人教版三年級數(shù)學下冊教案【第3課時 認識東北、東南、西北、西南】

◎教學筆記◎教學筆記?教學內(nèi)容教科書P7例3及“做一做”，教科書P9“練習二”第1~3題。?教學目標1.結(jié)合具體情境讓學生認識東北、東南、西北、西南這四個方向，給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2.理解東北、東南、西北、西南的命名方法，把握東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向之間的位置關(guān)系和排列挨次，進展空間觀念。?教學重點認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。?教學難點在具體情境中給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。?教學預備課件、指南針。?教學過程一、激趣導入師：同學們，你們聽說過“四面八方”這個成語嗎？師：四面是指哪四個面？什么又是八方呢？【教學提示】通過“【教學提示】通過“四面八方”這個成語引出八方中的另外四個方向。預設(shè)2：四面指東、南、西、北這四個面。預設(shè)3：四面八方指東、南、西、北和東北、東南、西北、西南這八個方向。師：同學們，你們回答得真好，四面是指東、南、西、北，八方是指東、東南、南、西南、西、西北、北、東北。我們已經(jīng)認識了四面，今日連續(xù)認識八方中的另外四個方向。(板書課題:認識東北、東南、西北、西南)【設(shè)計意圖】老師引導學生思考：“四面八方”中的四面是指哪四個面？什么又是八方呢？通過師生的交流，喚起學生對已有學問的回憶，其目的是激活學生已有的學問，為學生學習新學問做好充分的鋪墊。二、探究新學問1.課件出示教科書P7例3情境圖?！蚪虒W筆記◎教學筆記【學情預設(shè)】預設(shè)1：操場的北面是教學樓，南面是大門，西面是體育館，東面是圖書館。預設(shè)2：體育館的旁邊有科技樓，大門的右邊是存車處。預設(shè)3：多功能廳在教學樓的東邊。2.認識東北方向。師：多功能廳在操場哪個方向呢？【學情預設(shè)】預設(shè)1：多功能廳在操場的東面。預設(shè)2：多功能廳在操場的北面。預設(shè)3：多功能廳在操場的東面和北面之間。師：同學們觀察得很認真。多功能廳在操場的東面和北面之間，東與北之間所指的方向我們一般叫東北方向。師：誰能再說說什么是東北方向?【學情預設(shè)】學生會說只要在東與北之間都是東北方向。【設(shè)計意圖】在處理教學難點“認識東北方向”時，老師采用的是“全扶”的教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的學問點，并在老師的幫忙下，生成新的學問。3.認識西南方向。師：請同學們再看看，科技樓在操場的哪個方向？你是怎么想的?(同桌討論交流)【學情預設(shè)】預設(shè)1：科技樓在操場的西面。預設(shè)2：科技樓在操場的南面。預設(shè)3：科技樓在操場的西面與南面之間，所以是西南方向。師：說得太好了。西和南之間所指的方向就是西南方向。我們一起說說。(指名學生到屏幕前講解，電腦同時演示方向。)【設(shè)計意圖】“西南方向”的學習，老師采用的是“半扶”的教學方法，讓學生依據(jù)學問的遷移自主學習，同桌間互相討論交流，然后再反饋。4.認識東南、西北方向。師：從圖上你還能看出什么?【學情預設(shè)】預設(shè)1：餐廳在操場的西北方向。預設(shè)2：存車處在操場的東南方向。師：什么是西北方向?什么是東南方向呢?想一想，把你的想法告訴大家?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：西北方向是西面與北面之間所指的方向。預設(shè)2：東南方向是東面與南面之間所指的方向。師：同學們真是太了不起了?！驹O(shè)計意圖】“西北方向”“東南方向”學問點的學習，采用的是“放”的教學方法。因為有前兩個學問點的學習做鋪墊，依據(jù)學問的遷移，學生學習此學問點就水到渠成了。5.認知拓展。【教學提示】引導學生按順時針方向記憶【教學提示】引導學生按順時針方向記憶，并借助指南針幫忙學生辨別方向。師：為了更快更準地辨別方向，今日老師還給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你們想認識它嗎?請看，這是什么?學生可能會說出指南針。師：大家的見識真廣。對，這就是指南針，它有一個很特殊?????的地方:指南針紅色一頭是永久指向北方的，它可以幫忙我們辨別方向。師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向外，還有哪些方向?(東北、東南、西南、西北)◎教學筆記◎教學筆記師：認真觀察指南針，你們發(fā)覺了什么規(guī)律嗎？東北與西南相對，東南與西北相對；東北、東南、西南、西北按順時針方向排列，還有前面學習的東與西相對，南與北相對。師：我們認識了“東北、東南、西北、西南”，你準備怎樣記住這四個方向？(組內(nèi)討論交流后匯報)老師引導學生依據(jù)順時針方向記憶，或者先記住東、南、西、北四個方向，再推理其他四個方向。三、實踐運用師：同學們用不同的方法記住了八個方向，請看教科書P7例3,誰能用“什么在校園的哪一角”說一句話，或者用“什么在什么的哪個方向”說一句話?(學生先獨立觀察，再全班交流。)【學情預設(shè)】預設(shè)1：餐廳在存車處的西北方向。預設(shè)2：科技樓在多功能廳的西南方向。預設(shè)3：多功能廳在科技樓的東北方向。【教學提示】由于生活閱歷有限，這四個方位的學習對學生來說有肯定的難度【教學提示】由于生活閱歷有限，這四個方位的學習對學生來說有肯定的難度，因此，當學生認識了東北、東南、西北、西南四個方向后，應(yīng)仿照例題后的練習，組織學生以多種方式進行物體位置描述的訓練。四、反饋測評，鞏固新知1.完成教科書P7“做一做”。讓學生以學校為參照物，依據(jù)自己家在學校的哪個方向說一說，然后將自己家標在平面圖上。2.完成教科書P9“練習二”第1~3題。師：請認真閱讀“練習二”第2題的要求，你能解決嗎?(學生獨立完成，全班展示評價。)【設(shè)計意圖】練習突破了過去以技能操練為主導的模式，變?yōu)橐粋€解決問題的過程。學生在解決實際問題中，不僅可以鞏固所學學問，而且還可以提高運用所學學問解決實際問題的能力。五、課堂小結(jié)師：今日我們學習了什么?你們有什么收獲?小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，對成語“四面八方”中的“八方”有了進一步的理解。下課后，同學們(帶上指南針)可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、媽媽一起找一找你家客廳的四面八方各擺著什么東西。?板書設(shè)計認識東北、東南、西北、西南?教學反思本節(jié)課在處理教學難點“認識東北方向”時，采用的是“全扶”教學方法，借助多媒體讓學生直觀地感受到“東北方向”這個新的學問點，并在老師的幫忙下，生成新的學問。然后在“西南方向”這一學問點的學習過程中，老師采用的是“半扶”教學法，讓學生先依據(jù)學問的遷移在小組內(nèi)討論，再說出校園中各個建筑物所處的方位，這