廣東省深圳市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試卷（含答案）2

廣東省深圳市2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、nbsp;、基礎(chǔ)（25分）最近，學(xué)校開展了“有朋自遠方來”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中，完成下列任務(wù)。在人生的旅途中，我們有幸遇到一些朋友。他們的出現(xiàn)就像金色的燈塔，指明我們前進的方向，使我們擁有了與之前③____的生活?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?。朋友在你迷茫時，會毫不①linsè▲地伸出援助之手，使整個世界變得④____朋友在你因難題而一籌莫展時，會變成智慧的精靈，飄然②lilín▲人間，讓你⑤____。論交友之道，說易，也易；說難，也難。我們只有珍惜朋友的情誼，就能收獲真正的友誼。1．請你根據(jù)拼音，填寫相應(yīng)的漢字。①lìnsè②lìlín2．請你結(jié)合語境，將正確的選項寫在答題卡③-⑤相應(yīng)位置。A.恍然大悟B.美不勝收C.截然不同D.咄咄逼人3．畫線句表達欠妥，請你修改后將正確的句子寫下來。4．畫線句中加點的字“珍惜”“友誼”，詞性不同，分別是和詞。5．活動開始前，同學(xué)們出了一期板報，除了“友誼名言”“交友之道”等欄目之外，還張貼了一組圖片，請你給這一欄目擬寫一個小標題。小標題伯牙絕弦桃園結(jié)義割袍斷義負荊請罪6．仿照例子，試對“友”字做字源解說。木（mù）本義是樹，也是木本植物的通稱。林（lín）雙“木”為“林”，指成片的樹木或竹子，也用來指聚集在一起的同類的人或事物。又（yòu）本義是右手，后來有了“右”字，“又”才表示重復(fù)、繼續(xù)的意思。友（yǒu）7．同學(xué)們紛紛上臺進行自我介紹，希望結(jié)交志同道合的朋友。下面是小語同學(xué)的自我介紹，其中有兩處不得體的地方，請你找出并改正。我自小熱愛書法，取得了一定的成績。希望能和有書法特長的同學(xué)一起練字，相互交流彼此的拙作，共同提高大家的技藝；如果有同學(xué)想要我的作品，我也會惠贈幾幅給你。①改成②攻成8．臨近期中，小語梳理了古詩文中的常用手法。請你根據(jù)相關(guān)信息，在橫線處填上正確的內(nèi)容。手法詩句對仗①，好之者不如樂之者。（《<論語>十二章》）②學(xué)而不思則罔，。（《<論語>十二章》）白描③，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙·秋思》）想象④，若出其中；，若出其里。（曹操《觀滄?！罚┯玫洧輳娪歉呷?，。（岑參《行軍九日思長安故園》擬人⑥，。（王灣《次北固山下》）比喻⑦，。（李益《夜上受降城聞笛》二、閱讀（47分）閱讀下面選文，完成小題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】蕭遙欣少有神采干局°。為童子時，有一小兒左右彈飛鳥，未嘗不應(yīng)弦而下。遙欣謂之曰：“凡戲多端，何急彈此？鳥自云中翔，何關(guān)人事？”小兒感之，終身不復(fù)捉彈。爾時年十一。士庶②多競此戲，遙欣一說，旬月播之遠近聞?wù)卟粡?fù)為之。注：①干局：才干和氣度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。（選自《太平廣記》）【丙】楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）9．解釋下列加點的字。①期行期：②相委而去委：③為童子時為：④旬月播之播：10．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①太丘舍去，去后乃至。____________________________________________________________________________________________②凡戲多端，何急彈此？____________________________________________________________________________________________11．下列表述不正確的一項是（）A．《世說新語》是志人小說集，記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。B．甲文中“尊君”與“家君”，前者尊稱對方父親，后者謙稱自己父親。C．乙文中主要通過語言描寫，表現(xiàn)蕭遙欣年少時非凡的才干和氣度。D．乙文中“旬月播/之遠近/聞?wù)卟粡?fù)為之”，這句話的斷句是正確的。12．甲、乙兩文都講述了古代兒童“方正”的故事。談?wù)勀銓Α胺秸钡睦斫?，并說說陳元方和蕭遙欣的“方正”各體現(xiàn)在什么地方。____________________________________________________________________________________________13．清代沈德潛評論丙詩：“即‘將心寄明月，流影入君懷’意，出以搖曳之筆，語意一新?！闭埬銓ψ詈髢删湓娺M行賞析。____________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成小題?！静牧弦弧课覀?nèi)祟愑小叭齻€大腦”。約3.6億年前，地球進入屬于爬行動物的時代。為了適應(yīng)陸地生活，爬行動物演化出了最初的“本能腦”。本能腦的結(jié)構(gòu)簡單，可以讓爬行動物對環(huán)境快速做出本能反應(yīng)。到了大約2億年前，哺乳動物開始登場。它們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)環(huán)境，它們進化出了情緒。比如恐懼情緒可以讓自己遠離危險，興奮情緒可以讓自己專注捕獵。相應(yīng)地，哺乳動物的大腦里也發(fā)展出一個獨特的情感區(qū)域，腦科學(xué)家稱之為“情緒腦”。直到距今250萬年前，人類才從哺乳動物中脫穎而出，在大腦的前額區(qū)域進化出了“新皮層”。這個新皮層讓我們產(chǎn)生語言，創(chuàng)造藝術(shù)，發(fā)展科技，建立文明。我們把這個新的腦區(qū)稱為“理智腦”。億萬年來我們的祖先一直在危險、匱乏的自然環(huán)境中生活，本能腦和情緒腦的基因一直被生存壓力塑造著，所以它們的天性自然成了目光短淺、即時滿足，不過在現(xiàn)代社會，用避難趨易和急于求成來代指它們顯然更加貼切。因此，我們在生活中做的大部分決策往往來自本能和情緒，而非理智。學(xué)習(xí)能力是三個大腦博弈的結(jié)果?？朔煨詭淼淖枇Σ⒉灰馕兑⒈灸苣X和情緒腦，因為本能腦強大的運算能力和情緒腦強大的行動能力，都是不可多得的寶貴資源。同樣訓(xùn)練理智腦變強，也不是為了對抗或取代本能腦和情緒腦，理智腦不是直接干活的，干活是本能腦和情緒腦的事情，因為它們的“力氣”大；上天賦予理智腦智慧，是讓它驅(qū)動本能和情緒，而不是直接取代它們。（摘自美國神經(jīng)生理學(xué)家保羅·麥克萊恩《進化中的三層大腦》，有刪減）圖1：學(xué)習(xí)進展曲線坐標圖圖2：學(xué)習(xí)能力圈模型（摘自世界領(lǐng)導(dǎo)力變革專家諾爾·迪奇《行為改變理論》）【材料三】間歇專注，就是只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻。這背后的原理是研究者們發(fā)現(xiàn)的：在短時間投入100%的精力比長時間投入70%的精力要好。那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)這一行為模式呢？一個非常有效的辦法就是采用番茄工作法。其核心就是先極其專注地學(xué)習(xí)25分鐘，然后休息5分鐘，如此再繼續(xù)學(xué)習(xí)。只要坐下學(xué)習(xí)，就全力以赴；一旦開始分心走神，就主動休息。千萬不要長時間坐在位置上不溫不火地“磨洋工”。可靈活掌握學(xué)習(xí)時間。如果你只能集中注意力5分鐘，那就在5分鐘后適當休息。如果你進入了狀態(tài)，25分鐘后還想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也完全沒有問題。關(guān)鍵在于，這些超級工作者專注工作時，他們專心致志；而他們休息時，他們也真的是在休息。（摘自周嶺《認知覺醒》，有刪減）【材料四】“有目的的練習(xí)”是我們通向刻意練習(xí)的第一步?！坝心康牡木毩?xí)”具有定義明確的特定目標。比如學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生如果確定了“連續(xù)三次，不犯任何錯誤，以適當?shù)乃俣葟椡昵印钡木毩?xí)目標，可能會比他漫無目的的練習(xí)要成功得多?！坝心康牡木毩?xí)”是專注的。要想取得進步，必須完全把注意力集中在你的任務(wù)上?！坝心康牡木毩?xí)”包含反饋。不論你在努力做什么事情，都需要反饋來確定辨別你在哪些方面還有不足，以及怎么會存在這些不足?！坝心康牡木毩?xí)”需要走出舒適區(qū)。對于任何類型的練習(xí)，這是一條基本的真理，反之，便永遠無法進步。（摘自安德斯·艾利克森《刻意練習(xí)》，有刪減）14．下列說法對材料的理解和推斷正確的一項是（）A．為了更好地適應(yīng)陸地生活，哺乳動物演化出了最初的“本能腦”。B．只要理智腦取代了本能腦和情緒腦，我們在學(xué)習(xí)上就能大步快跑。C．要想讓學(xué)習(xí)快速進步，必須讓自己處于困難區(qū)，挑戰(zhàn)難題，迎難而上。D．番茄工作法的主要特征可以概括為：極度專注+主動休息+循環(huán)往復(fù)。15．結(jié)合材料一，分析以下行為產(chǎn)生的原因。這會兒也看不了幾頁書，不如玩會兒游戲輕松一下。____________________________________________________________________________________________16．七年級準備舉辦以“科學(xué)提升學(xué)習(xí)力”為主題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會，邀請小語同學(xué)分享。他想在自己的分享中，運用材料一、二、四的內(nèi)容，請幫他提取關(guān)鍵信息?？茖W(xué)提升學(xué)習(xí)認識大腦特性：訓(xùn)練理智腦，讓它驅(qū)動本能腦和情緒腦；了解學(xué)習(xí)進展規(guī)律：①②：明確特定的目標、專注、反饋、走出舒適區(qū)17．小文同學(xué)聽了小語同學(xué)的分享后，找到小語交談，訴說自己學(xué)習(xí)成績不進反退的情況。請結(jié)合材料二和材料三的相關(guān)知識，根據(jù)情景，補全對話，為小文指出原因，并幫助他迅速調(diào)整。____________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成小題。語文學(xué)習(xí)小組想制作一個“文學(xué)有聲”欄目，請你閱讀下文，幫忙完成制作。孩子和秋風丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩上面，嘎吱嘎吱，脆響。風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說，秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了。④我贊許了這個比喻。有二月春風似剪刀之說，秋天的風，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是花紅葉綠，而是敗柳殘荷。⑤剪完了，它讓陽光來住，這個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說，秋天的風，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風變出來的。⑦我笑了。小可愛，經(jīng)你這么一說，秋天的風，還真是香的。我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說，秋天的風，像個調(diào)皮的娃娃，他把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢。⑨哦，原來如此?！続】秋天的風一路呼嘯而下，原是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風相握，他們把童年的笑聲，丟在風里。⑩走出園子，風繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說，老師，我知道秋天的風還像什么了。像什么呢？我微笑地看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?秋天的風，像一個小仙女，她走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了。這個孩子被自己的想象激動著，臉上著興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是，秋天的風，多像一個小仙女??！【B】她走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃。她走到果園邊，輕輕吹口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠。有小紅燈籠似的柿子，還有青中帶紅的大棗，和胖娃娃一樣的石榴。她走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。18．任務(wù)一：海報制作請你幫助小組同學(xué)一起完成海報宣傳文案的制作?！拔摇毖壑械那镲L孩子眼中的秋風秋風的模樣秋風的特點秋風的模樣秋風的特點風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了①像把大剪刀：把樹上的葉子全剪光了，讓陽光來住溫暖、有趣②芬芳像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東-片西一片③像一個小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開了帶來豐收，富有生命力19．任務(wù)二：節(jié)目錄制①小組同學(xué)計劃錄制本文的朗誦音頻，請你從重音、語氣、語調(diào)角度為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計，并說明理由。____________________________________________________________________________________________②小組同學(xué)準備錄制精彩片段品析，請你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。____________________________________________________________________________________________20．任務(wù)三：互動答疑活動結(jié)束之后，小語和小文同學(xué)在留言區(qū)寫下了自己的疑問，請你幫他們答疑解惑。

小語：文章以《孩子和秋風》為題，怎樣理解題目的含義？____________________________________________________________________________________________21．小文：秋風是一樣的，為什么作者和孩子眼中的秋風會有不同模樣？（結(jié)合文本和生活經(jīng)歷回復(fù)）名著閱讀，完成小題；班級開設(shè)《朝花夕拾》名著閱讀交流會。請完成相應(yīng)的任務(wù)。____________________________________________________________________________________________22．推薦組同學(xué)閱讀《朝花夕拾》后寫了推薦語，下列有誤的一項是（）A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。B．我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學(xué)后富有童趣的事。C．這本書有溫暖的回憶，也有理性的批判，讀后會豐富我們對童年的體驗。D．這本書在平靜的敘述中滲透作者真摯的感情，在簡潔洗練的文筆中有深長的韻味。23．評價組同學(xué)搜集了《朝花夕拾》的評價后產(chǎn)生了疑問，請幫助解答。①文學(xué)史家、教育家王瑤教授評價《朝花夕拾》：“雖為個人回憶，但有豐富深刻的社會內(nèi)容?！闭埬惴抡帐纠韺懸痪湓挶磉_自己對這句話的理解。示例《五猖會》中作者回憶了小時候準備去看期望已久的五猖會時，卻突然被父親要求背誦《鑒略》的事，批判了封建教育對兒童天性的壓制。②北大教授溫儒敏評價《朝花夕拾》：“在愛與死的反顧里，彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面……”，試從以下三個人物中任選一位，結(jié)合作品內(nèi)容，來闡述這一觀點。A.長媽媽B.藤野先生C.衍太太三、作文（45分）24．閱讀下面的文字，按要求作文。因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿癱瘓的暴怒無常，走向了“好好兒活”的精彩人生；因有壽鏡吾老師相伴，魯迅在嚴厲的書塾中苦中作樂，奠定了文學(xué)功底；因有莎莉文老師相伴，海倫凱勒在無聲無光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人間真愛……在我們的身旁也有這么一個人，耐心陪伴，默默付出，讓我們成為更好的自己。請以《有你相伴，真好》為題，寫一篇作文。要求：⑴不少于600字。⑵文體不限，詩歌除外。⑶文中不得出現(xiàn)真實姓名、校名。

答案解析部分【答案】1．吝嗇；蒞臨2．C；B；A3．我們只有珍惜朋友的情誼，才能收獲真正的友誼。4．動詞；名詞5．交友故事（交友典故）6．像兩只同時伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。7．拙作；作品；惠贈；贈送8．知之者不如好之者；思而不學(xué)則殆；枯藤老樹昏鴉；日月之行；星漢燦爛；無人送酒來；海日生殘夜；江春入舊年；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查詞性，做好本題要注意平時的積累，尤其是常見的漢語知識。

（5）本題考查小標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內(nèi)容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖。

（6）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關(guān)鍵是認真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（7）本題考查語言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來中。敬辭是指含恭敬口吻的用語。

（8）本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。1．“l(fā)ìnsè”對應(yīng)的漢字是“吝嗇”，“l(fā)ìlín”對應(yīng)的漢字是“蒞臨”。

故答案為：吝嗇；蒞臨2．截然不同：形容兩件事物毫無共同之處?！敖厝弧北硎竞芊置鞯亍嗳环珠_的樣子。③處前面提到朋友的出現(xiàn)像燈塔指明方向，說明朋友帶來了與之前完全不同的生活，應(yīng)選“截然不同”。美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。“勝”是盡的意思。④處形容有了朋友后整個世界的狀態(tài)，應(yīng)是非常美好的，選“美不勝收”?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。“恍然”是猛然清醒的樣子。⑤處朋友在自己一籌莫展時給予幫助，會讓人突然明白，選“恍然大悟”。故答案為：C；B；A3．原句關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“只有……就……”應(yīng)改為“只有……才……”。

故答案為：我們只有珍惜朋友的情誼，才能收獲真正的友誼。4．“珍惜”是一個動作，表示愛惜、重視等，是動詞；“友誼”是一種情感關(guān)系的名稱，是名詞。

故答案為：動詞；名詞5．板報上的圖片分別展示了伯牙絕弦、桃園結(jié)義、割袍斷義、負荊請罪四個故事，都是關(guān)于交友的典故。

故答案為：交友故事（交友典故）6．從字形上看，“友”字的甲骨文、金文、篆文等早期形態(tài)，很像兩只同時伸出的手。兩只手緊緊相握的樣子，形象地表達了友好的含義。在人類社會中，握手是一種常見的表示友好、親近的動作。后來，“友”字的含義逐漸引申為互相合作、給予幫助或支持的關(guān)系。在古代，“友”常常用來指志同道合的人，這種人之間有著共同的追求和價值觀，能夠相互扶持、共同進步。例如，“有朋自遠方來，不亦樂乎”中的“朋”，在古代也可以理解為“友”，強調(diào)的是志同道合的朋友之間的情誼和交流。故答案為：像兩只同時伸出的（右）手，兩手相交表示握手，這種兩手緊緊相握的情狀表達了“友”字友好的含義，后又引申為互相合作給予幫助或支持。7．“拙作”是謙辭，用于稱自己的作品，不能用于稱呼別人的作品，應(yīng)改為“作品”；“惠贈”是敬辭，指對方贈予（財物），不能用于自己送別人東西，應(yīng)改為“贈送”。

故答案為：拙作；作品；惠贈；贈送8．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：殆、藤、生、烽、降

故答案為：知之者不如好之者；思而不學(xué)則殆；枯藤老樹昏鴉；日月之行；星漢燦爛；無人送酒來；海日生殘夜；江春入舊年；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜【答案】9．約定；舍棄；是；傳播10．①陳太丘丟下（他）就離開了，離開后朋友才到。②游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來。11．D12．方正：指人行為、品性正直，合乎道義。①陳元方的“方正”體現(xiàn)在：他懂得“信”和“禮”的重要，父親友人出言不遜，他有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴。②蕭遙欣的“方正”體現(xiàn)在：他勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥。13．運用擬人手法，將明月擬人化，把明月看成知人意、達人情的使者，想象奇特，含蓄表達了對友人的關(guān)切與同情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（5）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

【參考譯文】【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午。過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?！疽摇渴掃b欣年少的時候就有風采神韻、才干和氣度。在還是孩童的時候，有一個小孩在周圍用彈弓射擊飛鳥，沒有一次不是飛鳥隨著弓弦的聲音而落下。蕭遙欣對這個小孩說：“凡是游戲有很多種玩法，為什么急著玩這種呢？鳥兒在云中飛翔，和人有什么關(guān)系呢？”小孩被他感動，終身不再用彈弓打鳥。那時蕭遙欣十一歲。士人和百姓很多人都競相玩這種用彈弓打鳥的游戲，蕭遙欣這一番話，十天半月就傳播開來，遠近聽到的人不再玩這種游戲。9．本題考查文言文實詞的翻譯。①句意為：相約同行。期，約定。②句意為：卻丟下別人先離開了。委，放棄，舍棄。③句意為：他還是小孩兒時。為，是。④句意為：不到一個月就傳播開來。播，傳播。

故答案為：約定；舍棄；是；傳播10．本題考查文言文語句翻譯。①重點詞：舍，舍棄。去，離開。②重點詞：戲，游戲。端，種。

故答案為：①陳太丘丟下（他）就離開了，離開后朋友才到。②游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來。11．ABC.正確。

D.有誤，句意為：不到一個月就傳播開來，遠近聽說的人們，都不再打鳥了。旬月”表示時間，指十天至一個月，這里說的是蕭遙欣的話在短時間內(nèi)。“播之遠近”意思是傳播到遠近各處，“之”在這里起到連接作用，使“播”和“遠近”連貫起來。

故答案為：D12．本題考查對內(nèi)容的理解。甲文中，父親友人出言不遜，陳太丘有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴，表現(xiàn)了他的“方正”；乙文中蕭遙欣勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥，體現(xiàn)了他的“方正”。據(jù)此作答即可。

故答案為：方正：指人行為、品性正直，合乎道義。①陳元方的“方正”體現(xiàn)在：他懂得“信”和“禮”的重要，父親友人出言不遜，他有理有據(jù)地辯駁，維護了父親和自己的尊嚴。②蕭遙欣的“方正”體現(xiàn)在：他勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥。13．本題考查對詩句的賞析。擬人的角度：句子的意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。賦予明月以人的情感行為，希望它陪伴好友，運用擬人的修辭方法，表達對友人的同情與關(guān)切。想象的角度：想象是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。李白在這首詩中運用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，讓它作為自己的替身或知己，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。表達了詩人對朋友的懷念和同情。情景交融的角度：明月本是自然界的景物，詩人在詩句中將自己對友人的同情與關(guān)切賦予明月，讓明月化身為自己的知己，伴隨友人到被貶之地。將明月隨人移動之景與對朋友的思念之情巧妙地交融在一起。

故答案為：運用擬人手法，將明月擬人化，把明月看成知人意、達人情的使者，想象奇特，含蓄表達了對友人的關(guān)切與同情。【答案】14．D15．因為本能腦和情緒腦具有避難趨易的天性特點，在“這會兒也看不了幾頁書”的情況下，自然會產(chǎn)生“玩會兒游戲輕松一下”的想法。16．處在拉伸區(qū)，經(jīng)歷反復(fù)的上升期、平臺期，獲得最快進步。；有目的的練習(xí)。17．①你這種情況應(yīng)是處于學(xué)習(xí)的平臺期，是正?，F(xiàn)象，加強練習(xí)會得到提高的。②我運用番茄工作法，即只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻。專注和休息的時間可結(jié)合自己實際情況靈活掌握。③我們要了解學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，就一定能獲得進步。加油，同學(xué)，你一定行！【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準確概括。

（4）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。14．A.有誤，結(jié)合“哺乳動物開始登場。它們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)環(huán)境，它們進化出了情緒”可知應(yīng)該是“情緒腦”。

B.有誤，根據(jù)原文“上天賦予理智腦智慧，是讓它驅(qū)動本能和情緒，而不是直接取代它們"可知，此項“戰(zhàn)勝了本能腦和情緒腦”理解錯誤。

C.有誤，根據(jù)材料二可知，進步最快的應(yīng)是處于拉伸區(qū)。

D.正確。

故答案為：D15．根據(jù)材料一“本能腦和情緒腦的基因一直被生存壓力塑造著，所以它們的天性自然成了目光短淺、即時滿足，不過在現(xiàn)代社會，用避難趨易和急于求成來代指它們顯然更加貼切”等語句，概括得出答案。

故答案為：因為本能腦和情緒腦具有避難趨易的天性特點，在“這會兒也看不了幾頁書”的情況下，自然會產(chǎn)生“玩會兒游戲輕松一下”的想法。16．①此空可根據(jù)材料二的信息概括作答。由圖1可知，學(xué)習(xí)是一個反復(fù)經(jīng)歷上升期、平臺期的過程；由圖2可知，處在拉伸區(qū)，學(xué)習(xí)進步最快。②此空可根據(jù)材料四的語句概括作答，由“有目的的練習(xí)，是我們通向刻意練習(xí)的第一步，與“天真的練習(xí)’是不同的”，可得出答案。

故答案為：處在拉伸區(qū)，經(jīng)歷反復(fù)的上升期、平臺期，獲得最快進步；有目的的練習(xí)。17．①可根據(jù)材料二的信息作答。由圖1的信息，結(jié)合艾學(xué)習(xí)“語文閱讀的知識點都背熟了，但做靈活難度高的閱讀題還是力不能及”的情況推斷，他應(yīng)是處于平臺期。指出他的情況是處于平臺期的正?，F(xiàn)象，提醒他加強練習(xí)。②可根據(jù)材料三“間歇專注，就是只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻“那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)這一行為模式呢?一個非常有效的辦法就是采用番茄工作法“可靈活掌握學(xué)習(xí)時間”等語句，概括作答。③可根據(jù)“總結(jié)+鼓勵語”的提示，從了解學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法的角度進行總結(jié)，最后鼓勵艾學(xué)習(xí)運用好的方法，提高成績。

故答案為：①你這種情況應(yīng)是處于學(xué)習(xí)的平臺期，是正?，F(xiàn)象，加強練習(xí)會得到提高的。②我運用番茄工作法，即只要開始學(xué)習(xí)就全力以赴，盡量保持極度專注的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)自己開始因為精力不足而分心走神，就主動停下來調(diào)整片刻。專注和休息的時間可結(jié)合自己實際情況靈活掌握。③我們要了解學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，就一定能獲得進步。加油，同學(xué)，你一定行！【答案】18．寒冷、殘酷、荒涼；像個魔術(shù)師，變出好多好吃的；調(diào)皮、活潑19．“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得歡快，語調(diào)上揚。這樣設(shè)計可以表現(xiàn)出秋風給人們帶來的歡樂，表達出作者重新認識秋風的驚喜之感。20．題目的表層意義是，文章記敘的是我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹秋風的故事；深層含義是孩子們對秋風的描摹讓我出乎意料，帶給我感動與感慨：即使在肅殺的秋風中，因為孩子們的童心，讓我窺視到生命的可親和可愛。21．孩子是純真的，他們用童真的內(nèi)心感受秋風，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)秋風，認為秋風帶來豐收、快樂，因此他們眼中的秋風溫暖而美好。作者是成年人，經(jīng)歷更為豐富，對秋風有更多的感觸，因此認為秋風是肅殺的、荒涼的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。18．本題考查信息篩選和概括。從第②段“以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料”可概括“我”眼中的秋風特點為“寒冷、殘酷、荒涼”。要填寫孩子眼中秋風的模樣，結(jié)合上下已給出的信息“像把大剪刀······“像個調(diào)皮的娃娃······”可知，答題區(qū)間為第⑥段，據(jù)此可概括為“像個魔術(shù)師，變出好多好吃的”。從第③段“秋天的風，像個調(diào)皮的娃娃”、第②段“它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的”可概括孩子眼中的秋風特點，即“調(diào)皮、活潑”。據(jù)此概括作答即可。

故答案為：寒冷、殘酷、荒涼；像個魔術(shù)師，變出好多好吃的；調(diào)皮、活潑19．①本題考查朗讀設(shè)計。分析句子表達的情感，如秋風的活潑熱鬧以及給人帶來的歡樂，確定重音、語氣和語調(diào)，從而更好地傳達文本的情感內(nèi)涵，讓讀者在朗讀中更深刻地體會到孩子們眼中秋風的特點以及作者的感受。

②本題考查從修辭手法的角度賞析語言?！八叩教镆斑叄p輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了；它走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠，有小紅燈籠似的柿子、青中帶紅的大棗和胖娃娃一樣的石榴；它走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢“畫線句子運用了比喻、擬人和排比三種修辭手法，作答時首先點明所用的一種修辭手法，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容進行分析，最后寫出其表達效果即可。

故答案為：①“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得歡快，語調(diào)上揚。這樣設(shè)計可以表現(xiàn)出秋風給人們帶來的歡樂，表達出作者重新認識秋風的驚喜之感。

②示例1：運用比喻的修辭手法，將柿子比作小紅燈籠，將石榴比作胖娃娃，生動形象地寫出了柿子的形狀、顏色和石榴的碩大飽滿，表達了作者對秋風的喜愛之情。示例2：運用擬人的修辭手法，將秋風和小草人格化，生動形象地寫出秋風帶來的豐收景象和小草變黃的情景，表達了作者對秋風的喜愛之情。示例3：運用排比的修辭手法，寫秋風分別吹過田野、果園、曠野，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了秋風為人們帶來的豐收之景，表達了作者對秋風的喜愛之情。20．“孩子”明確了文中的主要人物群體，“秋風”則指出了故事發(fā)生的重要環(huán)境因素。題目直接點出了文章圍繞的兩個關(guān)鍵元素，讓讀者能迅速把握文章的主要內(nèi)容方向，即會講述孩子與秋風之間的故事。在文章內(nèi)容中，“孩子”與“秋風”緊密相連。孩子們對秋風有著獨特的感受和充滿童趣的想象，如把秋風比作大剪刀、魔術(shù)師、調(diào)皮的娃娃、小仙女等。通過孩子們對秋風的不同描摹，展現(xiàn)出孩子們純真的內(nèi)心世界和豐富的想象力。同時，秋風也成為了引發(fā)孩子們各種奇妙想法的觸發(fā)點，兩者在內(nèi)容上相互依存。從主題層面看，題目暗示了文章通過孩子與秋風的互動來揭示更深層次的內(nèi)涵。孩子們眼中的秋風與成人眼中的不同，成人可能覺得秋風是肅殺、荒涼的，而孩子們卻給秋風鑲上童話的金邊，從中體現(xiàn)出生命在孩子眼中的可親可愛。題目引導(dǎo)讀者思考孩子的純真心靈對世界的獨特認知以及生命的美好與溫暖，深化了文章的主題。故答案為：題目的表層意義是，文章記敘的是我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹秋風的故事；深層含義是孩子們對秋風的描摹讓我出乎意料，帶給我感動與感慨：即使在肅殺的秋風中，因為孩子們的童心，讓我窺視到生命的可親和可愛。21．本題考查對文章主旨的理解。孩子和作者眼中的秋風呈現(xiàn)出不同的模樣和特點，是因為他們的角度和生活經(jīng)歷不同。孩子眼中的秋風溫暖而美好，是因為孩子純真可愛，他們是用童真的內(nèi)心感受秋風；作者眼中的秋風肅殺、荒涼，是因為作者經(jīng)歷豐富，對秋風有更多的感觸。據(jù)此作答即可。

故答案為：孩子是純真的，他們用童真的內(nèi)心感受秋風，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)秋風，認為秋風帶來豐收、快樂，因此他們眼中的秋風溫暖而美好。作者是成年人，經(jīng)歷更為豐富，對秋風有更多的感觸，因此認為秋風是肅殺的、荒涼的?！敬鸢浮?2．B23．①《父親的病》中作者回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，通過對幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。②長媽媽，她有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，她是給幼年魯迅極大關(guān)愛的勞動婦女。作者真實地描述了長媽媽由于長期受封建思想的毒害，所以“我實在不大佩服她”。全文以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈”表達作者對長媽媽的深切懷念。從長媽媽的形象中我們感受到了《朝花夕拾》“彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面”?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。22．ACD.正確。

B.有誤，講的是魯迅先生入學(xué)前后富有童趣的事。

故答案為：B23．本題考查對名著語句的理解及人物形象的分析。①《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經(jīng)歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會、從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情。②任選一個人物形象分析其作者對這一人物形象的懷念之情。如選長媽媽，可以寫長媽媽對幼年魯迅善良樸實的關(guān)愛，表達對長媽媽的深切懷念。如寫藤野先生，可以寫藤野先生對自己的關(guān)懷和幫助，表達了對藤野先生深切的懷念，