愛提分初中語文8年級春季 第15講-課外文言文之《資治通鑒》選文(教師版)

教師輔導講義[教師版]課前小測1、閱讀下列文段，回答問題。趙普獨相凡十年……有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂，適當其時，乞令樂官就雨中奏技?！钡鄞髳?，終宴。（選自《續(xù)資治通鑒·卷七》）（1）用斜線（/）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。（4分）①朕不與遷官②良久不止（2）寫出下列句子中劃線詞的意思。（4分）①帝素嫌其人（）②良久不去（）③帝怒形于色（）④外間百姓正望雨（）（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）①帝竟從其請。_____________________________________________②左右皆震恐。_______________________________________________（3）刑以懲惡，賞以酬功_______________________________________________（4）課文《趙普》中說趙普“能以天下事為己任”。請根據上文回答：趙普這種胸懷天下的精神體現(xiàn)在哪兩個方面？（4分）_____________________________________________________【答案】（1）①朕/不與遷官②良久/不止（每處1分，共4分）（2）①一向，向來②離開③臉色④期望，盼望（每個詞1分，共4分）（3）①皇帝終于同意（聽從）了他的請求。②身邊的人都感到驚恐（害怕）。（3）刑法是用來懲罰有罪之人的，賞賜是用來酬報有功之臣的。（4）①勸說皇帝以國事為重，公正刑賞；②勸說皇帝要體恤民情，站在百姓的立場思考問題。（意思對即可，每點1分，共4分）【解析】譯文：趙普單獨擔任宰相總共十年，處事剛毅果斷，把天下事作為自己的責任。曾經想要授予某人擔任某個官職，皇帝不任用;第二天，又上奏此事，（帝）仍然不任用；第三天，還是上奏此事.皇帝發(fā)怒，撕裂奏折扔之于地上，趙普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘補縫合，又像以前一樣上奏.皇帝醒悟，終于同意了他的奏請，后來（那個由趙普舉薦的人）果然以勝任本職工作著稱。又有立了功勞應當升官的人，皇帝向來討厭那個人，不同意升遷。趙普竭力請求（皇帝）給予升遷，皇帝發(fā)怒說：“我不同意（他）升官，想怎么樣?”趙普說：“刑罰用來懲治惡人，獎賞用來酬勞立功者。刑罰與獎賞，是天下人的刑罰與獎賞，不是陛下一個人的刑罰與獎賞啊，哪里能夠因為喜愛或討厭而獨斷！”皇帝不聽，起身，趙普跟著他?；实圻M宮，趙普站在宮門旁，許久不離開，皇帝最終答應了他的請求。一天，（皇帝）舉行盛宴，一場大雨突然襲來，很久未停?；实鄣呐瓪獗砺对谀樕希笥掖蟪级际终痼@害怕，趙普乘機對皇帝說：“皇宮外面的老百姓正渴盼雨水，這場大雨對您的盛宴有什么妨害呢！不過沾濕一下幕帳和樂工的衣飾罷了。百姓盼到了雨水，個個喜笑顏開，奏樂慶祝。正處在這個歡樂的時刻，我等請求樂官（就）在雨中獻技?！被实鄯浅８吲d，直到宴會結束。2、閱讀下面文段，完成下面試題。岳飛或問：“天下何時太平?”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣!”師每休舍①，課②將士注坡③跳壕，皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻④者，立斬以徇⑤。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調藥。諸將遠戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制⑥，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難?！泵空{軍食，必蹙額⑦曰：“東南民力竭矣!”好賢禮士，雅歌投壺⑧，恂恂⑨如儒生。每辭官⑩，必曰：“將士效力，飛何功之有!”（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀》）【注釋】①休舍：休息。②課：督促。③注坡：從斜坡上急馳而下。④束芻：捆束喂牲口的草。束，捆。芻，喂牲口的革。⑤徇：示眾。⑥統(tǒng)制：當時的武官名。⑦蹙額：皺眉愁苦的樣子。⑧雅歌投壺：唱雅歌，做投壺游戲。這里形容儒將風度。⑨恂恂：謙和的樣子。⑩辭官：這里指辭謝升官。（1）下列句中加橫線詞語解釋有誤的一項是（）（4分）A．或問：“天下何時太平”或：或者。B．卒有取民麻一縷以束芻者以：用來。C．凡有所舉舉：行動。D．東南民力竭矣竭：用盡。（2）翻譯文中畫線句子（5分）①飛妻問勞其家。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）岳飛是古代名將，請結合本文，說說我們應該學習他哪些優(yōu)秀品質。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）（4分）A（2）（1）①譯文：岳飛的妻子慰問犒勞死者的家人。②（3分）譯文：計策定了然后才開戰(zhàn)，因此攻打哪兒都能獲勝。（3）（4分）號令嚴明；體恤下屬；關心百姓；禮賢下士；不重名利。（答對二點即可）【解析】有人問（岳飛）：“天下什么時候能太平？”岳飛說：“文臣不貪戀錢財，武臣不貪戀生命，天下就太平了！”軍隊每次休整，（岳飛）督促將士跑下山坡、躍過壕溝，都（讓將士）穿著沉重的鎧甲來訓練。士兵假若拿百姓一縷麻來捆束牲口草料，立即斬首示眾。士兵晚上宿營，百姓開門希望接納，沒有人敢進去。軍隊的號令是”凍死也不拆（百姓的）房屋，餓死也不搶劫掠奪”。士兵生病，（岳飛）親自為他們調藥。將領們到遠方戍守，岳飛的妻子便慰問犒勞他們的家人；為國而死的將領，為之痛哭，并撫育他們的遺孤。（皇上）有賞賜犒勞，都分給軍中官吏，絲毫不侵占百姓的財物。善于以少打多。凡是有軍事行動，都要召集所有的統(tǒng)制，計策定了然后才開戰(zhàn)，因此攻打哪兒都能獲勝，即使突然遭遇敵人也不驚慌。敵人因此說：“撼動大山容易，撼動岳家軍難。”張俊曾經問作戰(zhàn)術，岳飛說：“仁愛、誠信、智慧、勇敢、嚴厲，缺少一個都不可以?！泵看握{集軍糧，一定皺著眉頭說：“東南百姓的財力用盡了！”（他）尊敬賢土，唱雅詩，做投壺游戲，謙和得就像一介書生。（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”課程目標1．了解和積累文言文閱讀的基本知識點，包括重點的實詞、虛詞等；2．學習和掌握有關《資治通鑒》的文常知識；3．培養(yǎng)和提升古文閱讀的理解能力和分析總結能力等。知識圖譜課堂引入眾所周知，中國人歷來注重修史。在中國浩瀚的史學著作中，有兩本史書如同突兀的雙峰，并峙于歷史峻嶺之中，那就是《史記》和《資治通鑒》。這兩本史書也合稱為“中國史學雙壁”。在前面的課堂上，我們學習過了《史記》中的文言選文。那么，今天讓我們來一起學習《資治通鑒》文言選文。《資治通鑒》選文知識精講一、要點梳理（一）《資治通鑒》簡介《資治通鑒》（常簡作《通鑒》），由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。在這部書里，編者總結出許多經驗教訓，供統(tǒng)治者借鑒，宋神宗認為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》?！顿Y治通鑒》所記歷史有限，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周顯德六年（959年），前后共1362年。全書按朝代分為十六紀，即《周紀》五卷、《秦紀》三卷、《漢紀》六十卷、《魏紀》十卷、《晉紀》四十卷、《宋紀》十六卷、《齊紀》十卷、《梁紀》二十二卷、《陳紀》十卷、《隋紀》八卷、《唐紀》八十一卷、《后梁紀》六卷、《后唐紀》八卷、《后晉紀》六卷、《后漢紀》四卷、《后周紀》五卷?！顿Y治通鑒》的內容以政治、軍事和民族關系為主，兼及經濟、文化和歷史人物評價，目的是通過對事關國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述警示后人。（二）閱讀史傳文要注意以下幾個問題1．把握作者在文中的觀點、態(tài)度。①透視核心事件。通過透視作者對核心人物的描寫或核心事件的敘述，及詳略的安排等來判斷作者思想感情是愛還是憎，傾向是肯定還是否定，意圖是歌頌贊揚還是鞭撻諷刺等，把握作者的觀點、態(tài)度；議論類文章，通過作者對談論的人、事、物所持的看法，把握作者的觀點、態(tài)度。②把握關鍵語句。關鍵語句指文的中心句，段落起句、結句，以及帶有評述性、議論性的語句。對傳記文中的議論性文字，要字斟句酌，充分理解文句的含義，把握作者對人物和事件的觀點、情感、態(tài)度等。③了解寫作目的。作者的觀點、態(tài)度與其寫作意圖有著緊密的聯(lián)系。有些寫作意圖，作者在文章的開頭或者結尾明確交代；有的則隱含在文章材料的選用，情節(jié)的安排，人物的描寫，事件的敘述之中。2．學會分析人物的個性特征。①通過人物在事件中的表現(xiàn)，分析人物個性特征。在同一事件中，對待同一問題處理的不同方式以及心理反映，都會表現(xiàn)出個性的差異，這種差異性正是我們概括人物個性的基本依據。②通過人物的語言、行為分析人物的個性。③通過人物活動的細節(jié)分析人物的個性。④了解古代傳記人物的基本類型：剛烈、忠貞、勇猛、愛國、誠信、孝悌、古直、謹慎、勤勉、博聞、聰慧……3．掌握刻畫人物的技巧。人物傳記描寫人物常見的手法有以下幾種：①故事化手法，將人物置于矛盾的風頭浪尖，在緊張的故事情節(jié)里刻畫人物性格，如《鴻門宴》。②在對比中刻畫人物，如司馬遷寫劉邦、項羽為這兩個人物，就多處采用了對比手法。③通過對人物肖像、語言、行動、細節(jié)的正面描寫，表現(xiàn)人物的性格特征。三點剖析考點：了解歷史故事類文言文的文體特征及?？紝嵲~、虛詞、翻譯及文意理解等題型。重難點：重點掌握歷史故事類文言文的閱讀技巧；難點在常考實詞、虛詞、翻譯、文意理解等。易錯點：重點實詞虛詞等理解錯誤；句子翻譯不準確；文意理解不到位不全面。課外文言文例題1、閱讀下面的文言文，完成下面試題。魏文侯軼事文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉！”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國皆怒而去。已而，知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君?！比巫唬骸熬弥猩?，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也?！蔽暮钤唬骸昂我灾俊睂υ唬骸俺悸劸蕜t臣直，向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類?，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自《資治通鑒》）（1）對下列加粗詞的解釋不正確的一項是（）A．命駕將適野（前往）B．知文侯以講于己也（知道，明白）C．乃往，身自罷之（罷免）D．文侯怒，任座趨出（快走）（2）下列句中劃點詞的意義和用法相同的一項是（）A．韓借師于魏以伐趙魏由是始大于三晉B．克之，以封其子擊其恕乎！己所不欲，勿施于人C．文侯應之亦然呼爾而與之，行道之人弗受。D．使翟璜召任座而反之民殷國富而不知存恤（3）下列對文章內容理解不正確的一項是（）A．魏文侯是個誠實守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。B．魏文侯堅持外交原則，曾惹怒了實力不弱的韓、趙兩國。C．針對魏文侯封地于子的不當做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。D．魏文侯一會兒“怒”，一會兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會小命難保。【答案】（1）C（2）C（3）D【解析】（1）此題考查對文言詞語理解的能力。解答這題，一定要結合句子的意思來理解，不能見字取義，如C項，“乃往，身自罷之”意思是“于是起身前往，親自告訴對方，取消打獵的事”，所以，該項中的“罷”應理解為“取消”。（2）此題考查對一詞多義理解的能力。A項中，前一個“于”，是“向”的意思，后一個“于”表比較；B項中，前一個“其”，指代魏斯，后一個“其”是不定代詞；D項中，前一個“而”，是承接連詞，后一個“而”是轉折連詞，只有C項相同，都指代人。（3）此題考查對文章內容正確理解的能力。解答這題，要通讀全文，結合具體內容作分析，如文中講到魏文侯封地于子的做法，他自己根本沒有意識到這種自私的錯誤性，對任座的直言是“怒”，后來得到翟璜的提醒才恍然大悟，于是“悅”，為此，任座得以重任，所以，D項“若非翟璜的巧妙解說，任座定會小命難?！钡恼f法不正確?！緟⒖甲g文】魏文侯（魏斯）和群臣飲酒，興致正高時，突降大雨，文侯命令馬上備車前往近郊。左右侍從勸說：“飲酒正在興頭，天又下雨，國君要到哪里去？”文侯回答：“我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，但怎能失約呢？”于是起身前往，親自告訴對方，因下雨，取消打獵的事。韓國向魏國借兵攻打趙國。魏文侯（魏斯）說：“我和趙國情同手足如兄弟，不能答應你。”趙國又向魏國借兵攻擊韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的外交政策，都開始向魏國朝貢。自此，魏國開始強大，其他諸侯國不能跟它爭鋒。魏文侯派樂羊子攻打中山，攻破了它;魏文侯把中山封給他的兒子擊。魏文侯向群臣問道:“我是怎樣的君主？”群臣都說：“您是仁愛的君主?！比巫f:“您得到中山，不把它封賞給您的弟弟卻把它封賞給您的兒子，怎么能說是仁君？”文候發(fā)怒了，任座跑了出去。文侯又問翟璜，翟璜回答說“您是仁君?！蔽暮顔柕?“您憑什么知道的？”翟璜回答道:“臣聽說國君仁愛臣子就直率。剛才任座的話直率，我因此知道您仁愛?！蔽暮罡吲d了，就讓翟璜叫任座回來，他親自下堂迎接任座，把他當作上等客人。隨練1、《資治通鑒》兩則江左夷吾周①奔瑯琊王睿，睿以為軍諮祭酒。前騎都尉譙國桓彝亦避亂過江②，見睿微弱，謂曰：“我以中州多故來此求全而單弱如此將何以濟！”既而見王導，共論世事，退，謂曰：“向見管夷吾，無復憂矣！”新亭對泣諸名士相與登新亭③游宴，周一中坐嘆曰：“風景不殊，舉目有江河之異！”因相視流涕。王導愀然變色曰：“當共戮④力王室，克復神州，何至作楚囚對泣邪！”眾皆收淚謝之?！咀⑨尅竣僦埽簝蓵x時大臣、名士，下文的瑯琊王睿指司馬睿，東晉元帝。恒彝是譙國人，曾任騎都尉，兩晉大臣。王導，元帝即位后任丞相。②避亂過江：西晉滅亡，王室渡江流亡江左（今南京一帶）。③新亭：故址在今南京市東南。④戮：通“勠”，并力，勉力。（1）用現(xiàn)代漢語寫出下列加粗詞語的意思。①見睿微弱，謂曰______②因相視流涕______③王導愀然變色曰______④眾皆收淚謝之______（2）選出與“眾皆收淚謝之”中的“之”用法相同的一項（）A．其鄰人之父亦云（《智子疑鄰》）B．無絲竹之亂耳（《陋室銘》）C．輟耕之壟上（《陳涉世家》）D．將軍豈愿見之乎？（《隆中對》）（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫曲句子的意思。風景不殊，舉目有江河之異？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）給文中劃橫線部分斷句。（用\斷三處）我以中州多故來此求全而單弱如此將和以濟?。?）王導是個怎樣的人？結合兩則短文，簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（6）結合資治通鑒兩則的相關內容，閱讀陸游的《迫感往事》。聯(lián)系全詩，品析劃線句子所蘊含的思想感情。迫感往事①宋陸游諸公可嘆善謀身，誤國當時豈一秦②。不忘夷吾出江左，新亭對泣亦無人。【注】①這首詩寫于南宋嘉泰元年，詩人當時七十多歲。②秦：指秦檜，主張議和投降。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）①謂：對…說②涕：眼淚③色：臉色④謝：道歉（2）D（3）風景沒有大差別，只是舉目望去有長江黃河的區(qū)別。（4）我以中州多故來此求全/而單弱如此/將和以濟！（5）表現(xiàn)了王導巨大的感染力和高瞻遠矚的氣魄。（6）表達了詩人對這種現(xiàn)象的無奈、憤慨以及對國家的熱愛之情?！窘馕觥浚?）查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷。①句意為：見司馬睿勢力微弱，對周說。謂：對…說。②句意為：大家聽了相對流淚。涕：眼淚。③句意為：王導臉色立刻變了。色：臉色。④句意為：于是大家都擦淚向王導道歉。謝：道歉。（2）此題考查學生重點虛詞的意義和用法．解答此題的時候，要熟練掌握“之”的常用意義和用法。例句中的“之”，代詞他。A項，之，結構助詞，的。B項，之，連接主謂。C項，之，動詞，到，到達。D項，之，代詞，他。（3）本題考查翻譯語句．解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語有：殊：差別。句意為：風景沒有大差別，只是舉目望去有長江黃河的區(qū)別。（4）本題考查文言文斷句。斷句：指在說話或朗讀時，在語句前后以及中間所作的間歇，其作用在于使句子結構層次分明，也為了充分表達感情，朗讀停頓一般是以意思為單位的．句意為：我因為中州地區(qū)多變故，來到這兒求安，結果這里如此勢單力薄，將靠什么來成就大業(yè)？故本句斷句為：“我以中州多故來此求全/而單弱如此/將和以濟！”（5）本題考查概括人物形象特點的能力?；敢鸵娡鯇е^曰：“向見管夷吾，無復憂矣！”，側面表現(xiàn)了王導的才華、聲望。王導在眾人情緒低落，前途一片渺茫之時，能夠鼓勵士氣，齊心協(xié)力，表現(xiàn)了王丞相巨大的感染力和高瞻遠矚的氣魄。（6））本題考查學生對作者感情的理解與掌握．這首詩像是一篇時事評論，陸游在詩中揭穿了以秦檜為首的投降派賣國的廬山真面目，不僅抨擊秦檜的當權誤國，也痛斥了整個昏庸的南宋統(tǒng)治集團．“不忘夷吾出江左，新亭對泣亦無人?！边@兩句用了“江左夷吾”和“新亭對泣”的故事，感嘆當時國家危急，官員卻只懂得明哲保身，不要說會出現(xiàn)治國的能臣，連為國悲傷哭泣的人都沒人，表達了詩人對這種現(xiàn)象的無奈、憤慨以及對國家的熱愛之情。隨練2、課外文言文閱讀李遇少子為淮南牙將，遇最愛之，徐溫執(zhí)之，至宣州城下示之，其子啼號求生，遇由是不忍戰(zhàn)。溫使典客何蕘入城，以吳王命說之曰：“公本志果反，請斬蕘以徇；不然，隨蕘納款。”遇乃開門請降，溫使柴再用斬之，夷其族。于是諸將始畏溫，莫敢違其命。徐知誥①以功遷升州刺史。知誥事溫甚謹安于勞辱或通夕不解帶溫以是特愛之。（節(jié)選自《資治通鑒》）【注釋】①徐知誥，徐溫養(yǎng)子。（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．徐溫執(zhí)之/被堅執(zhí)銳B．遇由是不忍戰(zhàn)/由是感激C．以吳王命說之曰/公輸盤不說D．遇乃開門請降/乃悟前狼假寐（1）用三條“/”給文中畫線的句子斷句。知誥事溫甚謹安于勞辱或通夕不解帶溫以是特愛之_______________________________________________________________________________（3）結合選文，分析徐溫是一個怎樣的人。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）B（1）知誥事溫甚謹/安于勞辱/或通夕不解帶/溫以是特愛之（每處1分）（3）①從他利用李遇最小的兒子來使李遇不忍出戰(zhàn)，看出他有計謀，善于抓住對方軟肋；②從他派何蕘說服李遇投降，卻又出爾反爾，看出他老奸巨猾；③從他殺李遇全家，看出他心狠手辣．【解析】參考譯文：吳宣州刺使李遇的小兒子提任淮南牙將，李遇最喜歡他，徐溫將他逮捕，押到宣州城下示眾，他的小兒子號哭哀求活命，李遇因此不忍心再戰(zhàn)．徐溫派典客何蕘進入宣州城內，用吳王楊隆演的命令勸說他，說：“您本來的意思如果是謀反，請斬我何蕘向眾宣示；如果不是這樣，隨我何蕘出城歸順投降．”李遇于是打開城門，請求歸降，徐溫派柴再用把他斬首，殺了他全族．于是各個將領開始畏懼徐溫，沒有人敢違抗他的命令。徐知誥因功任州刺史．徐州誥為徐溫做事非常謹慎，任勞任怨，有時通宵不解衣帶，徐溫因此特別喜愛他。（1）本題主要考查點是一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A．句意：徐溫將他逮捕。“執(zhí)”是“捕捉、逮捕”；披著鎧甲，拿著武器?！皥?zhí)”是“拿著”。B．句意：李遇因此不忍心再戰(zhàn)。因此感動．兩個“由是”都是“因此”的意思。C．句意：用吳王楊隆演的命令勸說他?！罢f”是“勸說”；公輸盤不高興?！罢f”通“悅”，高興．D．句意：李遇于是打開城門，請求歸降?！澳恕笔恰坝谑恰?；才明白前面那只狼假裝睡覺?！澳恕笔恰安拧薄＃?）本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力.一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構．根據句意來劃分：徐知誥因功任州刺史。徐州誥為徐溫做事非常謹慎，任勞任怨，有時通宵不解衣帶，徐溫因此特別喜愛他。（3）此題考查的是人物形象的把握．解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。隨練3、閱讀下面的文言文，完成下列試題。三年①，春，正月，丁丑朔，帝②親祀南郊。禮畢，喟然部司隸校尉劉毅曰：“朕可方③漢之何帝？”對曰：“桓、靈?！钡墼唬骸昂沃劣诖恕！睂υ唬骸盎?、靈賣官錢入官庫，陛下賣官錢入私門。以此言之，殆不如也?！钡鄞笮υ唬骸盎浮㈧`之世，不聞此言。今朕有直臣，固為勝之?！币銥樗倦`，糾繩豪貴，無所顧忌?；侍庸拇等霒|掖門，毅劾奏之。中滬軍、散騎常侍羊，與帝有舊恩，恃寵驕侈，數(shù)犯法。毅劾奏罪當死，帝遣齊王攸④私請于毅，毅許之。（選自《資治通鑒·晉紀》，略有刪改）【注】①三年：指太康三年（公元181年）。②帝：指晉武帝司馬炎。③方：比。④攸：即司馬攸。（1）解釋下列加點的詞語。①禮畢，喟然問司隸校尉劉毅曰_________________②恃寵驕侈，數(shù)犯法：_________________________（2）用“／”標出下面句子的朗讀停頓（兩處）?；侍庸拇等霒|掖門（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。帝遣齊王攸私請于毅，毅許之。_____________________________________________________________________________（4）根據文章內容，回答問題。①同是向君王進諫，選文中的劉毅與課文《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌進諫方式有何不同？_____________________________________________________________________________②選文中劉毅是個什么樣的人？_____________________________________________________________________________【答案】（1）①結束，完成；②屢次，多次（2）皇太子／鼓吹／人東掖門（3）晉武帝派齊王司馬攸私下去找劉毅，劉毅同意了。（4）劉毅：直言相勸；鄒忌：諷諫。鄒忌在進諫時講究策略、方式，從自身作比，用類比的方法，從側面進行勸諫。劉毅是一個敢于直諫，剛正不阿的人。【解析】（1）此題考查文言實詞的用法。解答時要聯(lián)系具體的語境，注意詞語的特殊用法和一詞多義的現(xiàn)象。（2）此題考查文言文的朗讀節(jié)奏。解答時必須先分析這個句子各成分間的關系，理出這個句子的主干，根據句子的結構成分按照“主／謂／賓”的原則進行劃分。（3）此題考查文言文的翻譯。注意句子中的關鍵詞語“遣”“私”“許”等詞，句子中的人名可以不翻譯。（4）此題考查人物形象的分析。分析人物形象要聯(lián)系人物的言行，文章寫了劉毅的兩件事，回答時要從這兩件事中提煉出入物的性格和精神。【參考譯文】太康三年的春季，晉武帝親自到南郊祭祀。典禮結束后，晉武帝感嘆地詢問司隸校尉劉毅說：“我可以和漢代的哪一個帝王相比？”劉毅回答說：“可與桓帝、靈帝相比?！睍x武帝說：“何至于到這個地步？”劉毅說：“桓帝、靈帝出賣官職的錢都進了官府的倉庫，陛下出賣官職的錢都進了個人的家門，憑這一點來說，大概還不如桓帝、靈帝了?！睍x武帝大笑道：“桓帝、靈帝的時代，聽不到這樣的話，現(xiàn)在朕有正直的臣下，已經勝過桓帝、靈帝了?！眲⒁闳嗡倦`，舉發(fā)懲處豪門權貴，無所顧忌。皇太子吹打著樂器進入宮中的東掖門，違反了宮中的規(guī)定，劉毅就上奏皇帝檢舉他。中護軍、散騎常侍羊，過去曾有恩于晉武帝。他掌管皇帝的親兵，十幾年來一直參與朝廷機密要事，倚仗著皇帝的恩寵，驕橫奢侈，多次犯法。劉毅上奏皇帝，檢舉羊的罪行，認為他所犯下的罪應當處以死刑，晉武帝派齊王司馬攸私下去找劉毅，為羊求情，劉毅同意了。隨練4、閱讀下面一則文言短文。回答下面問題。濮州刺史龐相壽坐貪污解任，自陳嘗在秦王幕府。上憐之，欲聽還歸任。魏征諫曰:“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使為善者懼?！鄙闲廊患{之，謂相壽曰:“我昔為秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違!”賜帛遣之。相壽流涕而去。（選自《資治通鑒》）（1）解釋文中加點字。①濮州刺史龐相壽坐貪污解任（________）②自陳嘗在秦王幕府（________）③恐人人皆恃恩私（________）④相壽流涕而去（________）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。大臣所執(zhí)如是，朕何敢違!_______________________________________________________________________________（3）乙文中劃線句與甲文選段中的哪句話有異曲同工之妙?劃線句表現(xiàn)出了魏征怎樣的性格？_______________________________________________________________________________【答案】（1）犯罪；陳述、述說；依仗、依靠；眼淚（2）大臣所執(zhí)行的法令是這樣，我怎么敢違反呢？（3）不宜偏私，使內外異法也；表現(xiàn)出魏征直率坦白，敢于直諫的性格特征?！窘馕觥看祟}考查課外文言文的內容。平時在學習文言文時，注意對課內字詞的積累。第（1）題考查對詞語意思的理解。平時在學習時，注意對詞語的積累，注意通假字，一詞多義現(xiàn)象以及古今異義現(xiàn)象等。第（2）題此題考查文言文的翻譯能力，近年來的考查重點在翻譯上，其中主要是對文中重要詞語的理解和把握，而這種理解和把握恰恰就是翻譯中的采分點。方法為留、刪、調、補、換。第（3）題考查對文章內容的理解和主題的把握，并結合現(xiàn)實，談談對當今的借鑒意義，言之有理即可。隨練5、閱讀下面文言文，完成下面試題。齊威王召即墨大夫①齊威王②召即墨③大夫，語④之曰:“自子之居即墨也，毀言⑤日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事⑥，東方以寧;是子不事吾左右以求助也!”封之萬家⑦。召阿⑧大夫，語之曰:“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒⑨。昔日趙攻鄄⑩，子不救;衛(wèi)取薛陵，子不知;是子厚幣事吾左右以求譽也!”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐務盡其情齊國大治強于天下。[注]①選自司馬光《資治通鑒·周記一》。②齊威王:戰(zhàn)國時齊國國君。③即墨:齊國的城邑。④語:對……說。⑤毀言:指責。⑥無事:百姓富足，偷、搶的少，打官司的少，因此官吏清閑無事。⑦封之萬家:用一萬家的賦稅封賞給他。⑧阿:齊國的城邑。⑨餒:饑餓。⑩鄄:衛(wèi)國的城邑，后來歸屬齊國。薛陵:齊國的城邑。厚幣事:豐厚的財貨侍奉。烹:古代的一種酷刑。（1）解釋下列加粗的詞。①人民給_____________________________________________②田野辟_____________________________________________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①是子不事吾左右以求助也！_____________________________________________________________________________②昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知。_____________________________________________________________________________（3）用“/”為下面的句子標出朗讀停頓。莫敢飾詐務盡其情齊國大治強于天下。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）“齊國大治，強于天下”和齊威王對即墨大夫、阿大夫的處理有沒有關系?談談你的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）①豐足②開辟（2）①這是你不巴結我的左右內臣謀求內援的緣故!②當初趙國攻打鄄地，你不救援;衛(wèi)國奪取薛陵，你不知道。（3）莫敢飾詐/務盡其情，齊國大治/強于天下。（4）有關系。正是由于齊威王對即墨大夫、阿大夫的處理結果，使得臣僚們不敢再弄虛作假，都盡力做實事，才最終使“齊國大治，強于天下”。【解析】參考譯文：齊威王召見即墨大夫，對他說：“自從你到即墨任官，每天都有指責你的話傳來。然而我派人去即墨察看，卻是田土開辟整治，百姓豐足，官府無事，東方因而十分安定。于是我知道這是你不巴結我的左右內臣謀求內援的緣故?！北惴赓n即墨大夫享用一萬戶的俸祿。齊威王又召見阿地大夫，對他說：“自從你到阿地鎮(zhèn)守，每天都有稱贊你的好話傳來。但我派人前去察看阿地，只見田地荒蕪，百姓貧困饑餓。當初趙國攻打鄄地，你不救；衛(wèi)國奪取薛陵，你不知道；于是我知道你用重金來買通我的左右近臣以求替你說好話！”當天，齊威王下令烹死阿地大夫及替他說好話的左右近臣。于是臣僚們毛骨聳然，不敢再弄虛假，都盡力做實事，齊國因此大治，成為天下最強盛的國家。興趣延伸史書體例，主要有六種：（1）編年體：以年代為線索編排的有關歷史事件，如《春秋》《左傳》《資治通鑒》。（2）紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》《漢書》《后漢書》等“二十四史”。（3）紀事本末體：以事件為主線，將有關專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀事本末》。（4）國別體：以國家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國策》《國語》。（5）通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。（6）斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。以上六種史書體例是按不同標準劃分的，實際上同一史書可能同時屬于多個不同史書體例。如《史記》屬于紀傳體、通史；《三國志》屬于紀傳體、國別體、斷代史。課堂小結本次課的內容需要重點注意以下幾點：1．《資治通鑒》以及作者司馬光有關的文常知識點；2．閱讀史書傳記文言文相關的方法技巧；3．積累課外文言文閱讀的素材以及重點實詞、虛詞和句子等。拓展1、文言文閱讀李泌獻計（唐德宗）貞元中，咸陽人或上言：“臣見白起①，令臣奏云：‘請為國家捍御西陲。正月，吐蕃②必大下，當為朝廷破之以取信?！奔榷罗肟埽厡≈?，不能深入。上以為信然，欲于京城立廟，贈司徒。李泌曰：“臣聞‘國將興，聽于人。’今將帥立功而陛下褒賞白起，臣恐邊臣解體矣！若立廟京城，盛為祈禱，流聞四方，將長巫風。今杜郵有舊祠，請敕府縣葺之，則不至驚人耳目矣。且白起列國之將贈三公太重請贈兵部尚書可矣。”上笑曰：“卿于白起亦惜官乎！”對曰：“人神一也。陛下儻③不之惜，則神亦不以為榮矣?！鄙蠌闹＃ü?jié)選自《資治通鑒》卷二百三十三）【注】①白起：戰(zhàn)國時秦國名將，封武安君，戰(zhàn)勝攻取七十余城。②吐蕃：古代藏族建立的地方政權。③儻：表示假設，相當于“如果”。（1）解釋下列加粗詞語的含義。①咸陽人或上言_________②既而吐蕃入寇_________③上以為信然_________④上從之_________（2）用“/”給文中劃線的句子斷句。（限斷兩處）且白起列國之將贈三公太重請贈兵部尚書可矣。（3）選出加點詞詞義相同的一項（）A．臣聞“國將興，聽于人?！?；聞寡人之耳者B．卿于白起亦惜官乎；欲于京城立廟C．若立廟京城；若為傭耕D．今將帥立功而陛下褒賞白起；鳴之而不能通其意（4）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。正月，吐蕃必大下，當為朝廷破之以取信。_____________________________________________________________________________（5）從文中看，唐德宗和李泌分別是一個怎樣的人？結合文章內容進行分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）①有人；②不久；③確實這樣；④聽從。（2）且白起列國之將/贈三公太重/請贈兵部尚書可矣。（3）D（4）和神是一樣的。倘若陛下不珍惜官位，神也就不認為追封官位是榮耀的了。（5）唐德宗：相信迷信，認為是白起顯靈，保護國家；善于聽取意見，聽從李泌的意見，沒有大修廟宇，也沒有大封官職；李泌：委婉勸說，有智慧，不迷信知道守護邊疆的是將士，勸說皇帝放棄修廟，封官，不助長迷信風氣?！窘馕觥刻频伦谪懺觊g，咸陽有人報告說看見了秦時名將白起，縣令上奏說：“朝廷應加強西部邊塞的防衛(wèi)，正月吐蕃一定會大舉進兵入寇?！辈痪猛罗蝗肭?，很快兵敗而去。德宗因而相信白起果真顯圣，欲在京師為白起立廟，并追贈白起為司徒。李泌說：“臣聽說國家將要興盛的話，一定會聽信于人，而非鬼神。如今將帥立功，而陛下卻褒揚秦朝的白起，微臣恐怕以后邊防將領會有所怨言而懈怠從事了。而且在京城立廟祭祀，影響甚大，定會流傳出去，可能引起地方巫蠱迷信的風氣。我聽說杜郵有一座舊的白起祠，請陛下下詔讓府縣維修一下，這樣也就不至于驚動天下人的耳目了?！钡伦诓杉{了他的建議。2、文言文閱讀【甲】孫權勸學初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。選自《資治通鑒》【乙】邴原泣學邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經》《論語》。選自《初潭集》（1）解釋下面句中加下劃線的詞。①孫權勸學____________②但當涉獵，見往事耳__________________③邴原泣學____________④于是遂就書___________________（2）請用現(xiàn)代漢語寫出乙文中畫線句子的意思。_________________________________________________________（3）從上面兩段文字中，可以看出呂蒙和邴原在學習方面是“殊途”“同歸”，請具體說明。____________________________________________________________________________________【答案】（1）①勸勉，勸導；②了解，知道；③哭泣，泣求；④靠近，從事。（2）你如果立志讀書，我愿意白教你，不收學費。（3）殊途：呂蒙在孫權的勸勉下被動讀書，邴原家貧主動泣學．同歸：兩人皆學有所成。呂蒙被魯肅刮目相看，邴原一個冬天就能誦讀《孝經》《論語》。【解析】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。①句意為：孫權勸說呂蒙學習；勸：勸勉，勸導。②句意為：只不過希望你大略有個印象，知道從前發(fā)生過什么事就夠了；見：了解，知道。③句意為：邴原泣求學習；泣：哭泣，泣求。④句意為：于是邴原就開始讀書；就：靠近，從事。（2）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。翻譯這句話時，注意“茍”，如果；“徒”，只．句意為：孩子你如果有志向，我傳授你知識，不收學費。（3）本題考查的是對文本內容理解與分析能力．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。殊途：呂蒙在孫權的勸勉下被動讀書，邴原家貧主動泣學。同歸：兩人皆學有所成．呂蒙被魯肅刮目相看，邴原一個冬天就能誦讀《孝經》《論語》。3、閱讀甲乙兩段文言文，完成下列各題?！炯住砍酰瑱嘀^呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（選自《資治通鑒?孫權勸學》）【乙】一年來歸，妻跪問其故羊子曰久行懷思無它異也。妻乃引刀趨①機而言曰：“此織生自蠶繭，成于機杼。一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若斷斯織也，則捐②失成功，稽廢時日。夫子積學，當日知其所亡③，以就懿④德。若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復還終業(yè)，遂七年不返。（節(jié)選自《后漢書?烈女傳》）【注】①趨，快步走向②捐，拋棄③亡，通“無”，不足④懿，美好（1）下列句子加點的詞在文句中的意思解釋有誤的一項是（）A．見往事耳（了解）B．及魯肅過尋陽（到了……的時候）C．當日知其所亡（每天）D．遂七年不返（才）（2）乙文段中劃線句子斷句正確的一項是（）A．妻跪問其/故羊子曰/久行懷思/無它異也B．妻跪問其故/羊子曰/久行懷思/無它異也C．妻跪問其故/羊子曰/久行/懷思無它異也D．妻跪問其/故羊子曰/久行/懷思無它異也（3）下列說法不正確的一項是（）A．甲文段孫權要求呂蒙不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經書。B．乙文段中羊子被妻子的話感動，又回去修完了他的學業(yè)。C．甲乙兩文段中，孫權、羊子之妻都勸學有法，并達到了勸學的目的。D．甲文段孫權指出“學”的必要性；乙文段羊子之妻指出“學”要不斷積累，持之以恒。（4）把下列的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①蒙辭以軍中多務。______________________________________②何異斷斯織乎？_______________________________________【答案】（1）D（1）B（3）A（4）①呂蒙以軍中事務多為由推辭；②同割斷這絲織品有什么不同呢？【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。A．了解歷史罷了。見：了解B．當魯肅到尋陽的時候。及：到…的時候C．每天都學到自己不懂的東西。日：每天D．并且七年沒有回來。遂：于是，就故選：D（2）本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等?！肮省睘椤皢枴钡馁e語，所以在“故”后停頓，排除A、D；“無”這里是動詞，“沒有”的意思，所以在“無”前面斷句，排除C，故選：B。（3）本題考查篩選文章信息、概括文章內容的能力。答題時，找出選項對應的原文，比較選項與原文之間的異同．根據甲文中的“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳”可知，孫權只要求呂蒙不涉獵廣泛而已，故A中“不僅要涉獵廣泛，而且要鉆研經書”錯，故選：A。（4）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：①辭：推辭；以：用．句子翻譯為：呂蒙以軍中事務多為由推辭。②何：什么；異：不同，區(qū)別；斷：割斷；斯：這．句子翻譯為：同割斷這絲織品有什么不同呢？4、閱讀下列文段，回答問題。趙普獨相凡十年……有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門，良久不去，帝竟從其請。一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過沾濕供帳樂衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂，適當其時，乞令樂官就雨中奏技?！钡鄞髳?，終宴。（選自《續(xù)資治通鑒·卷七》）（1）用斜線（/）給下面文言句子標出朗讀停頓（每句標一處）。（4分）①朕不與遷官②良久不止（2）寫出下列句子中劃線詞的意思。（4分）①帝素嫌其人（）②良久不去（）③帝怒形于色（）④外間百姓正望雨（）（3）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。（4分）①帝竟從其請。_____________________________________________②左右皆震恐。_______________________________________________（3）刑以懲惡，賞以酬功_______________________________________________（4）課文《趙普》中說趙普“能以天下事為己任”。請根據上文回答：趙普這種胸懷天下的精神體現(xiàn)在哪兩個方面？（4分）_____________________________________________________【答案】（1）①朕/不與遷官②良久/不止（每處1分，共4分）（2）①一向，向來②離開③臉色④期望，盼望（每個詞1分，共4分）（3）①皇帝終于同意（聽從）了他的請求。②身邊的人都感到驚恐（害怕）。（3）刑法是用來懲罰有罪之人的，賞賜是用來酬報有功之臣的。（4）①勸說皇帝以國事為重