廣東省龍門縣路溪學校九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案2 （新版）新人教版

廣東省龍門縣路溪學校九年級化學上冊2.3制取氧氣教案2（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是廣東省龍門縣路溪學校九年級化學上冊2.3制取氧氣教案2（新版）新人教版。該章節(jié)內(nèi)容包括實驗室制取氧氣的原理、制取氧氣的實驗操作步驟、注意事項以及實驗結果的觀察和分析。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了氧氣的性質和用途，本節(jié)課將進一步深入研究氧氣的制取方法。學生需要運用已有的知識，如化學反應原理和實驗操作技巧，來理解和掌握制取氧氣的實驗過程和注意事項。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將理論知識與實驗操作相結合，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察分析能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：科學探究能力、實驗操作能力和觀察分析能力。通過制取氧氣的實驗，學生將能夠運用已有的化學知識，自主設計實驗方案，進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并能夠分析實驗結果，從而培養(yǎng)科學探究能力和實驗操作能力。同時，學生在實驗過程中需要細心觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察分析能力。此外，學生還能夠在實驗中學會合作、交流和分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升自己的核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了化學基礎知識，如氧氣的性質、化學反應原理等。此外，學生還應該具備一定的實驗操作經(jīng)驗，如使用實驗室儀器、進行化學實驗等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對于實驗課程通常具有較強的興趣，他們喜歡親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠理解和掌握較為復雜的化學知識。在學習風格上，學生喜歡直觀、實踐性的學習方式，希望能夠通過實驗來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗中，學生可能對于實驗操作步驟和注意事項不夠熟悉，導致實驗操作不規(guī)范，甚至出現(xiàn)安全問題。此外，學生可能對于實驗結果的觀察和分析存在困難，無法準確地判斷實驗是否成功。還有一些學生可能對于實驗中的化學反應原理不夠理解，難以將理論知識與實驗操作相結合。

針對以上分析，教師需要在教學中注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并進行深入分析。同時，教師需要通過講解和示范，幫助學生理解和掌握實驗中的化學反應原理，使學生能夠將理論知識與實驗操作相輔相成。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：本節(jié)課的核心是制取氧氣的實驗，因此實驗法是主要的教學方法。通過學生的親身實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.問題驅動法：在實驗過程中，教師可以提出問題引導學生思考，如氧氣的制取原理是什么？如何確保實驗的安全性？通過問題的解答，幫助學生深入理解實驗背后的化學反應原理。

3.小組合作法：將學生分成小組，進行實驗操作和結果討論。鼓勵學生之間的交流和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示實驗操作步驟和注意事項，以及實驗中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，增強學生的直觀感受，提高學習效果。

2.教學軟件：運用教學軟件進行實驗模擬，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，降低實驗風險，同時提供更多的實驗機會，增強學生的實踐能力。

3.互動平臺：利用互動平臺進行實時問答和討論，激發(fā)學生的思考和主動性，促進學生與教師之間的互動，提高教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氧氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.制取氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解制取氧氣的基本概念、原理和操作步驟。

過程：

講解制取氧氣的定義，包括其主要原理和所需材料。

詳細介紹制取氧氣的操作步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解制取氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的制取氧氣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解制取氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用制取氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與制取氧氣相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對制取氧氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括制取氧氣的原理、操作步驟和案例分析等。

強調(diào)制取氧氣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用制取氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于制取氧氣的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）實驗操作視頻：收集一些關于制取氧氣的實驗操作視頻，包括實驗原理、操作步驟、注意事項等，以便學生課后復習和鞏固。

（2）氧氣應用案例：整理一些氧氣在生活和工業(yè)中應用的案例，如氧療、金屬切割、氧化反應等，以幫助學生了解氧氣的實際用途。

（3）氧氣制備原理講解：搜集一些關于制取氧氣原理的講解資料，如分解過氧化物、電解水等，以讓學生更深入地理解制取氧氣的原理。

（4）氧氣制備實驗改進方案：提供一些關于氧氣制備實驗的改進方案，如使用簡易裝置、提高實驗安全等，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.拓展建議：

（1）觀看實驗操作視頻：要求學生在課后觀看關于制取氧氣的實驗操作視頻，并完成相應的練習題，以檢驗學生對實驗操作的掌握程度。

（2）調(diào)查氧氣應用案例：讓學生選取一個感興趣的氧氣應用案例，進行調(diào)查和研究，了解其原理和實際應用情況，并撰寫調(diào)查報告。

（3）學習氧氣制備原理：建議學生查閱相關資料，深入了解制取氧氣的原理，并結合實驗操作，加深對氧氣制備原理的理解。

（4）設計氧氣制備實驗改進方案：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計氧氣制備實驗的改進方案，并進行實驗驗證，以提高實驗的效率和安全。

此外，還可以建議學生參加相關的科學競賽、實驗實踐活動等，以提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。教學反思與改進每節(jié)課結束后，我都會進行教學反思，思考自己在教學中的優(yōu)點和不足，以便在未來的教學中進行改進。在這節(jié)課中，我認為自己在以下幾個方面做得比較好：

1.實驗法的運用：我充分利用了實驗法，讓學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和觀察分析能力。

2.問題驅動法：我在教學中提出了問題，引導學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。

3.小組合作法：我讓學生進行小組合作，進行實驗操作和結果討論，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

然而，我也意識到自己在教學中存在一些不足之處，需要進行改進：

1.實驗操作的安全性：在實驗過程中，我需要注意學生的安全，確保他們能夠安全地進行實驗。

2.學生困難的解決：學生在實驗過程中可能會遇到一些困難，如實驗操作不規(guī)范，實驗結果不準確等，我需要及時地引導學生，幫助他們解決問題。

3.教學資源的利用：我可以進一步利用教學資源，如實驗操作視頻、氧氣應用案例等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強實驗安全培訓：在實驗前，我將對學生進行實驗安全培訓，確保他們了解實驗操作的基本原則和安全注意事項。

2.引導學生自主解決問題：當學生遇到實驗困難時，我將鼓勵他們自主解決問題，培養(yǎng)他們的解決問題能力。

3.豐富教學資源：我將進一步挖掘和整理教學資源，將更多的實驗操作視頻、氧氣應用案例等教學資源融入到教學中，提高學生的學習興趣和效果。課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學生的學習情況。我會提出一些關于制取氧氣的基本概念、原理和操作步驟的問題，讓學生回答。通過學生的回答，我可以了解他們是否掌握了這些知識點。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠正確地完成實驗步驟。同時，我也會觀察學生在小組合作中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與討論，是否能夠與小組成員有效溝通。

3.測試：在課堂的最后，我會進行一次小測試，讓學生回答一些關于制取氧氣的題目。通過測試的結果，我可以了解學生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

作業(yè)評價：

1.認真批改：在學生完成作業(yè)后，我會認真地進行批改，確保每一份作業(yè)都能夠得到公正的評分。同時，我也會對作業(yè)中的錯誤進行詳細的批注，讓學生明白自己的錯誤所在，并知道如何改正。

2.及時反饋：我會及時地將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。對于存在問題的學生，我會給予指導和建議，幫助他們改進學習方法。

3.鼓勵學生：我會鼓勵學生繼續(xù)努力，相信他們能夠通過不斷的學習和實踐，提高自己的學習能力。同時，我也會提醒學生要保持學習的持續(xù)性，不要因為一時的困難而放棄。板書設計①板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-重點知識點：實驗室制取氧氣的原理、操作步驟、注意事項

-關鍵詞：過氧化氫、催化劑、二氧化錳、收集方法、排水法、向上排空氣法

-重要句型：過氧化氫在催化劑的作