七年級語文上冊 第六單元 26《小圣施威降大圣》教案 新人教版

七年級語文上冊第六單元26《小圣施威降大圣》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《小圣施威降大圣》選自七年級語文上冊第六單元，本單元以“神話傳說”為主題，通過描繪神話故事中的奇幻形象和寓意深刻的道理，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。本課內(nèi)容取材于《西游記》，講述孫悟空與二郎神的斗智斗勇，展現(xiàn)了悟空的智勇與不屈精神，與七年級學生的認知水平相符合，有利于培養(yǎng)學生勇敢面對困難的品質(zhì)。課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，深化學生對文本的理解，提高閱讀與分析能力，同時注重啟發(fā)學生思考其中的寓意，引導他們樹立正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已掌握了基礎(chǔ)的語文知識，理解了本單元神話傳說的主題，對《西游記》有一定了解，能辨識故事中的主要角色和基本情節(jié)。

2.七年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對于富有想象力和奇幻色彩的故事具有濃厚興趣。他們在語言表達、思維分析能力上逐漸增強，但學習風格多樣，有的擅長直觀感受，有的喜歡深入思考。

3.學生在理解《小圣施威降大圣》中的人物形象、寓意及深層道理時可能遇到困難，特別是對文中比喻、夸張等修辭手法的理解和應用，以及如何從故事中提煉出孫悟空智勇雙全的品質(zhì)，可能會感到挑戰(zhàn)。此外，對于文本中較生僻的字詞，學生可能在閱讀上存在一定的障礙。四、教學方法與策略1.針對本課內(nèi)容，采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過案例分析引導學生深入理解課文。設(shè)計角色扮演活動，讓學生代入文中角色，增強體驗感，提高對文本的感悟。

2.教學活動中，組織學生進行小組討論，分享對孫悟空與二郎神斗智斗勇情節(jié)的理解，以及從中體現(xiàn)出的智勇品質(zhì)。通過課堂小游戲，如“成語接龍”等，幫助學生積累詞匯，提高語言表達能力。

3.教學過程中運用多媒體課件，展示課文插圖、動畫片段等，幫助學生形象地理解文本內(nèi)容，提高課堂趣味性。同時，利用投影儀展示學生作品，進行互動評價，激發(fā)學生的學習積極性。五、教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，我們在之前的課程中已經(jīng)學習了一些神話故事，相信大家對神話傳說有了更深入的了解。今天我們將要學習一篇選自《西游記》的經(jīng)典篇章——《小圣施威降大圣》。通過這個故事，我們來一起領(lǐng)略孫悟空的智勇與不屈精神。

2.提問：有誰知道《西游記》的故事背景？誰來說說看？

（學生回答，教師總結(jié)）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求讀準字音，理解詞義。

2.教師巡回指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題。

3.學生分享閱讀感受，教師引導總結(jié)課文大意。

三、研讀課文，深入分析

1.學生細讀第一至第三段，思考以下問題：

a.第一段中，孫悟空與二郎神初次交鋒，雙方的表現(xiàn)如何？

b.第二段中，孫悟空變成了哪個動物？二郎神如何應對？

c.第三段中，孫悟空又變成了什么？二郎神如何應對？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)：

a.第一段中，孫悟空自信滿滿，二郎神則冷靜應對。

b.第二段中，孫悟空變成了麻雀，二郎神變成老鷹捉住麻雀。

c.第三段中，孫悟空變成了一條魚，二郎神變成魚鷹捉住了魚。

3.通過以上分析，引導學生總結(jié)孫悟空與二郎神的特點。

四、課堂討論，探究主旨

1.學生分組討論：從孫悟空與二郎神的斗智斗勇中，我們可以學到哪些品質(zhì)？

2.各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)：

a.智慧：孫悟空多次變化應對二郎神，表現(xiàn)出極高的智慧。

b.勇敢：面對強大的敵人，孫悟空毫不畏懼，勇往直前。

c.不屈：在困境中，孫悟空不屈不撓，堅持到底。

3.教師引導：這些品質(zhì)對我們有什么啟示？如何在日常生活中培養(yǎng)這些品質(zhì)？

五、鞏固拓展，提升能力

1.學生選擇一個自己喜歡的角色，進行角色扮演，再現(xiàn)孫悟空與二郎神斗智斗勇的情景。

2.學生互相評價，教師點評并給予鼓勵。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，提問：同學們還記得孫悟空與二郎神斗智斗勇的過程嗎？

2.學生回答，教師總結(jié)。

二、深入學習，品味語言

1.學生細讀課文，找出自己認為精彩的句子，并分享原因。

2.教師點評，引導學生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、夸張等。

3.分析課文中的生僻字詞，幫助學生理解記憶。

三、課堂小結(jié)，升華主題

1.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：通過學習《小圣施威降大圣》，我們了解了孫悟空的智勇與不屈精神，也學到了如何面對困難，勇敢堅持。

2.提醒學生將這些品質(zhì)運用到日常生活中，努力成長。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.根據(jù)課堂學習，完成課后練習。

2.搜集關(guān)于《西游記》的其他故事，了解這部古典名著的更多內(nèi)容。六、知識點梳理一、文學常識

1.《西游記》簡介：吳承恩所著，明代長篇小說，與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱四大名著。

2.《西游記》主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。

3.《小圣施威降大圣》選自《西游記》第六十一回。

二、生字詞

1.生僻字詞：猢猻、獬豸、狻猊、狼犺、蚍蜉等。

2.詞語解釋：斗智斗勇、不屈不撓、變幻莫測等。

三、課文內(nèi)容理解

1.孫悟空與二郎神斗智斗勇的過程。

2.孫悟空變化的動物及二郎神的應對策略。

3.課文中所體現(xiàn)的孫悟空智勇與不屈精神。

四、修辭手法

1.比喻：如“變成了一個磨盤大的蛟龍”。

2.夸張：如“一變十，十變百，百變千，千變?nèi)f”。

3.對比：如孫悟空與二郎神的變化對比。

五、主題思想

1.智慧：孫悟空在斗智斗勇中展現(xiàn)出的智慧。

2.勇敢：面對強敵，孫悟空毫不畏懼，勇往直前。

3.不屈：在困境中，孫悟空不屈不撓，堅持到底。

六、文化傳承

1.《西游記》作為一部古典名著，傳承了豐富的傳統(tǒng)文化。

2.故事中的人物形象、道德觀念、價值觀等，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

七、閱讀與寫作技巧

1.閱讀時注意把握故事情節(jié)，分析人物形象。

2.學習課文中的修辭手法，提高寫作水平。

3.通過閱讀名著，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

八、實際應用

1.學會從故事中汲取智慧，勇敢面對困難。

2.將課文中的品質(zhì)運用到日常生活中，努力成長。

3.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-《西游記》簡介

-主要人物：孫悟空、二郎神

-斗智斗勇過程

-孫悟空智勇與不屈精神

②關(guān)鍵詞：

-智慧、勇敢、不屈

-變化、斗法、應對

-猴王、小圣、大圣

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖像：繪制孫悟空與二郎神的變化形象，如猴子、蛟龍等，增強視覺效果。

-運用色彩：用不同顏色標注關(guān)鍵詞和重點內(nèi)容，提高識別度。

-創(chuàng)意布局：將斗智斗勇的過程設(shè)計成“對決圖”，展示雙方的變化和較量。

-互動元素：在板書設(shè)計中預留空間，讓學生課堂上參與填寫或繪制相關(guān)內(nèi)容，增加互動性和趣味性。

板書設(shè)計旨在通過清晰的條理、突出的重點和藝術(shù)性的呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣和主動性。八、重點題型整理題型一：分析課文中的比喻修辭手法，并舉例說明。

答案：課文中的比喻修辭手法如“變成了一個磨盤大的蛟龍”，將孫悟空變化的形象生動地比喻成磨盤大的蛟龍，突出了其變化的巨大和神奇。

題型二：請描述孫悟空與二郎神斗智斗勇的過程，并分析孫悟空的智勇表現(xiàn)。

答案：孫悟空與二郎神斗智斗勇的過程包括孫悟空變成麻雀、魚等形象，二郎神則相應地變成老鷹、魚鷹等應對。孫悟空的智勇表現(xiàn)在他能夠根據(jù)二郎神的應對策略靈活變化，展現(xiàn)出極高的智慧和勇敢。

題型三：從課文中找出能體現(xiàn)孫悟空不屈精神的句子，并簡要分析。

答案：如“大圣道：‘你有七十二變，我有七十三變，你變我也能變，你能拿我怎樣？’”這句話體現(xiàn)了孫悟空在困境中不屈不撓的精神，即使面對強大的二郎神，他依然自信滿滿，毫不退縮。

題型四：根據(jù)課文內(nèi)容，概括孫悟空與二郎神斗智斗勇的結(jié)果。

答案：孫悟空與二郎神斗智斗勇的結(jié)果是孫悟空最終被二郎神捉住。但這過程中，孫悟空展現(xiàn)出了非凡的智慧、勇敢和不屈精神，贏得了人們的敬仰。

題型五：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓O悟空