北師大版三年級數(shù)學上冊教案及反思全冊教案

教學設計教學設計教學設計學校組織“學科學愛科學活動”三(1)班共有60人乘2輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少每人分到幾塊？分給4個人呢？分給5個人呢？分給8（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算）課的內容列式不是難點，引導學生把注意力集中到如何鍵。使學生學習方法多樣化，拓展學生的思維，給不同交流的平臺。我在設計教學過程時，注重讓更多的學生教學設計2.一雙鞋子的價錢是77元，一雙手套的價錢是7元（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算）教學設計畫教學設計1.指導學生完成課本第20頁“練一練”及“實踐活動”“練一練”第1題計量單位是“克”第二幅圖的計量單位是“千克”2.完成練一練第2題教學設計（課件）出示1頭大象的問題情境“你知道我有()t=2000kg（）（）（）（）（認識噸）教學設計1．活動一教學設計寫4。（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一教學設計（元）教學設計教學設計1.擺出5個盤子，每盤3個蘋果，提問：這里有×5=0”教學設計動會上，張老師給同學們買了2箱礦泉水，大約要花多（連乘））（教學設計方法來解決碰到的問題的小組給予特別獎勵教學設計（課件）演示螞蟻爬過樹葉邊線一周的過程，并動？（（認識周長）借助簡單而富有童趣的情境，引導學生通過描一說一說、辨一辨等多種方式，由淺入深，由具體生多次感悟圖形的周長，使學生對周長這一概念學過程中，還注意調動學生的所有感觀，通過親等手段，全方位感受、探索周長的含義，使學生周長的概念。整個教學過程中，我特別強調動手教學設計計算方法的探索。本課結合具體情景游園體驗多邊形周體現(xiàn)算法多樣性。首先結合秋游活動，引出課題，從身發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，在學生掌握了六邊形周長的上，通過肯定評價激勵學生獨立去解決多邊形周長的計立解決問題的能力及對知識的遷移能力。在拓展練習中有對角線的圖形，讓學生獨立計算它的周長，進一步幫教學設計教學設計（厘米）板書設計（正方形的周長）正方形周長=邊長×4教學設計層？（5層）？（？（約多少分鐘？找找交通中有沒有數(shù)學問題。有了課生本堂課的活動有所準備。課堂上和學生一起解決的數(shù)學問題，從“做數(shù)學”中感受到了處理數(shù)學信到的方法，設計了“你是否遇到了和小東一樣的問決哪些交通中的數(shù)學問題？”兩個實踐活動的環(huán)節(jié)掌握的發(fā)現(xiàn)與解決的方法處理課前自己搜集到的和息。大部分學生基本能模仿小東上學、放學路上遇并解決自己的數(shù)學問題。但課堂上僅是使學生感知可以解決交通中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光在第四環(huán)節(jié)中，布臵了推薦作業(yè)“說說你還知道的交讓學生帶著問題走出課堂去生活中發(fā)現(xiàn)、實踐本節(jié)教學設計（1）教師建議：同學們先用學具擺一擺，然后能做到的，教師絕不代替”的思想，本節(jié)課還重視讓學問題，并嘗試解決問題的學習策略，培養(yǎng)了學生觀察能教學設計是很不錯的，出錯率不高，并且大部分學生還能教學設計送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”－－－－－－－－已有的知識與做法解決新問題。在學習“被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小”教學設計針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有教學設計A有關日的形成。B有關月的形成。C有關"年"的形成3.研究“年歷”（課件）出示“2003年”的日歷，通過觀察年A解說相關知識B記錄附頁中二月份的天數(shù)在課本第70頁的表一、三、五、七、八、十、臘31天永不差，四、六、九、十一30天，平年二月29天，閏年二月28天。教學設計（1）教師節(jié)是月日，星期。（1）一名學生間接地說一說自己的生日，其他同教學設計教學設計日，用●標出母親的休息日。（課本第75頁的例題）全家人共同休息日：4、24教學設計活動一教學設計1.體驗“一定”A學生每4人一組，發(fā)給一個小組一個學具袋內裝12白球）每人從袋子中摸一個球，看看是什么顏B再次實驗體驗一定2.體驗“不可能”3.體驗“可能”（2）統(tǒng)