五年級(jí)上學(xué)期期末檢測語文試題（有答案）

五年級(jí)上學(xué)期期末檢測語文試題（有答案）南平市2023-2024學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)期末檢測

語文試題

(考試時(shí)間:90分鐘；卷分:100分；考試形式:閉卷)

說明:本試卷僅供選用學(xué)校使用。所有選擇題都是單項(xiàng)選擇題，所給選項(xiàng)有且只有一項(xiàng)是正確的。

第一部分積累與運(yùn)用(5+2×10+3=28分)

1.看拼音，根據(jù)語境寫詞語。

在本冊課文中，我認(rèn)識(shí)了身段shìyì()的白鷺，小巧玲瓏的sōngshǔ()；了解了被huǐmiè()的圓明園，體會(huì)到了為生計(jì)而mánglù()的慈母；還知道冰心奶奶的jiùfù()是楊子敬先生……

2.加點(diǎn)字讀音不相同的是哪一項(xiàng)()

A.招待待客B傳說自傳

C.劃船劃算D.美差差使

3.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的是哪一項(xiàng)()

A.悠然恩慧B.謊話親蜜C.黎明煩瑣D.脅辦懶惰

4.下列括號(hào)里對加點(diǎn)字的解釋不正確的是哪一項(xiàng)()

A.敏而好學(xué)，不恥下問。(勤勉)

B.鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。(兇猛的鳥)

C.隨意春芳歇，王孫自可留。(盡)

D.九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。(依靠)

5.把下列詞語填入句子中，恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)()

當(dāng)代中國，正逢太平盛世，國泰民安，人民過著豐衣足食的生活，整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出()的美好景象。

流離失所B.民不聊生C.內(nèi)憂外患D.路不拾遺

6.“夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。"《四季之美》中的這句話是描寫什么季節(jié)的()

A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

7.下列沒有運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫的詩句是哪一句()

A.明月松間照，清泉石上流。B.死去元知萬事空，但悲不見九州同。

C.白日依山盡，黃河入海流。D.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。

8.關(guān)于縮寫，下列說法不正確的是哪一項(xiàng)()

A.縮寫不能改變文章的體裁、人稱、敘述順序。

B.縮寫的基本方法是摘錄、刪減、概括和改寫。

C.縮寫是在內(nèi)容不變的前提下，壓縮文章篇幅。

D.縮寫重要的是“簡”，不必在意上下文連貫。

9.下列頓號(hào)使用完全正確的是哪一項(xiàng)？()

A.買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。

B.沒有太陽，地球上就沒有草、木、鳥、獸、自然也不會(huì)有人。

C.菊花仙子得到的顏色就更多了：紫紅的、淡黃的、雪白的……

D.朋友送了我三本書:《劉胡蘭小傳》、《小英雄雨來》、《古麗雅的道路》。

10.《七子之歌》是聞一多為中國被列強(qiáng)霸占的七塊土地所作的一組詩，這七塊土地除澳門、香港、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣、旅順大連外，還有哪一塊()

A.北京B.上海C.深圳D.臺(tái)灣

11.下列選項(xiàng)中前后搭配不正確的是一項(xiàng)()。

A.騎驢過海---呂洞賓B.情深似海---梁山伯

C.造福于民---伏義D.心地善良---田螺姑娘

12.填空。

詩中蘊(yùn)含著豐富的情感。納蘭性德的“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，_____①___

_________。"是思鄉(xiāng)之情;陸游的“王師北定中夏日，________②______?！钡囊笄衅谕菒蹏椋纸艿摹癬______③_______，牽牛織女渡河橋。"是少女乞求智慧的美好心愿。

第二部分梳理與探究(2﹢3=5分)

閱讀下列資料，完成13～14題。(其中第13為單項(xiàng)選擇題)

同學(xué)們、“朱子文化‘小’課堂”開課啦!身為“朱子文化傳承人”，大家積極參加，講述自己心中的朱子故事。以下是三位優(yōu)秀傳承人的分享:

傳承人甲:李侗是朱熹父親朱松的好友。朱憙幼年時(shí)期曾跟隨父親拜見李侗。一次交談中，李侗提議朱熹多讀一些儒家典藉，在日常生活中體驗(yàn)、踐行圣人之道。當(dāng)朱熹讀了《論語》《孟子》，將書中的道理與周圍的事物、自身的言行相結(jié)合，從中去思索、去體會(huì)，腳踏實(shí)地去實(shí)踐、反思，終于對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)。由此，朱熹從五夫步行二百多里路到延平，恭敬地向李侗行了拜師禮。

--節(jié)選自《朱子在南平-延平拜師》

傳承人乙:相傳尤溪縣城水南有個(gè)地方叫“半畝方塘”，那里桃紅柳綠，景色宜人。一天，朱熹看桃花出了神，父親讓他寫兩句唐詩:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。"朱熹不小心把“桃”字寫成了“挑"字。父親發(fā)現(xiàn)后說:“心正則字正，心不正則字不正?！敝鞈冃睦锇底载?zé)備自己不該分心，父親出門后，朱熹專心致志地寫了許多“桃"字。窗外風(fēng)雨交加，朱憙不理，也不去看楊柳桃花。當(dāng)他寫完最后一個(gè)“桃”字，太陽又出來了，原先被雨水打落的桃花又開滿了桃樹。

--節(jié)選自《半畝方塘二度桃》

傳承人丙:朱熹一生勤學(xué)博覽，根據(jù)自己的切身體會(huì)，總結(jié)出許多有關(guān)讀書的經(jīng)驗(yàn)及方法，概括歸納為:“朱子讀書法"六條。1.循序漸進(jìn):讀書要按照定順序;前后不要顛倒，同時(shí)要考慮自身學(xué)習(xí)能力，量力而成;不可囫圇吞棗，急于求成。2.熟讀精思:讀書既要熟讀成誦，又要于思考。3.虛心涵泳:讀書時(shí)要反復(fù)咀嚼，細(xì)心品味。4.切已休察:讀書要注重實(shí)踐。5.著緊用力;讀書必須抓緊時(shí)問，發(fā)憤忘食;必須精神抖擻，奮發(fā)向上。6.居敬持志:讀書必須注意力高度集中，要樹立遠(yuǎn)大一向，并以顧強(qiáng)的股力堅(jiān)持。

——節(jié)逸自《朱于讀書法》

13.傳承人甲的故事中，下列哪句詩可以比較全面概括朱憙讀了《論語》《孟子》后明白的道理()

A.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！洞喝铡?/p>

B.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！秳駥W(xué)詩》

C.問渠那得清如許為有源頭活水來?！队^書有感(其一)》

D.向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！队^書有感(其二)》

14.你認(rèn)為傳承人乙講述的故事最符合傳承人丙中提到的“朱子讀書法”中的哪一條請結(jié)合文本說明理由。

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第三部分閱讀與鑒賞(31分)

(-)閱讀《筷子趣事》，完成15～20。(2×5+3=13分)

筷子趣談

作者周揚(yáng)飛

世界各國的餐具中，中國的筷子是獨(dú)具風(fēng)采的。

筷子是什么時(shí)候發(fā)明的已不可考證了，只知遠(yuǎn)古時(shí)，華夏先民用手抓東西吃，但后來吃熟食后，火中用手取食已不方便，于是就地拾棍條以助進(jìn)食，再后來發(fā)現(xiàn)兩根比一根方便，于是筷子便發(fā)明出來了。

秦漢時(shí)筷子稱“箸”，至今我國閩南話仍沿用此稱。唐時(shí)又稱之為“筋”?！绑?與“住”同音，后來，據(jù)說吳人為避諱，怕行船擱淺，于是改“箸"稱“快兒”，希望船行得快，一帆風(fēng)順，圖個(gè)吉利。漢代筷子又稱為“挾提”，意為夾住再提起，這十分直接地道出了筷子的功能。后來，由于筷子多是竹子做的，因此在“快”字頭上加上“竹"就成為今天的“筷”了。

筷子的起源可以追溯至三千多年前，當(dāng)然由于史料的有限，三千年的歷史僅為保守估計(jì)。至今為止，中華箸文化的起源年代誰也無法說清，關(guān)于筷子的起源的說法都是根據(jù)專家的推證和旁證得出的。從一位筷子收藏家的資料中得知，迄今筷子已有六百多種:從原始社會(huì)的樹枝、竹子、動(dòng)物骨筷開始，夏商就有經(jīng)過打磨的牙筷、玉筷；春秋戰(zhàn)國出現(xiàn)古樸的銅筷、鐵筷；六朝以后，金、銀等各種筷子先后問世，其中最名貴的要數(shù)象牙、犀骨筷、烏木鎮(zhèn)金筷和各種玉筷。當(dāng)然民間最普遍的還是竹筷和木筷?？曜拥闹饕饔米屓巳∈撤奖?，正如古詩云:“殷勤①問竹箸，甘②苦爾③先嘗。滋味他人好，爾空去來忙。"但在長期的歷史發(fā)展過程中，人們又賦予了它一些特殊用途，如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“籌算”就是用筷子來進(jìn)行計(jì)算；古時(shí)官宦人家也用金筷、象牙筷來顯示門第的高貴；民間用筷子陪嫁，意為“快生貴子"；有節(jié)之士折筷以示寧折不彎。

筷子是東方文明的象征，是華夏民族智慧的結(jié)晶。因此，在長期的發(fā)展過程中，使用筷子也有了很多講究，比如夾菜只能從上往下夾，叫作“騎馬夾”，而從下往上翻著夾叫“抬轎夾”，這種夾法是不允許的。

筷子一千多年前傳到了日本及東南亞，所以亞洲人的飲食文化同西方人大相徑庭?？蓜e小看這不起眼的兩根小棒，它制作簡單，靈活機(jī)巧，真可以說是我們的祖先對世界飲食文化的一個(gè)重要的貢獻(xiàn)呢!

【注釋】①殷勤:勤勞；②甘:甜；③爾:你，指竹箸；

(選自《新1000篇說明文》湖南教育出版社)

15.筷子是因?yàn)槭裁丛虬l(fā)明的()

A.材料易得B.制作簡單C.取食方便D.攜帶容易

16.筷子剛發(fā)明時(shí)最有可能是下面哪種材料()

A.竹木B.獸骨C.牙玉D.金屬

17.筷子稱謂也多次發(fā)生改變，下列描述完全正確的是哪個(gè)選項(xiàng)()

A.秦漢稱“箸”，漢代稱“筋"。B.漢代稱“筋”，隋唐稱“挾提"。

C.隋唐稱“筋”，漢代稱“快兒"。D.漢代稱“挾提”,現(xiàn)代稱“筷"。

18.第④自然段中畫線的句子使用了哪些說明方法()

A.作比較打比方B.列數(shù)字舉例子

C.列數(shù)字作比較D.舉例子打比方

19.“殷勤問竹箸，甘苦爾先嘗。滋味他人好，爾空去來忙?！边@首描寫筷子的古詩采用了借物喻人的寫法，你覺得它寫的是哪種人()

A.勤儉節(jié)約B.千辛萬苦C.不甘示弱D.樂于助人

20.為什么說夾菜應(yīng)“騎馬夾"而不能“抬轎夾”結(jié)合文本信息并聯(lián)系生活實(shí)際作答。

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(二)閱讀《橘皮往事》，完成21～27題。(2×5+4+4=18分)

橘皮往事(節(jié)選)

作者梁曉聲

多少年過去了，那張清瘦而嚴(yán)厲的、戴六百度黑框近視眼鏡的女人的臉，仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前，她就是我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)的班主任。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事……

當(dāng)年，我們學(xué)校有個(gè)校辦工廠，不過規(guī)模很小，專從民間收集橘皮，烘干后，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費(fèi)，用以補(bǔ)充學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

有一天，輪到我和幾名同學(xué)去那小廠房里義務(wù)勞動(dòng)。一名同學(xué)問工人師傅橘皮究竟可以治什么病。師傅告訴我們，橘皮對哮喘和減緩支氣管類頗有良效。

我聽了，暗暗記在心里。我的母親得了支氣炎，一到冬季，經(jīng)常喘作一團(tuán)，憋紅了臉，透不過氣來?？晌壹依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么忍受著，一年比一年喘得厲害。看著母親痛苦的樣子，我和弟弟妹妹心里難受得想哭。我想，廠里這么多橘皮，我何不給母親帶回家一點(diǎn)兒呢。

當(dāng)天，我往兜里偷偷揣了幾片干柄皮。

這以后，每次輪到我義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，我都住兜里偷偷揣幾片干橘皮。

母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的次數(shù)明顯減少了，起碼我覺著是那樣。我內(nèi)心的高興，真是沒法兒形容。母親問我從哪兒弄的干橘皮。我撒謊騙母親，說是校辦工廠的師傅給的。母親撫摸著我的頭，用微笑表達(dá)她對兒子一片孝心的欣慰。那真是窮孩子們的母親們最由衷的、最大的欣慰啊!

不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個(gè)小偷、一個(gè)賊。我先是在全班同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷、一個(gè)賊，后來又在全校同學(xué)眼里成了一個(gè)小偷、一個(gè)賊。

那是特殊的年代。哪怕小到一塊兒橡皮、半截鉛筆，一旦和“偷"字連起來，就足以成為一個(gè)孩子從此無法刷洗掉的恥辱，也足以使一個(gè)孩子從此永無自尊可言。每每在大人們互相攻訐(jié)之時(shí)，你會(huì)聽到這樣的話:“你自小就是賊!”--“賊"的罪名，往往因一塊兒橡皮、半截鉛筆而起。那“賊”的罪名，甚至足以使一個(gè)人背負(fù)終生。

在學(xué)校的操場上，我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。當(dāng)眾，便是當(dāng)著全校同學(xué)的面啊!

就這樣，我在班級(jí)里不再是任何一個(gè)同學(xué)的同學(xué)，而是一個(gè)賊;我在學(xué)校里仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而是無可爭議的一個(gè)賊。

我覺得，連我上課舉手回答問題時(shí)，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。

我不再有朋友了。我處于可怕的孤立之中?；氐郊?，我不敢對母親講我在學(xué)校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……

當(dāng)時(shí)，我的班主任老師，也就是那位清瘦而嚴(yán)厲的、戴六百度近視眼鏡的女教師，正在休產(chǎn)假。

她重新給我們上第一堂課的時(shí)候，就覺察出了我的異常處境。

放學(xué)后，她把我叫到了僻靜處，問我究竟做了什么不光彩的事。我“哇"地哭了起來……

第二天，她在上課之前說:“首先，我要講講梁紹生(我的本名)關(guān)于橘皮的事兒。他不是賊，是我囑咐他在義務(wù)勞動(dòng)時(shí)，別忘了為老師帶一點(diǎn)兒橘皮。老師需要橘皮摻進(jìn)別的中藥里治病。如果你們還認(rèn)為他是賊，那么也把老師看成是賊吧!”

第三天，當(dāng)全校同學(xué)做課間操時(shí)，大喇叭里傳出了她的聲音，說的是她在課堂上所說的那醬話。

從此，我又是同學(xué)的同學(xué)、學(xué)校的學(xué)生，而不再是賊了。

(節(jié)選自《精美散文》中國華僑出版社)

21.讓“我"想起橘皮往事的人是誰()

A.母親B.同學(xué)C、班主任D.工人師傅

22.“我聽了，暗暗記在心里?！边@里的“我"把什么暗暗記在心里()

A.橘皮的作用B.偷橘皮的事C.老師的相貌D.母親的病情

23.“在學(xué)校的操場上,我被迫當(dāng)眾承認(rèn)自己偷了幾次橘皮，當(dāng)眾承認(rèn)自己是賊。”這句里連續(xù)用了兩個(gè)“當(dāng)眾"的作用是什么()

A.強(qiáng)調(diào)自己偷橘皮次數(shù)多B.強(qiáng)調(diào)自己偷橘皮數(shù)量大

C.強(qiáng)調(diào)偷棲皮學(xué)校損失大