【高教版】中職語文基礎(chǔ)上冊《讀經(jīng)典古詩 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化-中華古詩誦讀比賽》教案

漫步古詩林賽詩會

語文綜合實(shí)踐活動教案

一、活動背景

（一）活動背景

語文綜合實(shí)踐活動可以將“教學(xué)做”合一。在活動中，有效地提

出問題、分析問題和解決問題。能將語文知識與能力綜合運(yùn)用于語文

實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的結(jié)合，語文課程與其他課程的融

通。

（二）教材分析

本次綜合實(shí)踐活動課的教材選自高教版中等職業(yè)教育課程國家

規(guī)劃新教材語文基礎(chǔ)模塊必修上冊第六單元。本教材面向未來，以就

業(yè)為導(dǎo)向，緊扣大綱，重視“做中學(xué)、做中教”，重視培養(yǎng)學(xué)生基本

科學(xué)文化素養(yǎng)，彰顯職教特色。本單元是古詩文單元，通過誦讀，來

培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和初級賞析能力，增加積累，陶冶情操，提高文化品

味。本次實(shí)踐活動，將對學(xué)生古詩詞的積累和賞析，人文素養(yǎng)的提升

起到助推作用。

（三）學(xué)情分析

我所任教的班級是高一級數(shù)控技術(shù)專業(yè)班，孩子們活潑機(jī)敏，樂

于競爭，喜歡被認(rèn)可，動手能力強(qiáng),；但他們的文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)

是“要我學(xué)”，推崇實(shí)踐所得，不喜歡被強(qiáng)灌，對古詩詞學(xué)習(xí)有一定

的基礎(chǔ)，但又害怕深入學(xué)習(xí)。語文素養(yǎng)是任何專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)，

對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；古詩詞的學(xué)習(xí)熏染是學(xué)生修身養(yǎng)性的捷徑。學(xué)生喜

歡美的事物，也喜歡優(yōu)美的古詩詞，只是缺乏深入領(lǐng)悟的方式方法。

學(xué)生厭倦傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但新穎的方式很容易調(diào)動他們的積極性。

多種形式的競賽學(xué)古詩詞，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況。因此對

本次活動有強(qiáng)烈的參與的欲望。

（四）活動描述

等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第

六單元的綜合實(shí)踐活動是賽詩會，其目的是為了讓學(xué)生展示、交流

閱讀詩詞情況，讓學(xué)生讀詩誦詞，從中提高文學(xué)素養(yǎng)、陶冶精神情

操。而在這一目標(biāo)的指引下，緊密結(jié)合教材，以課堂競賽的形式，

寓教于樂，由比一比、看一看、猜一猜、填一填、誦一誦、找一找、

畫一畫、唱一唱古詩詞幾個環(huán)節(jié)組成，以期喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀、

鑒賞詩歌的興趣，在活動中增加學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生21世

紀(jì)所需要的綜合素質(zhì)。

二、活動目的

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步了解我國是詩歌的王國，許多膾

炙人口的詩篇是中華民族極其寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)學(xué)生閱讀與鑒

賞詩歌的興趣。

2.能力目標(biāo)：

⑴通過分門別類緝古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等

活動，學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及選材組材的基本方法，積

累名言警句，培養(yǎng)聽、說、讀的能力；

⑵引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑解決問

題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動能力的提高；

⑶培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集、

整理能力，歸納分析能力，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能

力、相互欣賞的意識的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力、

自我評價(jià)能力等的提高。

3、情感目標(biāo)：通過此次活動，進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦

爛輝煌，感受古代詩詞作品豐富多彩的文學(xué)形象，激發(fā)用多種藝術(shù)

形式解讀古詩詞的熱情，樹立自信心，培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思

想感情和審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的思想感情和審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

難點(diǎn)：在活動中鍛煉學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)和幫助的作用；教、學(xué)、思、

悟、做一體。

三、活動要求

（一）授課類型：語文綜合實(shí)踐活動

（二）活動形式

1、小組活動：以班內(nèi)自然組為單位，搜集、整理、編輯、

吟誦古詩詞，以書畫、小詩集、朗誦、吟唱等形式參加成果展示。

2、班級活動：用2個課時進(jìn)行成果展示，舉行漫步古詩林

賽詩會。

（三）教學(xué)方法：基于問題的學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動法、自主合作探

究法

（四）教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆、獎品

（五）知識準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)的文字、圖片、音像等資料

2、以小組為單位，選擇本組活動范圍的古詩詞?？梢允鞘状?/p>

接觸的作品，也開始是自己學(xué)過的，盡量吃透作品，在理解的基礎(chǔ)

上積累詩詞、設(shè)計(jì)活動。

四、活動步驟

（一）第一階段：活動準(zhǔn)確階段時間：5S

1.確定內(nèi)容：編輯、朗誦、書畫、音樂等。

以上各項(xiàng)，每位同學(xué)必須參與編輯古詩和朗誦古詩，其它則根

據(jù)個人愛好和專長而定。

2.成立小組、準(zhǔn)備方向及內(nèi)容

編輯詩歌：按詩歌體載內(nèi)容作家、時代等分類編排

吟唱詩歌：每人能吟唱一兩首古詩詞

書畫：能據(jù)詩畫畫、并并用行草寫出對應(yīng)的詩句

朗誦詩歌：能有感情地朗誦我們學(xué)過的詩詞

3.組建評委：本班科任教師

4.教師指導(dǎo)：

⑴明確活動目標(biāo)及要求

⑵提供中華詩詞網(wǎng)址

⑶學(xué)生填寫《學(xué)情調(diào)查表》，老師據(jù)此制定活動前、活動時、

活動后的指導(dǎo)方案

學(xué)情調(diào)查表

我知道的我想知道的我需要的我學(xué)到的我如何學(xué)方法

1、語文綜合學(xué)9踐活動的流程

結(jié)合所填

的答案用

描述性語

2、采集篩選合適的古詩詞素，防的方法

言的方法

對以上內(nèi)

容進(jìn)行評

3、整理、分析、運(yùn)用古詩詞素材的方法價(jià)，了解開

展本語文

實(shí)踐活動

時，學(xué)生現(xiàn)

4,制作小詩m"的方法

有的知識

和技能，還

需要做哪

5、深入理解古詩詞的方法些鋪墊，我

再制定針

對學(xué)生需

求的計(jì)劃，

6、有感情朗誦的方法

創(chuàng)設(shè)新的

學(xué)習(xí)環(huán)境，

給予相應(yīng)

7、與他人清回a有條理地溝通思想和意見的方法

的指導(dǎo)。

8、多角度展現(xiàn)古詩詞魅力的方法

（二）第二階段：活動進(jìn)行階段時間：5日

1.搜集材料或網(wǎng)絡(luò)查詢，查找有關(guān)詩詞涉及的內(nèi)容

2.吟唱詩歌利用節(jié)假日，周末等課余時間完成任務(wù)，朗誦詩

歌可利用朝讀時間進(jìn)行訓(xùn)練。

3.各組廣泛地尋求老師的幫助，特別吟唱和書畫方面，可請

藝術(shù)老師幫忙。

4.各組長搜集整理本組內(nèi)容

（三）第三階段：交流展示階段

?授課年級、專業(yè)：高一級數(shù)控技術(shù)專業(yè)

?學(xué)生數(shù)：36人

?課時：2節(jié)課

?地點(diǎn)：學(xué)校多媒體教室

?參與者：11級數(shù)控2班全體學(xué)生及相關(guān)老師

?活動過程：

1.激趣導(dǎo)入

屏幕上連續(xù)播放幾幅描繪美麗景色的圖片及音樂（《童趣》純

音樂）。多么動聽的旋律?。《嗝磧?yōu)美的意境，多么美麗的風(fēng)景啊!

古往今來許多畫家、詩人都用他們傳神的畫筆，優(yōu)美的詩句來描繪

大自然的景象。同學(xué)們，今天，讓我們打開關(guān)于古詩詞的那扇記憶

之門，感受大自然賦予我們的美景吧。一起來畫一畫、看一看、猜

一猜、填一填、誦一誦、找一找、唱一唱古詩詞，進(jìn)行古詩詞賽詩

會，好嗎？（屏幕顯示：漫步古詩詞賽詩會。）

2.本次賽詩會的比賽規(guī)則：

全班以自然組的形式分成四個小隊(duì)；各代表隊(duì)的基礎(chǔ)分均為

100分，然后按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最后以積

分多少定勝負(fù)。比賽設(shè)立三個獎項(xiàng)，即最佳合作獎，獎給得分最多

的一個方隊(duì)；最佳主持人獎1名；最踴躍參與獎4名，每個小隊(duì)各1

名。希望大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極動腦、踴躍發(fā)言，因?yàn)槟銈儾攀沁@課

堂的主人。

3.主持人調(diào)動各組逐一展示小組成果

⑴畫一畫、照一照一一感受詩情畫意。

大文學(xué)家蘇軾曾高度評價(jià)王維的詩，說其“詩中有畫，畫中有

詩”。我覺得中國的古詩詞更是“詩中有畫，畫中有詩:現(xiàn)在請大

家看屏幕。我將引領(lǐng)大家觀看各隊(duì)參賽的繪畫及照片。這輪比賽，

你們都是評委，請注意評判除自己隊(duì)作品以外的畫或照片與所配的

詩是否恰當(dāng)，是否圖詩并貌。并叢中挑選出你認(rèn)為最好的一幅畫和

一張照片。參與我們最后的舉手表決。制作最好的畫或照片的隊(duì)將

加上20分?，F(xiàn)在請大家伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞。（伴樂：《童趣》純

音樂）

①各組代表展示繪畫作品

②通過多媒體進(jìn)行對比

③評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報(bào)請學(xué)校在宣傳欄展覽

④每組按評選名次加20、15、10分。

⑵看一看一一詩詞薈萃（輯詩。）

①各組代表上臺介紹本組的小詩本

②評選：根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、頁面裝飾等，

由評委確定等級。

③優(yōu)秀者報(bào)請學(xué)校展覽

④每組按評選名次加20、15、10分。（伴樂：《童趣》純音樂）

⑶猜一猜一一體會詩意

（屏幕響起《我悄悄的蒙上你的眼睛》開頭兩句，屏幕隨后顯

示字幕：猜一猜一一體會詩意）

屏幕顯示具體要求：請看屏幕上有8個數(shù)字，每個數(shù)字打開后

都是一幅配樂的畫。每隊(duì)任挑2個數(shù)字，一題給本隊(duì)，一題給其他

隊(duì)（任選一隊(duì)），說說用哪首詩可以描繪出畫面上的內(nèi)容及詩意并

把具體的詩句背出來。全部正確加10分其他。本輪結(jié)束后，小結(jié)分

數(shù)。他隊(duì)回答對了，給他隊(duì)加分，本隊(duì)不扣分；他隊(duì)答錯了，本隊(duì)

加分，他隊(duì)不扣分。（配樂《琵琶語》）

圖一：

有關(guān)梅花的古詩詞均可

圖二

圖三

有關(guān)“蝴蝶”的詩詞均可

圖四

圖五

圖六

圖七

有關(guān)柳、童趣的古詩詞均可

圖八

⑷填一填一一欣賞詩景

《雨韻》純音樂響起，屏幕顯示：第四輪：填一填一一欣賞詩

景。并顯示具體要求：俗話說“春到人間萬物鮮”，春花春鳥，春

草春蟲，春風(fēng)春雨，春日春夜，無處不是春，無時不是春。第四輪

便帶領(lǐng)我們欣賞春景，要求在詩句的空白處填一種春花或春鳥的名

稱。這是搶答題，題目一顯示，即可搶答。每隊(duì)派兩名選手作為搶

答代表，搶到答題權(quán)后可由本隊(duì)任一選手作答。答對加10分，答錯

減10分，其他同學(xué)補(bǔ)充對錯不算分。犯規(guī)減10分。請注意看題。本

輪結(jié)束后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。

1、草長飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2、兩個鳴翠柳，一行上青天。

3、春色滿園關(guān)不住，一枝出墻來。

4、借問酒家何處有，牧童遙指村。

5、人間四月芳菲盡，山寺始盛開。

6、落花人獨(dú)立，微雨雙飛。

7、春無蹤跡誰知？除非問取o

8、城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭花。

答案：鶯；黃鵬、白鷺；紅杏；杏花；桃花；燕；黃鵬；芹菜。

⑸誦一誦一一感悟詩情

響起《雨韻》純音樂。屏幕顯示：誦一誦一一感悟詩情。顯示

具體要求：閱讀古詩詞要善于探究和體會詩人們的種種情懷。王國

維云：一切景語皆情語。春景是客觀存在的，但詩人往往通過借景

抒情、寓情于景、以景喻情、情景交融、托物言志等手法來表達(dá)自

己主觀的情?，F(xiàn)在屏幕上有7張笑臉，請各隊(duì)隊(duì)長選一個，打開后

根據(jù)提示的一種感情，也就是喜、怒、哀、懼、愛、恨、憐7種感

情中的一種，來朗誦一首符合所提示感情的詩或詞，要有題目，完

整的詩句或詞句，還要朗誦出感情。5分鐘內(nèi)完成，按要求完成的

加10分。本輪結(jié)束后，小結(jié)分?jǐn)?shù)。

⑹找一找—感受詩趣

月意月景月情濃，詩句詞句妙句多。在我國古代詩歌中，用月

亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名

詞。（響起《琵琶語》的純音樂，屏幕顯示：找一找一一感受詩趣。）

具體要求：要求各隊(duì)在答題板上寫出含有“月”字的詩句或詞句,

越多越好，限時5分鐘。寫對一句加10分，不允許有錯別字。

⑺唱一唱——吟唱詩歌

K歌之王。吟唱的詩有很多，主要有：《滿江紅》《明月幾時有》

《送別》《卜算子》《渭城曲》《無題》《虞美人》《月滿西樓》等。

結(jié)束后，總計(jì)分?jǐn)?shù)。

4、主持人及老師致結(jié)束語。（配樂《出埃及記》）

計(jì)算成績，評選最佳，頒獎鼓勵。

5、齊唱蘇軾的《明月幾時有》結(jié)束（配樂《明月幾時有》）

第四階段：活動延伸

?將各組有代表性的書畫、相片、小詩本進(jìn)行校園展示。

?為繼續(xù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的激情保溫，可以

繼續(xù)組織相關(guān)活動：

1、古詩詞手抄報(bào)比賽

2、古詩詞黑板報(bào)

3、古詩詞朗誦比賽

4、古詩詞創(chuàng)作比賽

四、活動評價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：要想評價(jià)一個活動進(jìn)行得是否成功，就不僅要重視最

后的結(jié)果，更重要的是要注重平時的積累，也就是過程的技能培養(yǎng)。

形成性評價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。我將傳統(tǒng)式單

一的教學(xué)評價(jià)方式轉(zhuǎn)化為多元化評價(jià)，將評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)

民主、開放的教學(xué)氛圍；對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)。既能讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力，

同時也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)策略。我

通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參考他們的最終成果展示來給出學(xué)生的

成績。成績既全面客觀，又指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生很容易知道自己哪方面需

要提高。學(xué)生也非常喜歡這種評價(jià)方式。

1.評價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價(jià)、參與活動評價(jià)、問題解決能力評

價(jià)

2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價(jià)與定性

評價(jià)和反思相結(jié)合

(1)學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對自己的表現(xiàn)給

予肯定，也是一種自信心的表露。

(2)小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合

作的作用。

(3)教師評價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及

小組完成的作品進(jìn)行一個全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極

性。

注：在評價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。

表1：學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表

師

自他

項(xiàng)目A級B級C級評

評評

上課認(rèn)真聽講，作業(yè)上課能認(rèn)真聽講，作

上課無心聽講，經(jīng)常欠交

認(rèn)真認(rèn)真，參與討論態(tài)度業(yè)依時完成，有參與

作業(yè)，極少參與討論

認(rèn)真討論

積極舉手發(fā)言，積極

能舉手發(fā)言，有參與很少舉手，極少參與討論

積極參與討論與交流，討

討論與交流與交流

論完了后能積極交流

大膽提出和別人不同不敢提出和別人不同的

有提出自己的不同

自信的問題，大膽嘗試并問題，不敢嘗試和表達(dá)自

看法，并作出嘗試

表達(dá)自己的想法己的想法

善于

善于與人合作，虛心能與人合作，接受別缺乏與人合作的精神，難

與人

聽取別人的意見人的意見以聽進(jìn)別人的意見

合作

能有條理地表達(dá)自己不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的

思維能表達(dá)自己的意見，

的意見，解決問題的意思，做事缺乏計(jì)劃性，

的條有解決問題的能力，

過程清楚，做事有計(jì)條理性，不能獨(dú)立解決問

理性但條理性差些

劃題

能用老師提供的方

思維具有創(chuàng)造性思維，能

法解決問題，有一定思考能力差，缺乏創(chuàng)造

的創(chuàng)用不同的方法解決問

的思考能力和創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

造性題，獨(dú)立思考。

性

我這樣評價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)

2.本評價(jià)表分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分

3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和

自評分?jǐn)?shù)按比例取均值

4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和

“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評

價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)與提高。

表2：學(xué)生參與活動評價(jià)量規(guī)表

組別：姓名：

填表人：_____年_月_日

評價(jià)等級及分值得分

評價(jià)項(xiàng)

再努力（2-0自評評教師評小

指標(biāo)目優(yōu)秀（10-9分）良好（8-6分）一般（5-3分）

分）(20%)(30%)（50%）計(jì)

積極參加本次愿意參加本次參不參加本不太愿意參

研究

活動1活動，興趣濃學(xué)習(xí)。次活動無所與本次的活

的參厚。謂動

與度

（40樂于合作，能組積極參與合參與合作，參對漢字的理

2

分）織小組討論作,參與討論與討論解不深，沒什

么感受

不怕吃苦、克服認(rèn)識漢字的演基本克服困需要別人幫

困難，感受漢字變過程難助

3

的美

很好地完成自較好的完成承了解了漢字得到別人的

己所承擔(dān)的任擔(dān)的任務(wù)的演變過程幫助才完成

4務(wù)本次的活動

主動和同學(xué)配能和同學(xué)配有時會幫幫無法與同學(xué)

合，分工合作，合，很好地完忙，有時覺得合作，與同學(xué)

5樂于幫助同學(xué)，成自己份內(nèi)的一個人學(xué)習(xí)的意見不合

清楚地表達(dá)自工作更好

慧己的觀點(diǎn)

虛心、認(rèn)真傾聽會傾聽同學(xué)的不太喜歡發(fā)不太愿意發(fā)

(20同學(xué)的觀點(diǎn)、意觀點(diǎn)、意見，表自己的觀表自己的觀

加

見，能完整、清能比較完整地點(diǎn)，或者不太點(diǎn)，也不愿意

6楚地表達(dá)自己表達(dá)自己的觀愿意傾聽同聽同學(xué)的觀

的觀點(diǎn)點(diǎn)學(xué)的觀點(diǎn)，只點(diǎn)

顧表達(dá)自己

的觀點(diǎn)

能通過采訪、書會通過采訪、獲取漢字信不會采訪，只

籍、報(bào)刊等多種書籍、報(bào)刊等息的途徑比能通過書籍

途徑收集漢字途徑收集漢字較少查找到部分

7信息的能力，會信息的能力，漢字的資料

知

識整理所搜集到但要在他人的

技

能的費(fèi)料幫助下整理資

的

運(yùn)料

用⑵

分能很好地提問較好地提問具有基本整整理信息的

”

題，并解決問題，并解決問理信息的能能力較差,提

題,獨(dú)立完成題，在他人的力和提問問題和解決

8幫助下完成問題，，解決問問題的能力

題題的能力也較差

積極主動地參能較好地參與能參加本次不太積極參

與本次研究活本次研究活研究活動，有加本次研究

動，有明確的研動，有較好的研究過程計(jì)活動，研究過

9究過程計(jì)劃，收研究過程計(jì)劃，有漢字圖程計(jì)劃不明

集到的漢字圖劃，收集到的片，但圖片內(nèi)確，漢字圖片

片內(nèi)容豐富，題漢字圖片比較容比較單一少

成果材廣泛豐富

展本有研究調(diào)查表有研究調(diào)查表有研究調(diào)查沒有研究調(diào)

（20

和研究論文成和研究論文成表和研究論查表，只得研

分）

果，論文的內(nèi)容果，論文的內(nèi)文成果，但論究論文成果,

條理清楚，語句容條理比較清文的內(nèi)容條但論文內(nèi)容

10優(yōu)美，書寫工楚，并較好解理不夠清楚條理不清楚,

整，并解決了研決了研究的問語句不通順

究的問題題

成績小計(jì)

表3：學(xué)生問題解決評價(jià)量規(guī)表

評價(jià)評價(jià)等級及分值得分

指標(biāo)

互

A(40%)B(30%)C(20%)D(10%)自

評

評

預(yù)

計(jì)我預(yù)計(jì)本次語文我預(yù)估本次語文有時我預(yù)估在我在問題發(fā)

問

題

實(shí)踐活動中會出實(shí)踐活動中會出本次語文實(shí)踐生之前很難

現(xiàn)的、不同種類現(xiàn)的問題，并想活動中會出現(xiàn)預(yù)見。

的問題，并設(shè)法辦法避免。的問題，但我

在這些問題發(fā)生通常不會想辦

之前解決。法避。

查明我清楚地列出了在解決問題時，在解決問題我在解決問

信息本次語文實(shí)踐活我能夠區(qū)分重要時，我有時需題時，經(jīng)常漏

動需要解決的復(fù)的和不重要的信要幫助才能識掉重要的信

雜問題中的要息。別重要的信息。

點(diǎn)。

分析在解決問題前，在嘗試解決問題有時，我在沒我通常在考

問題我仔細(xì)地分析問前，我會仔細(xì)地有考慮問題之慮問題之前，

題所有的特點(diǎn)?？紤]問題。前，就著手解就開始解決

決它了。問題。

使

用我用學(xué)過的策略我使用語文學(xué)科被別人提醒我不用語文

策

略

和工具，以及語領(lǐng)域的策略、工后，我用語文學(xué)科領(lǐng)域策

文學(xué)科領(lǐng)域的知具和知識來解決學(xué)科領(lǐng)域策略、工具或知

識來解決問題，問題。略、工具和知