2024年新人教版八年級上冊物理教學課件 第二章 聲現(xiàn)象 本章復(fù)習和總結(jié)

第二章聲現(xiàn)象本章復(fù)習和總結(jié)R·八年級物理上冊學習目標1.知道聲音是如何產(chǎn)生的，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。2.知道人耳是如何聽到聲音的。3.知道回聲測距的原理。4.知道聲音的三個特性及其決定因素。5.知道聲音可以傳遞信息和能量。6.知道噪聲的危害和控制。知識梳理知識點1聲音的產(chǎn)生1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。能夠發(fā)聲的物體叫聲源。通常除了我們直接看到的、感受到的振動以外，還利用以下事例來說明發(fā)聲的物體在振動：發(fā)聲的音叉接觸輕質(zhì)小球，小球會被彈開敲擊鼓面時，碎紙屑被彈起音叉發(fā)聲濺起水花轉(zhuǎn)化法例1如圖所示，揚聲器播放音樂時，放在紙盆上的小紙片會不斷地跳動。這個實驗是用來探究（）A.聲音產(chǎn)生的原因B.聲音傳播的條件C.音調(diào)是否與頻率有關(guān)D.樂音與噪聲的區(qū)別A知識點2聲音的傳播1.聲音傳播需要介質(zhì)，可以在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。聲音在固體中傳播聲音在液體中傳播聲音在氣體中傳播航天員在太空中用電磁波交流說明：真空不能傳聲實驗推理法知識點2聲音的傳播1.聲音傳播需要介質(zhì)，可以在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。2.聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播，我們把它叫作聲波。思考：物體振動停止聲音就會消失了，對嗎？雖然物體振動停止發(fā)聲也停止，但原來發(fā)出的聲仍繼續(xù)存在，會以聲波的形式向四周傳播。知識點2聲音的傳播3.聲速與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。一般情況下ν固體>ν液體>ν氣體。15℃時，空氣中的聲速是340m/s。4.聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，使人再次聽到的聲音叫回聲。聲源障礙物要聽到回聲至少距障礙物17m，利用回聲可以測量距離。原理：s=例2嬰兒從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不與聲打交道。下列關(guān)于聲的說法，錯誤的是（）A.我們能聽到遠處的雷聲，說明空氣可以傳聲B.人在岸上大聲說話也能驚動水中的魚，說明水能傳聲C.將耳朵貼在長鋼管的一端，讓他人在另一端敲擊一下，你會聽到兩次敲擊聲，其中最先聽到的聲音是通過空氣傳來的D.宇航員在太空中不能直接對話，說明真空不能傳聲C例3某測量員是這樣利用回聲測距離的，他站在兩平行峭壁間某一位置鳴槍，經(jīng)過1s第一次聽到回聲，又經(jīng)過0.5s再次聽到回聲，回聲測距是利用了聲波的________。已知聲速為340m/s，則兩峭壁間的距離為______m。反射425知識點3聲音的特性聲音的特性音調(diào)響度音色：聲音的高低聽覺感受：低沉渾厚音調(diào)低，尖細刺耳音調(diào)高。決定因素：頻率物體振動越快，頻率越高，音調(diào)就越_____，物體振動越慢，頻率越低，音調(diào)就越_____。高低物理意義：描述物體振動的快慢。定義：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。符號：f單位：赫茲，簡稱赫，符號為Hz。人可聽到的聲音:20Hz~20000Hz次聲波：低于20Hz超聲波：高于20000Hz知識點3聲音的特性聲音的特性音調(diào)響度音色：聲音的高低決定因素：頻率：聲音的強弱（大?。Q定因素：振幅和距聲源處遠近物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。距離發(fā)聲體越遠，響度越??；距離發(fā)聲體越近，響度越大。知識點3聲音的特性聲音的特性音調(diào)響度音色：聲音的高低決定因素：頻率：聲音的強弱（大?。Q定因素：振幅和距聲源處遠近：聲音的品質(zhì)與特色用來區(qū)別不同的發(fā)聲體。由發(fā)聲體本身決定的。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。例4編鐘是我國瑰寶，如圖，敲M處發(fā)出的聲音音調(diào)比敲N處的高，比敲P處的低，則（）A.編鐘發(fā)出的聲音頻率只與其質(zhì)量有關(guān)B.敲P處發(fā)出的聲音頻率高于敲N處的C.敲P處時，鐘的振幅一定比敲M處時大D.敲N處時，發(fā)出的聲音響度一定比敲M處時大B例5用一組相同的瓶子盛上不等量的水就可以組成一個“樂器”，通過向瓶子內(nèi)吹氣就可以演奏出優(yōu)美動聽的樂曲。被吹的瓶子發(fā)出的音符與瓶中空氣柱長度的對應(yīng)關(guān)系如圖所示。（1）由圖可知音調(diào)的高低與空氣柱長度的對應(yīng)關(guān)系是_______________________________________________?？諝庵拈L度越短（長），音調(diào)越高（低）（2）往熱水瓶或杯子里倒水，有經(jīng)驗的人不用看，就可以根據(jù)聲音判斷水是否倒?jié)M了，這是因為_________________________________________________。水快倒?jié)M時發(fā)出聲音的音調(diào)較高知識點4聲的利用聲的利用聲音可以傳遞信息聲能夠告訴我們什么？知識點4聲的利用聲的利用聲音可以傳遞信息聲音可以傳遞能量超聲波加濕器聲能夠改變什么？例6下列實例屬于利用聲傳遞能量的是（）

A.利用超聲波來清洗鐘表等精密的機械B.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌發(fā)現(xiàn)松動的螺栓C.古代氣象學者利用“聽風聲”預(yù)測天氣變化D.用超聲波探測金屬部件是否存在裂紋A知識點5噪聲的危害及控制物理學：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時會發(fā)出噪聲。1.噪聲環(huán)境保護：把妨礙人們正常工作和生活的聲音也稱為噪聲。不要誤認為物體規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音就是樂音，噪聲在任何情況下，不可能成為樂音，但樂音在一定的情況下，可能成為噪聲。知識點5噪聲的危害及控制2.噪聲的危害人們以分貝（符號：dB）為單位來表示人耳感知聲音強弱的等級。噪聲的危害：1.使人煩躁、注意力不集中；2.使人的聽力受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病；3.高強度的噪聲可能損壞建筑物。知識點5噪聲的危害及控制3.噪聲的控制在聲源處在傳播過程中在人耳附近防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進入耳朵例7每年高考和中考期間，社會各界都努力為考生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，防止噪聲的危害是一項重要工作。下列關(guān)于考試期間控制噪聲的說法和做法正確的是（）

A.考場周圍可以大聲播放音樂，因為音樂不屬于噪聲B.考場附近禁止車輛行駛和鳴笛，是從聲源處防止噪聲的產(chǎn)生C.關(guān)閉門窗可以完全消除噪聲，因為固體不能傳聲D.干擾的聲音不可能完全杜絕，若在考場內(nèi)聽到80dB的噪聲應(yīng)屬于較為理想的安靜環(huán)境B課堂小結(jié)聲音產(chǎn)生由聲源振動產(chǎn)生傳播需要介質(zhì)（固體、液體、氣體）聲速與介質(zhì)的種類等有關(guān)聲波能發(fā)生反射現(xiàn)象聲波能傳遞能量特性音調(diào)：聲源振動頻率越大，音調(diào)越高響度：聲源振幅越大，響度越大音色：聲源材料、結(jié)構(gòu)不同，音色不同防止產(chǎn)生阻斷防止入耳噪聲的防控汽車倒車雷達海洋聲吶測距醫(yī)院B超診斷工業(yè)超聲探傷超聲清洗超聲手術(shù)（碎石）樂器制作課后作業(yè)1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程