高中英語閱讀課教學設(shè)計案例

高中英語閱讀課教學設(shè)計案例

一、課題：chuck5sfriend

二、教學課型：閱讀課

三、課時分配：一課時(45分鐘)

四、教材分析

1.教學內(nèi)容(見課本3T頁)

2.教材處理。本單元的中心話題是“朋友”，前面的“熱身”(warmingup)、

“聽力”(listening)、“口語”(speaking)都涉及了“什么是好朋友?”“如何

交朋友?”等話題。在本部分里，“讀前”(pre-reading)部分假設(shè)了一個情

景youwerealoneonanisland,要組織學生討論如何生存。這不但有

利于培養(yǎng)學生的想象能力，增強生存意識，而且引導學生為下一步“閱

讀”做好思想準備。

“閱讀”(reading)部分是一篇敘述性的故事，敘述的是美國電影《荒島

余生》的情節(jié)。片中湯姆?漢克斯飾演的查克?諾蘭德------一個聯(lián)邦

快遞業(yè)務(wù)工程師，他整天忙忙碌碌，工作成了他生活的全部。在一

次出差途中，他乘坐的飛機失事，他是唯一的幸存者，并且被困在了

一個荒無人煙的島上。四年的荒島生活使查克對生活有了全新的感受,

對“如何對待朋友和他人”有了正確地認識。

“讀后”(postreading)部分要求學生在小組里討論四個問題，其中前面

兩個問題是對文章的理解，評價學生對文章理解的程度，第三個問

題要求學生結(jié)合文章探討自己的想法，為今后社會生存做準備；第四

個問題是開放性的，目的在于培養(yǎng)學生的思辯能力。

“讀前”“閱讀”“讀后”是閱讀教學的三個階段，應(yīng)把三個階段結(jié)合起來,

把閱讀課文作為整體來處理。

3.教學目標：①知識目標。掌握下列詞和詞組的用法：crash(n.&v.),

desert(v.)deserted(adj.),alone&lonely,fondof,iorderto,share(in)

sth,sharesthwithsb,huntfor.②技能目標。使

學生初步掌握略讀、查讀和根據(jù)上下文猜測詞義的能力。使學生運用

已學的語言口、筆介紹他人的情況。③情感態(tài)度與價值觀目標。使學

生真正認識到朋友的重要性：生活中不能沒有朋友，人人都需要朋友。

4.教學重點和難點：①學生初步掌握略讀、查讀的技能；②使學生初

步掌握根據(jù)上下文猜測詞義的方法。

五、教具

1.atvsetandvcddisc(castaway)2.aprojector3.theblackboard

六、教學設(shè)計

1.總體思路。人教版高中英語教材在結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的基礎(chǔ)

上設(shè)計了許多易于操作的任務(wù)型活動。本閱讀課是初中生上高中后的

第一堂閱讀課，計劃用一節(jié)課完成。由于初、高中英語教學的側(cè)重

點不同，剛上高中的學生對略讀、查讀、猜測等閱讀方法可能會不太

了解，所以，略讀、查讀、猜測等分別用3分鐘完成。在完成讀前、

閱讀任務(wù)，訓練了學生的略讀、查讀、猜測能力后，再要求學生精讀

課文，找出課文中的語言點，以實現(xiàn)本部分的知識目標。然后再放一

些castaway的視頻片段，以使學生加深對課文的理解，并完成讀

后任務(wù)。課后完成一項介紹自己的朋友的寫作任務(wù)，以進一步實現(xiàn)這

部分的教學目標，體現(xiàn)讀、寫結(jié)合訓練的路

2.教學過程

step1.greetingsandlead—in(lminute)

greetthewholeclassasusual.

step2.pre—reading(5minutes)

explainthesituationtothestudentsandgivethemtimetothinkabout

whattheywouldbring.

activityI.brainstorming(1minute)

askthestudentsmanyquestionsontheuseofthethingsjustlike:

whatdoyouneedifyouwanttomakefire?

whatdoyouuseifyouwanttoseeyourface?

andatthesametimegetthestudentstoknowaboutthenewwords：

match,rope,mirror,gun,harmer,etc.

activity2.discussion(4minutes)

dividethestudentsintogroupsaccordingtothethingsintheboxthey

choose,encouragethestudentstousethestructuresithink...because.../i

coulduseitto.../itcouldbeusedto.wouldhemoreimportant

than...because...askonestudentfromeachgrouptowritetheiranswers

ontheblackboard,compareanswersfromdifferentgroupsandhavea

shortdiscussion.

［說明］“頭腦風暴”活動，可使更多的學生參與：重新分組討論，既練

習了語言、知識、技能，又為“讀后”中第三個活動打下伏筆，體現(xiàn)了

閱讀教學的整體性。

step3.reading(25minutes)

activity1.skimming(3minutes)

askthestudentstoskimthetextandfindtheanswerstothequestions：①

whoishisfriend?(2)whydidchucknolandtreatwilsonashisfriend?

［說明］略讀(skimming)是一種快速閱讀法。這種閱讀法能夠節(jié)省時間,

教師應(yīng)讓學生掌握這一方法并學會靈活運用。

activity2.scanning(3minutes)

1.askthestudentstoreadthetextquicklyandanswer

thefollowingfivequestions：

(Dwhatiscastaway?

②wheredidthestorytakeplace?

(3)howmanypeoplestayedthere?

④howlongdidchuckstaythere?

⑤whatdidchuckdoinordertosurvive?

2.checktheanswers,thestudentsshouldfirstworkinpairs,then

individually.

［說明］查讀(scanning)是快速閱讀的另一種形式，能從閱瀆材料中迅速

找到特定的信息和具體的事實。

activity3.understandingmainideas(3minutes)

readthetextagainandgiveanoutlineofthetext.

［說明］“頭腦風暴”活動，可使更多的學生參與：重新分組討論，既

練習了語言、知識、技能，又為“讀后”中第三個活動打下伏筆，體現(xiàn)

了閱讀教學的整體性。

step3.reading(25minutes)

activity1.skimming(3minutes)

askthestudentstoskimthetextandfindtheanswerstothequestions：①

whoishisfriend?(2)whydidchucknolandtreatwilsonashisfriend?

［說明］略讀(skimming)是一種快速閱讀法。這種閱讀法能夠節(jié)省時間,

教師應(yīng)讓學生掌握這一方法并學會靈活運用。

activity2.scanning(3minutes)

1.askthestudentstoreadthetextquicklyandanswer

thefollowingfivequestions：

①whatiscastaway?

②wheredidthestorytakeplace?

(3)howmanypeoplestayedthere?

(4)howlongdidchuckstaythere?

⑤whatdidchuckdoinordertosurvive?

2.checktheanswers,thestudentsshouldfirstworkinpairs,then

individually.

［說明］查讀(scanning)是快速閱讀的另一種形式，能從閱瀆材料中迅速

找到特定的信息和具體的事實。

activity3.understandingmainideas(3minutes)

readthetextagainandgiveanoutlineofthetext.

para.1.chucknoland,asuccessfulbusinessman,landsonadeserted

islandafteraplanecrash.

para.2.chuckhastolearnbasicsurvivalskillsontheisland.

inordertocopewithhisloneliness,chuckdevelopsafriendshipwitha

volleyballhecallswilson.

para.3.fiveyears'lifeontheislandteacheschucktheimportanceof

havingfriendsandbeingagoodfriend,wilsonmayjustbeavolleyball,

buttheirfriendshipisrealandinsomewaysbetterthanchuck's

friendshipsinthepast.

para.4humanfriendsandunusualfriendsareimportantinourlife,

friendsandfriendshiphelpusunderstandwhoweareandhowshould

behave.

［說明］學生在二分鐘內(nèi)快速瀏覽全文，找出主題句，歸納段落大意可

以提高學生的快速閱讀能力。

activity4.guessing(3minutes)

askthestudentstolistwordsorphrasesthattheydon'tknowandguess

themeaningofthemfromthecontext

activity5.explaining(8minutes)

explainsomeofthenewwordsandphrases.

1.play=playthepart/roleof,act.

2.crashvt,iv&n.

lastnighthewassodrunkthathecrashedhiscarintotheironrailings.

wesurvivedalthoughothersintheplanecrash.

3.desertv&adi.

manypeoplehurriedlydesertedthecitybeforethewarbrokeout.

desertedisland；desertedstreet.

4.thedifferencebetweenaloneandlonely.

thoughheisalone,heisnotlonely.

5.inorderto,soasto.

heleftearlyinordernottobelateforschool.

6.share(in)sth.

i'llshare(in)thecostwithyou.

sharesth.(out)among/betweensb.

sharesth.withsb.

［說明］猜測是閱讀能力之一。本課安排了通過上下文猜測生詞詞義。

通過這活動進一步達到本課的第三個技能目標。

activity6.playingpartsofcastaway(5minutes)

［說明］一段精彩的視頻可消除學生的心理疲勞，加深對所學課文的理

解，使學生充分放松，為后續(xù)學習提高了精力和興趣。

step4postreading(13minutes)

activityI.evaluation(3minutes)

thetexthasbeenlearnt,sothefirstandsecondquestionscanbeusedto

evaluatethestudents.

［說明］學生在回答評價性問題時，對已學