2024年新人教版八年級上冊物理教學(xué)課件 4.1 光的直線傳播

第四章光現(xiàn)象第1節(jié)

光的直線傳播

第1節(jié)

光的直線傳播

學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)覽光源光的直線傳播光的傳播速度1.了解什么是光源。2.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（重難點）3.知道光在真空中的傳播速度。這些光來自哪里？通過上面的實驗?zāi)隳馨l(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？在物理學(xué)中，用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，將這條帶箭頭的直線稱為光線。光線光線光沿直線傳播的應(yīng)用日食的形成月亮太陽地球偏食環(huán)食本影半影地球全食偏食太陽地球月球月食的形成小孔成像的原理是什么？例1下列說法中正確的是()A.太陽和月亮都是光源B.光在同種介質(zhì)中沿直線傳播C.人看見物體是由于人眼發(fā)出光線射到物體上D.“小孔成像”是由光的直線傳播形成的D

例2“井底之蛙”這個成語大家都很熟悉吧?你能解釋為什么“坐井觀天，所見甚小”嗎?你能根據(jù)光的直線傳播原理畫圖來說明嗎?例3如圖所示，晚間小紅經(jīng)過一盞路燈，燈光照射人所形成的影子的長度會發(fā)生變化，變化的情況是(

)A.先變長后變短B.先變短后變長C.逐漸變長D.逐漸變短B解析:路燈發(fā)出的光被人遮擋，不能到達人的身前(或身后)，所造成的暗區(qū)即為影子，如圖所示，AB

區(qū)域即為人影。當人靠近路燈時，AB

變?yōu)锳'B'，即變短，當人走到路燈的另一側(cè)遠離路燈時，則人影變長。ABA’B’（1）通常情況下光在真空的傳播速度近似取多少？（2）我們通常認為光在空氣中的傳播速度與在真空中的傳播速度的關(guān)系是什么？（3）光在水中的傳播速度約是其在真空中傳播速度的多少倍？（4）光在玻璃中的速度約是其在真空中速度的多少倍？聲和光的不同例4運動會上100m跑比賽時，如果計時員聽到發(fā)令槍聲才計時，比看到冒煙計時早些還是遲些？哪個更準確？遲些。看冒煙計時更準確。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)