第四單元 16 散文二篇 同步練（含答案） 語文部編版八年級上冊

第四單元16散文二篇同步練（含答案）語文部編版八年級上冊16*散文二篇

勸學

[南宋]朱熹

少年易老學難成,

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢,

階前梧葉已秋聲。

【錦書】

【微賞】池塘春草夢未醒,階前梧桐落葉已沙沙作聲。詩人選取了兩個典型意象寫出了光陰的迅捷、易逝,渲染了珍惜時光的重要意義。

一課一賞·惜時

【夯基厚積致遠】

1.正字音

興味(xìnɡ)助記洗滌(dí)暫時(zàn)

卑微(bēi)凋謝(diāo)肆意(sì)

瀕臨(bīn)震顫(chàn)深淵(yuān)

2.明字形

jiù(臼)齒不xiǔ(朽)消shì(逝)

è(遏)制辨析jù(颶)風俯kàn(瞰)

星chén(辰)

(1)它充滿了希望,永不休止地繁zhí(殖)著,màn(蔓)延著。

(2)我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛dú(犢),它們跳跳蹦蹦,炫耀它們遍身金黃的rónɡ(茸)毛積累。

3.曉詞義

(1)興味:興趣、趣味。

(2)洗滌:沖蕩;清洗。又指除去罪過、積習、恥辱等。

(3)凋謝:(草木花葉)脫落、衰落、零落。

(4)蔓延:像蔓草一樣向周圍擴展。

(5)遏制:控制。

(6)瀕臨:緊接,臨近。

(7)俯瞰:俯視。

(8)深不可測:深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。

4.記常識

(1)《永久的生命》作者是嚴文井。

(2)《我為什么而活著》作者是羅素,英國哲學家、作家、數(shù)學家,獲1950年諾貝爾文學獎。

助記

音隨意定讀準“興"

①讀“xìnɡ”時,為興致、興趣之意,常用組詞有興味、高興、即興等。

②讀“xīnɡ"時,為興盛、流行、開始之意,可組詞為興奮、興旺、復(fù)興、中興等詞組。

辨析

遏制·遏止

“遏制”側(cè)重于“制"字,更側(cè)重過程,語義更輕;“遏止”側(cè)重于“止"字,指不再進行,不復(fù)存在,更側(cè)重結(jié)果,語義較重。

例:青少年視力不良問題一直沒有得到有效遏制。

洪流滾滾,不可遏止。

積累

加個“口”變化大

【精練旗開得勝】建議用時30分鐘

個體的生命是卑微和有限的,我們應(yīng)該好好珍惜,有所作為,積極樂觀地投入到美好的生活中去,去感受并創(chuàng)造美好。

【基礎(chǔ)型學習任務(wù)群積累與運用】

1.根據(jù)拼音寫字詞或給加點字注音。(3分)

生活總愛制造一些挑戰(zhàn)和驚喜,有時是一個冰冷的深淵,把人與成功遠遠地隔開;有時是一場sì(肆)意的颶(jù)風,把人吹到瀕(bīn)臨絕望的邊緣;有時是一片美麗的星chén(辰),讓人驚嘆與震顫(chàn)。這些都不過是生活的點zhuì(綴)而已,只要心不sōnɡxiè(松懈),腳步就不會被遏止。

2.下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?3分)(A)

A.聽到考試獲得優(yōu)異成績的消息,小張的激動心情無法遏制。

B.我登上泰山頂峰俯瞰,終于體會到“一覽眾山小"的感覺。

C.人類的肆意而為,給地球帶來了無盡的災(zāi)難,最終,這些災(zāi)難還將由人類承擔。

D.這個山洞不僅年代久遠,而且深不可測,你最好還是別進去。

3.下列句子沒有運用修辭手法的一項是(3分)(D)

A.地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個嚴寒的冬天過去后,它們依然一根根從土壤里鉆出來,歡樂地迎著春天的風,好像那剛剛過去的寒冷從未存在。

B.這三種感情就像颶風一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。

C.它是一個不懂疲倦的旅客,總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒,便又離開前去。

D.這就是我所尋求的,雖然它對人生似乎過于美好,然而最終我還是得到了它。

4.下列關(guān)于語法知識的說法不正確的一項是(3分)(D)

A.“在春天,我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢?！本渲械闹髡Z是“我們",謂語中心語是“看著”,狀語是“在春天"。

B.“凋謝和不朽混為一體?！本渲械摹暗蛑x和不朽"是主語。

C.“這方面我獲得一些成就?！本渲小耙恍?是狀語。

D.“人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗,堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。”句中“以自己的英雄式的戰(zhàn)斗"是定語。

【發(fā)展型學習任務(wù)群閱讀與鑒賞】

生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳。像一本書一樣活著,會活出怎樣的意義呢(17分)

像一本書一樣活著

熊康

月夜焚香,杯茗添靜,再手把一卷書,或端坐,或仰臥,便覺萬種思慮盡都忘絕了。恬然樂之,悠然忘世,想必這就是讀書的極好境況了。書籍恰是人最好的飾點。宋人黃庭堅說:“三日不讀書,便覺面目可憎?！睂O中山的座右銘是“我一天不讀書便不能生活"。愛書人這種心境大抵都是不會陌生的。我一樣愛書,也曾想,人生如果能像一本書一樣活著該多好!

小時候不絕于耳的教誨是“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,這真是一個美麗的謊言,仿佛書讀多了就能從中得到萬兩黃金、傾城美女,最終的結(jié)果卻是讀書越多心境越淡然,不汲汲于榮利,慢慢成為素心人。書讀得越多就越明白,人生的向往,或許就是在喧囂的塵世中找到一個屬于自己的角落安靜地讀書。

后來初窺學術(shù)殿堂的門徑,懵懵懂懂地開始做研究,開始了為寫作而寫作。案頭擺的是高高的參考書,閱讀方法則是速讀,只求能自圓其說。書讀的倒是多了,只是書香卻越來越淡,心情是越來越浮躁。正如艾略特曾經(jīng)說過的詩句:“到哪里去找回我們在信息中丟失的知識到哪里去找回我們在知識中丟失的智慧"

真正的讀書是不計名利的靈魂體操,是靠著“閑心”去讀書的。心閑了,書才能看進去,看清人李伯元的《南亭筆記》,躺在床上,讀得似懂非懂,讀著會睡過去,醒了可以再讀,讀累了可以看一眼窗外,沒有限制,不受拘束,心里格外舒服精神格外愉快,思維也變得異?；钴S。

在不少人的眼里,讀書人總不免是瘦削、羸弱的,并且只能干些舞文弄墨、吟風弄月的事,總不會是虎嘯龍吟、令山河變色的豪杰。《宋史·劉摯傳》甚至有言:“士當以器識為先,一號為文人,無足觀矣。"前一半誠為卓見,后一半則有待商榷了。所謂器識者,無非器局與識見,怎可斷言讀書人定與此無緣這份損貶實在武斷得很。幸虧在古今中外,早有幾萬股讀書人的劍氣俠骨消此妄言,中國人的熱血警言“天下興亡,匹夫有責”,正是讀書人顧炎武語,這豈不是天大的器識嗎即使是“平時袖手談心性"的懦弱者,也會有“臨危一死報君王”的壯烈,更何況多少讀書人心中一直洋溢著鐵馬冰河的血鳴。器識可以說已經(jīng)成為了讀書人的傳統(tǒng)。

筆與劍,文情與劍氣其實是很相親相倚的,筆與劍,筆鋒與劍芒,可刺可削。澤畔有屈子佩劍,橋下有張良佩劍,伶仃洋里有文天祥佩劍。器識其實就是一種博大深邃的思想襟懷,讀書人當然要以此為生存的全部根基。學會思想就是學會用頭來走路,這樣即使讀書人手無寸鐵他們也是不可戰(zhàn)勝的,讀書人的思想除了運用理性對世界進行對象化思考之外,更重要的是對存在本身的傾聽、尊重與守護。讀書人的心靈應(yīng)該是蓄滿最純真人性的容器,這甚至需要他們?nèi)ス┓钌踔寥パ车?。讀書人是真的漢子,他們要到中流擊水。

我愿意像一本書一樣活著,不需要美麗的裝潢,不用漂亮的名號,更不必標出令人咋舌的價碼。保持一種閱讀的姿勢,擁有一份閱讀的心情,享受一種閱讀的況境:孤燈如豆寒窗夜讀,曦光初露庭院晨誦,或夜擁棉被低首埋卷……足矣!讀書,實則是讀人,是讀人生,更是讀自己。每個人都是一本書,讀著別人,別人也讀著你。

(選自《少年寫作·小作家》,有刪改)

5.作者為什么想“像一本書一樣活著"(4分)

答:要點:①可以怡人閑情(或:淡然、不汲汲于榮利;心里舒服,精神愉悅,思維活躍);②可以給人器識(或:有器識,不可戰(zhàn)勝;真漢子,中流擊水)。

6.請談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。(4分)

讀書,實則是讀人,是讀人生,更是讀自己。

答:讀書獲得知識,讀書了解一個人,感悟人生真諦,了解自己,從而提升自己。

7.文章的語言有什么特色請你任選一個角度,舉例分析。(5分)

答:大量引用古詩,多用排比修辭,多用文言句式。運用修辭手法示例:“澤畔有屈子佩劍,橋下有張良佩劍,伶仃洋里有文天祥佩劍”,此處運用排比手法,舉例說明歷史中“文情與劍氣其實是很相親相倚的",富有氣勢與文采,說服力強。(談其他修辭手法也行)語言精美示例:月夜焚香,杯茗添靜,再手把一卷書,或端坐,或仰臥,便覺萬種思慮盡都忘絕了。語言精美,一詞一景,富有畫面感,句式駢散結(jié)合,言有音韻美。(談?wù)Z言精辟,富有哲理也可)

8.作者在批駁古人說文人沒有器識時說:“幸虧在古今中外,早有幾萬股讀書人的劍氣俠骨消此妄言。”請你為這句話補充一個事例。(文中出現(xiàn)的除外)(4分)

答:示例:辛棄疾,他不僅是一位和蘇軾齊名的詞人,他還曾率兩千民眾參加北方抗金義軍。他向南宋朝廷進奏《美芹十論》,分析敵我形勢,提出強兵復(fù)國的具體規(guī)劃。他雖是一個文人,卻胸懷天下,時刻不忘收復(fù)國土。

(提示:談孔子、孟子、諸葛亮、范仲淹、蘇軾、宗愨、岳飛、秋瑾、魯迅、毛澤東等都可以。)

【拓展型學習任務(wù)群實踐與探究】

9.下面的這幅漫畫表明了某種人的生活態(tài)度——做一天和尚撞一天鐘,請品味漫畫,談?wù)勀闶侨绾慰创龍D中人物的生活態(tài)度的。(3分)

答:示例:我不贊同這種生活態(tài)度。我們不能得過且過,渾渾噩噩,而應(yīng)該積極進取。16*散文二篇

勸學

[南宋]朱熹

少年易老學難成,

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢,

階前梧葉已秋聲。

【錦書】

【微賞】池塘春草夢未醒,階前梧桐落葉已沙沙作聲。詩人選取了兩個典型意象寫出了光陰的迅捷、易逝,渲染了珍惜時光的重要意義。

一課一賞·惜時

【夯基厚積致遠】

1.正字音

興味()助記洗滌()暫時()

卑微()凋謝()肆意()

瀕臨()震顫()深淵()

2.明字形

jiù()齒不xiǔ(消shì()

è()制辨析jù()風俯kàn()

星chén()

(1)它充滿了希望,永不休止地繁zhí()著,màn()延著。

(2)我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛dú(),它們跳跳蹦蹦,炫耀它們遍身金黃的rónɡ()毛積累。

3.曉詞義

(1)興味:_________________。

(2):沖蕩;清洗。又指除去罪過、積習、恥辱等。

(3):(草木花葉)脫落、衰落、零落。

(4):像蔓草一樣向周圍擴展。

(5)遏制:_________________。

(6):緊接,臨近。

(7)俯瞰:_________________。

(8):深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。

4.記常識

(1)《永久的生命》作者是_________________。

(2)《我為什么而活著》作者是,國哲學家、作家、數(shù)學家,獲1950年諾貝爾獎。

助記

音隨意定讀準“興"

①讀“xìnɡ”時,為興致、興趣之意,常用組詞有興味、高興、即興等。

②讀“xīnɡ"時,為興盛、流行、開始之意,可組詞為興奮、興旺、復(fù)興、中興等詞組。

辨析

遏制·遏止

“遏制”側(cè)重于“制"字,更側(cè)重過程,語義更輕;“遏止”側(cè)重于“止"字,指不再進行,不復(fù)存在,更側(cè)重結(jié)果,語義較重。

例:青少年視力不良問題一直沒有得到有效遏制。

洪流滾滾,不可遏止。

積累

加個“口”變化大

【精練旗開得勝】建議用時30分鐘

個體的生命是卑微和有限的,我們應(yīng)該好好珍惜,有所作為,積極樂觀地投入到美好的生活中去,去感受并創(chuàng)造美好。

【基礎(chǔ)型學習任務(wù)群積累與運用】

1.根據(jù)拼音寫字詞或給加點字注音。(3分)

生活總愛制造一些挑戰(zhàn)和驚喜,有時是一個冰冷的深淵,把人與成功遠遠地隔開;有時是一場sì()意的颶()風,把人吹到瀕()臨絕望的邊緣;有時是一片美麗的星chén(),讓人驚嘆與震顫()。這些都不過是生活的點zhuì()而已,只要心不sōnɡxiè(),腳步就不會被遏止。

2.下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検?3分)（）

A.聽到考試獲得優(yōu)異成績的消息,小張的激動心情無法遏制。

B.我登上泰山頂峰俯瞰,終于體會到“一覽眾山小"的感覺。

C.人類的肆意而為,給地球帶來了無盡的災(zāi)難,最終,這些災(zāi)難還將由人類承擔。

D.這個山洞不僅年代久遠,而且深不可測,你最好還是別進去。

3.下列句子沒有運用修辭手法的一項是(3分)（）

A.地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個嚴寒的冬天過去后,它們依然一根根從土壤里鉆出來,歡樂地迎著春天的風,好像那剛剛過去的寒冷從未存在。

B.這三種感情就像颶風一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的邊緣。

C.它是一個不懂疲倦的旅客,總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒,便又離開前去。

D.這就是我所尋求的,雖然它對人生似乎過于美好,然而最終我還是得到了它。

4.下列關(guān)于語法知識的說法不正確的一項是(3分)（）

A.“在春天,我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢?！本渲械闹髡Z是“我們",謂語中心語是“看著”,狀語是“在春天"。

B.“凋謝和不朽混為一體。”句中的“凋謝和不朽"是主語。

C.“這方面我獲得一些成就?！本渲小耙恍?是狀語。

D.“人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗,堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。”句中“以自己的英雄式的戰(zhàn)斗"是定語。

【發(fā)展型學習任務(wù)群閱讀與鑒賞】

生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳。像一本書一樣活著,會活出怎樣的意義呢(17分)

像一本書一樣活著

熊康

月夜焚香,杯茗添靜,再手把一卷書,或端坐,或仰臥,便覺萬種思慮盡都忘絕了。恬然樂之,悠然忘世,想必這就是讀書的極好境況了。書籍恰是人最好的飾點。宋人黃庭堅說:“三日不讀書,便覺面目可憎?！睂O中山的座右銘是“我一天不讀書便不能生活"。愛書人這種心境大抵都是不會陌生的。我一樣愛書,也曾想,人生如果能像一本書一樣活著該多好!

小時候不絕于耳的教誨是“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,這真是一個美麗的謊言,仿佛書讀多了就能從中得到萬兩黃金、傾城美女,最終的結(jié)果卻是讀書越多心境越淡然,不汲汲于榮利,慢慢成為素心人。書讀得越多就越明白,人生的向往,或許就是在喧囂的塵世中找到一個屬于自己的角落安靜地讀書。

后來初窺學術(shù)殿堂的門徑,懵懵懂懂地開始做研究,開始了為寫作而寫作。案頭擺的是高高的參考書,閱讀方法則是速讀,只求能自圓其說。書讀的倒是多了,只是書香卻越來越淡,心情是越來越浮躁。正如艾略特曾經(jīng)說過的詩句:“到哪里去找回我們在信息中丟失的知識到哪里去找回我們在知識中丟失的智慧"

真正的讀書是不計名利的靈魂體操,是靠著“閑心”去讀書的。心閑了,書才能看進去,看清人李伯元的《南亭筆記》,躺在床上,讀得似懂非懂,讀著會睡過去,醒了可以再讀,讀累了可以看一眼窗外,沒有限制,不受拘束,心里格外舒服精神格外愉快,思維也變得異?；钴S。

在不少人的眼里,讀書人總不免是瘦削、羸弱的,并且只能干些舞文弄墨、吟風弄月的事,總不會是虎嘯龍吟、令山河變色的豪杰?！端问贰磦鳌飞踔劣醒?“士當以器識為先,一號為文人,無足觀矣。"前一半誠為卓見,后一半則有待商榷了。所謂器識者,無非器局與識見,怎可斷言讀書人定與此無緣這份損貶實在武斷得很。幸虧在古今中外,早有幾萬股讀書人的劍氣俠骨消此妄言,中國人的熱血警言“天下興亡,匹夫有責”,正是讀書人顧炎武語,這豈不是天大的器識嗎即使是