《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本節(jié)課主要圍繞兩個篇目展開，一是聞一多的《紅燭》，二是雪萊的《致云雀》。通過對兩首詩歌的深入閱讀與對比分析，使學(xué)生領(lǐng)會浪漫主義詩歌的藝術(shù)特色，感受詩人對理想、自由的熱切追求。教學(xué)內(nèi)容包括：分析兩首詩歌的意象、情感、修辭手法；探討詩人的創(chuàng)作背景及主題思想；比較中西方浪漫主義詩歌的差異。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本閱讀方法，理解了意象、情感、修辭手法等概念，并能夠分析詩歌中的這些元素。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過不同風(fēng)格的詩歌，對浪漫主義詩歌有一定的了解。

2.學(xué)生普遍對詩歌感興趣，具有較好的文學(xué)感知能力，但在深入理解和批判性思考方面能力參差不齊。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生在對比分析中西方詩歌時可能遇到困難，特別是在理解雪萊《致云雀》中的西方文化背景和浪漫主義精神方面可能存在挑戰(zhàn)。此外，對于詩歌情感表達(dá)的細(xì)膩把握以及高階的修辭手法分析，部分學(xué)生可能會感到困惑。四、教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生主動參與，進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的感悟和理解。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動，包括詩歌朗誦、意象描繪和主題探討。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人的情感；運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.教學(xué)媒體方面，利用多媒體課件展示詩歌背景、作者介紹和相關(guān)藝術(shù)作品，增強學(xué)生的直觀感受。同時，運用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對中西方浪漫主義詩歌的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境：通過展示紅燭和云雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點，由此引出本節(jié)課的主題——《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀。

提出問題：同學(xué)們，你們覺得紅燭和云雀分別代表了什么？它們在詩歌中有什么象征意義？

（2）講授新課（15分鐘）

1.分析《紅燭》

a.詩歌背景及作者簡介（2分鐘）

b.詩歌意象、情感、修辭手法分析（10分鐘）

-意象：紅燭、眼淚、火焰等

-情感：對祖國的熱愛、對理想的追求

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

c.主題思想探討（3分鐘）

2.分析《致云雀》

a.詩歌背景及作者簡介（2分鐘）

b.詩歌意象、情感、修辭手法分析（10分鐘）

-意象：云雀、天空、星辰等

-情感：對自由的向往、對生活的熱愛

-修辭手法：比喻、擬人、夸張等

c.主題思想探討（3分鐘）

（3）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：對比分析《紅燭》和《致云雀》的意象、情感、修辭手法等方面的異同。（5分鐘）

2.課堂提問：請同學(xué)們分享討論成果，教師點評并總結(jié)。（5分鐘）

（4）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分角色朗誦《紅燭》和《致云雀》，體驗詩人的情感。（5分鐘）

2.思維導(dǎo)圖：運用思維導(dǎo)圖，梳理兩首詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。（5分鐘）

（5）解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.提問：如何理解紅燭和云雀的象征意義？

2.拓展：探討中西方浪漫主義詩歌在表達(dá)方式和主題方面的異同。

（6）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

2.教師點評：針對學(xué)生的總結(jié)，給予肯定和指導(dǎo)，強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程用時總計：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《紅燭》和《致云雀》兩首詩歌的基本內(nèi)容、意象、情感和修辭手法，能夠分析并評價詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

2.對比中西方浪漫主義詩歌的特點，認(rèn)識到不同文化背景下的詩歌表達(dá)方式和主題差異，增強文化意識和國際視野。

3.通過小組討論、角色扮演和思維導(dǎo)圖等活動，提高合作學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

4.提升詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)對美的感知和審美情趣，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣和熱愛。

5.在解決問題和拓展討論中，鍛煉邏輯思維和口語表達(dá)能力，增強自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

6.通過對兩首詩歌的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和人文素養(yǎng)。

7.完成課后作業(yè)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計1.主題：《紅燭》《致云雀》聯(lián)讀

-紅燭：愛國情懷、理想追求

-致云雀：自由向往、生活熱愛

2.結(jié)構(gòu)：

-《紅燭》

-意象：紅燭、眼淚、火焰

-情感：愛國、追求

-修辭：比喻、擬人、排比

-《致云雀》

-意象：云雀、天空、星辰

-情感：自由、熱愛

-修辭：比喻、擬人、夸張

3.對比：

-中西方浪漫主義詩歌

-意象、情感、修辭手法的異同

4.核心素養(yǎng)：

-鑒賞能力、文化意識、思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)

板書設(shè)計以簡潔明了為原則，通過清晰的分類和對比，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書中的關(guān)鍵詞和符號均與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生快速理解和記憶。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫一篇關(guān)于《紅燭》或《致云雀》的鑒賞短文，要求結(jié)合詩歌的意象、情感和修辭手法進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)600-800字。

-對比分析中西方浪漫主義詩歌的異同，選擇至少三首詩歌進(jìn)行論述，制作成PPT，以便課堂上分享。

-創(chuàng)作一首以自然意象為主題的現(xiàn)代詩，要求運用至少兩種本節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

2.作業(yè)反饋

-教師在收到作業(yè)后，應(yīng)及時批改，針對每個學(xué)生的完成情況進(jìn)行個性化反饋。

-指出學(xué)生在分析過程中存在的問題，如理解不準(zhǔn)確、論述不清晰、修辭手法運用不當(dāng)?shù)?，并給出具體的改進(jìn)建議。

-在課堂上選取部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-鼓勵學(xué)生在接受反饋后，對作業(yè)進(jìn)行修改和完善，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。重點題型整理1.分析題：《紅燭》中，詩人是如何通過意象來表達(dá)自己的情感的？請結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

答案：在《紅燭》中，詩人通過“紅燭”、“眼淚”、“火焰”等意象來表達(dá)對祖國的熱愛和理想追求。例如，“紅燭啊，我的愛，你為何哭泣？”用紅燭比喻詩人自己，表達(dá)了對祖國命運的關(guān)切；“眼淚變成了火焰，燃燒在我的心頭”則形象地描繪了詩人內(nèi)心燃燒的激情。

2.對比題：比較《紅燭》和《致云雀》兩首詩歌中的修辭手法，并分析其效果。

答案：《紅燭》運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“你的眼淚，是我的海洋”通過擬人手法表現(xiàn)了詩人對祖國的深情；而《致云雀》則運用了比喻、擬人、夸張等手法，如“像云雀一樣，高高飛翔”通過夸張手法展現(xiàn)了詩人對自由的向往。兩首詩歌的修辭手法均增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

3.闡述題：闡述《致云雀》中云雀的形象對詩人的意義。

答案：在《致云雀》中，云雀象征著自由、快樂和純潔。詩人通過描繪云雀的形象，表達(dá)了自己對自由生活的向往和對理想境界的追求。云雀成為了詩人追求美好生活的精神寄托。

4.創(chuàng)作題：請仿照《紅燭》或《致云雀》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然意象為主題的現(xiàn)代詩。

答案：（示例）

《夜空中最亮的星》

夜空中最亮的星，你是我的眼睛

穿越黑暗，照亮我前行的路

愿你閃爍的光芒，化作我的信仰

讓我勇敢地邁向，那未知的遠(yuǎn)方

5.探討題：結(jié)合《紅燭》《致云雀》兩首詩歌，探討中西方浪漫主義詩歌在表達(dá)方式和主題方面的異