山東省臨沂市高中地理 大氣的運(yùn)動(dòng)教案 魯教版必修1

山東省臨沂市高中地理大氣的運(yùn)動(dòng)教案魯教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自魯教版高中地理必修1第三章“大氣的運(yùn)動(dòng)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣壓帶的分布及其成因：介紹全球氣壓帶的分布規(guī)律，包括赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶等，并解釋其形成原因。

2.風(fēng)帶的形成與分布：講解全球風(fēng)帶的分布規(guī)律，包括信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、東風(fēng)帶等，并分析其形成原因。

3.氣旋與反氣旋：介紹氣旋和反氣旋的概念、特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響。

4.氣候帶劃分：講解氣候帶的劃分依據(jù)及各個(gè)氣候帶的特點(diǎn)。

5.季風(fēng)環(huán)流：分析季風(fēng)環(huán)流的成因、特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)氣候的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.地理觀測(cè)與思考：通過觀察全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中獲取信息、分析問題的能力，提高他們的地理觀測(cè)與思考素養(yǎng)。

2.地理實(shí)踐與探究：讓學(xué)生通過案例分析，了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)天氣和氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高他們的地理實(shí)踐與探究素養(yǎng)。

3.地理觀念與思維：通過學(xué)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣運(yùn)動(dòng)是全球性的，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象、分析地理問題的地理觀念與思維素養(yǎng)。

4.地理表達(dá)與交流：在學(xué)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶分布規(guī)律的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用地理語言描述和解釋地理現(xiàn)象，提高他們的地理表達(dá)與交流素養(yǎng)。

5.地理情感與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)他們對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，提高他們的地理情感與價(jià)值觀素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課內(nèi)容涉及大氣的運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力素質(zhì)提出了一定的要求。以下從學(xué)生層次、知識(shí)能力、行為習(xí)慣等方面對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：

1.知識(shí)能力層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，應(yīng)已掌握初中地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地球的運(yùn)動(dòng)、氣候類型等。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定的地圖閱讀和分析能力，能夠從地理圖表中獲取信息，并運(yùn)用地理知識(shí)解釋地理現(xiàn)象。對(duì)于部分學(xué)優(yōu)生，他們可能已經(jīng)在課外閱讀或自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)有了更深入的了解。而部分學(xué)困生可能對(duì)地理知識(shí)掌握不牢固，對(duì)地理圖表的閱讀和分析能力較弱。

2.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的參與度、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度低的問題，這可能導(dǎo)致他們對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和掌握不扎實(shí)。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這對(duì)于他們?cè)谡n堂外的地理知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固造成了一定的困擾。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣對(duì)地理學(xué)習(xí)具有重要的驅(qū)動(dòng)作用。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律和氣候帶的劃分產(chǎn)生好奇，從而提高學(xué)習(xí)興趣。然而，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極性不高，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，從而提高本節(jié)課的教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、地理教學(xué)模型、地球儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線地圖服務(wù)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的地理視頻、動(dòng)畫、圖片等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、地理觀測(cè)與實(shí)踐等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解大氣的運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確大氣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保大氣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大氣的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣壓帶和風(fēng)帶的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為大氣的運(yùn)動(dòng)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解大氣的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞大氣的運(yùn)動(dòng)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決大氣的運(yùn)動(dòng)問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的大氣的運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與大氣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的大氣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的大氣的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理期刊和學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀《地理學(xué)報(bào)》、《地理科學(xué)》等地理領(lǐng)域的期刊，以及國(guó)內(nèi)外學(xué)者發(fā)表的與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以了解大氣運(yùn)動(dòng)的研究動(dòng)態(tài)和前沿。

-氣象站點(diǎn)數(shù)據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生如何查詢和利用氣象站點(diǎn)的歷史數(shù)據(jù)，分析不同地區(qū)大氣運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和變化規(guī)律。

-衛(wèi)星遙感圖像：利用衛(wèi)星遙感圖像，讓學(xué)生觀察和分析全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和季節(jié)性變化。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：介紹GIS軟件在地理研究中的應(yīng)用，特別是GIS在大氣運(yùn)動(dòng)分析方面的功能，如氣象數(shù)據(jù)的的空間分析、模型模擬等。

2.拓展建議：

-開展實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站、氣象臺(tái)等機(jī)構(gòu)，實(shí)地了解大氣觀測(cè)、天氣預(yù)報(bào)等氣象工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的直觀認(rèn)識(shí)。

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參與與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的項(xiàng)目研究，如城市熱島效應(yīng)、氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用地理知識(shí)和技能。

-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，深入研究大氣運(yùn)動(dòng)背后的科學(xué)原理，如大氣壓力、溫度、濕度等要素的相互作用。

-參與學(xué)術(shù)研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)研討會(huì)、講座等活動(dòng)，與專家學(xué)者交流大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-創(chuàng)作科普文章或視頻：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的科普文章或視頻，通過通俗易懂的方式，向公眾傳播大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天講授大氣的運(yùn)動(dòng)，我盡量運(yùn)用了生動(dòng)的語言和形象的比喻，希望能讓學(xué)生更好地理解抽象的大氣運(yùn)動(dòng)概念。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，但似乎只有少數(shù)學(xué)生積極回答，大部分學(xué)生顯得比較沉默。這讓我意識(shí)到，可能我的問題設(shè)計(jì)得不夠有趣，或者難度不適合大部分學(xué)生。

在講解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律時(shí)，我使用了圖表和動(dòng)畫相結(jié)合的方式，希望視覺效果能幫助學(xué)生更好地理解。但課后反饋顯示，一些學(xué)生對(duì)這些圖表和動(dòng)畫的理解仍然存在困難。這讓我思考，是否我在講解時(shí)過于依賴視覺輔助材料，而忽略了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固？

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課學(xué)生對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念和原理有所了解，但在應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題方面還存在不足。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳的原因之一。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與度高的活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我覺得在授課過程中，我需要更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。對(duì)于一些較復(fù)雜的概念，我應(yīng)該給予更多的時(shí)間讓學(xué)生消化和理解，而不是急于推進(jìn)課程。同時(shí)，我也要提高問題的設(shè)計(jì)質(zhì)量，使之更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以便引發(fā)他們的思考和討論。

針對(duì)本節(jié)課存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，增加學(xué)生參與度。我將盡量設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，以提高他們?cè)谡n堂上的參與度。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。在講授新知識(shí)時(shí)，我將會(huì)花更多的時(shí)間回顧和鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。

3.提高視覺輔助材料的使用效果。我將精選圖表和動(dòng)畫，并結(jié)合生動(dòng)的語言和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我將向?qū)W生推薦一些與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的拓展資源，引導(dǎo)他們開展自主學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.氣壓帶的分布：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶。

2.風(fēng)帶的分布：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、東風(fēng)帶。

3.氣旋與反氣旋的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響。

4.氣候帶的劃分依據(jù)及各個(gè)氣候帶的特點(diǎn)。

5.季風(fēng)環(huán)流的成因、特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)氣候的影響。

②關(guān)鍵詞：

1.氣壓帶：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶。

2.風(fēng)帶：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、東風(fēng)帶。

3.氣旋：中心氣壓低、空氣旋轉(zhuǎn)上升。

4.反氣旋：中心氣壓高、空氣旋轉(zhuǎn)下沉。

5.氣候帶：熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶。

③趣味性語句：

1.“氣壓帶的分布就像地球上的‘高低杠’”。

2.“風(fēng)帶就像地球上的‘風(fēng)向標(biāo)’”。

3.“氣旋和反氣旋：一場(chǎng)天空中的‘舞蹈’”。

4.“氣候帶：地球上的‘四季更替’”。

5.“季風(fēng)環(huán)流：我國(guó)氣候的‘魔術(shù)師’”。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣的運(yùn)動(dòng)，包括氣壓帶的分布、風(fēng)帶的分布、氣旋與反氣旋的特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響、氣候帶的劃分依據(jù)及各個(gè)氣候帶的特點(diǎn)以及季風(fēng)環(huán)流的成因、特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)氣候的影響。通過學(xué)習(xí)，我們了解了大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以及它們對(duì)我們的生活產(chǎn)生的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.氣壓帶的分布規(guī)律是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

2.風(fēng)帶的分布規(guī)律是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

3.氣旋和反氣旋的特點(diǎn)分別是什么？它們對(duì)天氣有什么影響？

4.氣候帶的劃分依據(jù)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

5.季風(fēng)環(huán)流的成因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。

6.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說明氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

7.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說明氣旋、反氣旋對(duì)天氣的影響。

8.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說明季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。

9.請(qǐng)解釋大氣運(yùn)動(dòng)的成因，以及它們是如何影響地球的氣候的。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)述大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，以及它們對(duì)地球氣候的影響。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)描述氣壓帶的分布規(guī)律，并說明其成因。

答案：氣壓帶的分布規(guī)律是：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地低壓帶。其成因是：太陽輻射在赤道地區(qū)強(qiáng)烈，氣溫高，空氣膨脹上升，形成赤道低壓帶；在副熱帶地區(qū)，受副熱帶高氣壓帶的影響，形成副熱帶高壓帶；在極地地區(qū)，氣溫低，空氣收縮下沉，形成極地低壓帶。

例題2：

題目：請(qǐng)描述風(fēng)帶的分布規(guī)律，并說明其成因。

答案：風(fēng)帶的分布規(guī)律是：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶、東風(fēng)帶。其成因是：信風(fēng)帶是由于地球自轉(zhuǎn)和赤道低壓帶的影響形成的；西風(fēng)帶是由于地球自轉(zhuǎn)和副熱帶高壓帶的影響形成的；東風(fēng)帶是由于地球自轉(zhuǎn)和極地低壓帶的影響形成的。

例題3：

題目：請(qǐng)描述氣旋和反氣旋的特點(diǎn)，并說明它們對(duì)天氣的影響。

答案：氣旋的特點(diǎn)是中心氣壓低，空氣旋轉(zhuǎn)上升；反氣旋的特點(diǎn)是中心氣壓高，空氣旋轉(zhuǎn)下沉。