【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.8《不倒翁》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.8《不倒翁》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.8《不倒翁》教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.8《不倒翁》教案，選自三年級科學(xué)教材中“力的作用”章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容圍繞不倒翁的制作與探究，讓學(xué)生理解重心、穩(wěn)定性等基本物理概念。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在二年級學(xué)習(xí)了簡單物體的平衡，了解了物體穩(wěn)定性的初步概念。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過制作不倒翁，進(jìn)一步掌握力的作用及影響物體穩(wěn)定性的因素，深化對科學(xué)知識的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于科學(xué)探究和物理概念的深度理解。通過《不倒翁》的制作與實(shí)驗(yàn)，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析、解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)證意識。同時，強(qiáng)化學(xué)生對力與運(yùn)動關(guān)系的認(rèn)識，特別是在理解重心對物體穩(wěn)定性影響的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的模型建構(gòu)與抽象思維能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。這一目標(biāo)與教材“力的作用”章節(jié)的知識點(diǎn)緊密相連，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作與理論知識的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生在知識層面，已具備基本的觀察、描述能力，對物體穩(wěn)定性有初步認(rèn)識，但在深入理解重心概念及力的作用原理上還需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生們通過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的動手操作能力和問題解決能力，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的深度上還有待提升。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對新奇事物充滿好奇，有較強(qiáng)的探索欲望，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力參差不齊，對課程學(xué)習(xí)的專注度和持續(xù)性有一定影響。此外，部分學(xué)生在面對實(shí)驗(yàn)失敗時，可能表現(xiàn)出挫折感，需引導(dǎo)其正確看待失敗，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。這些學(xué)情特點(diǎn)與課本“力的作用”章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要求教師在教學(xué)過程中，注重差異化教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探究，提高其科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解重心和穩(wěn)定性等物理概念，幫助學(xué)生建立理論知識框架。

(2)討論法：組織學(xué)生分組討論，分享不倒翁制作過程中的觀察和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

(3)實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生動手制作不倒翁，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和驗(yàn)證科學(xué)原理。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT和視頻展示不倒翁的制作過程和科學(xué)原理，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

(2)教學(xué)軟件：利用互動軟件模擬不倒翁的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行探索，提高學(xué)習(xí)效率。

(3)實(shí)物模型：提供不倒翁實(shí)物模型，讓學(xué)生近距離觀察和操作，加深對科學(xué)概念的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于不倒翁制作原理和重心概念的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“不倒翁為什么不會倒？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考力與物體穩(wěn)定性的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀資料，了解不倒翁的科學(xué)原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，了解不倒翁的科學(xué)原理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個不倒翁實(shí)物演示，引發(fā)學(xué)生對穩(wěn)定性的好奇。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解重心、穩(wěn)定性等物理概念，結(jié)合不倒翁實(shí)例加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)制作不倒翁的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)力的作用。

解答疑問：及時解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極互動。

參與課堂活動：動手制作不倒翁，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問與討論：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出疑問，參與小組討論，分享發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握理論知識。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

加深學(xué)生對重心、穩(wěn)定性等概念的理解，提升學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與不倒翁制作相關(guān)的思考題和實(shí)踐活動，鞏固學(xué)習(xí)成果。

提供拓展資源：推薦科學(xué)網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生深入了解相關(guān)科學(xué)知識。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，自主深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拓展與延伸一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自三年級科學(xué)教材中的“力的作用”章節(jié)，著重于《不倒翁》的制作與探究。教學(xué)內(nèi)容主要包括不倒翁的制作原理、重心與穩(wěn)定性的關(guān)系，以及力的作用在物體運(yùn)動中的表現(xiàn)。這與學(xué)生已有的知識——二年級學(xué)過的簡單物體平衡和穩(wěn)定性概念——緊密相連。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和物理概念的深度理解。通過動手制作不倒翁，學(xué)生將培養(yǎng)實(shí)證意識，提高觀察、分析和解釋現(xiàn)象的能力。同時，通過對重心與穩(wěn)定性關(guān)系的深入探討，學(xué)生將發(fā)展模型建構(gòu)和抽象思維能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已有一定基礎(chǔ)，他們具備初步的科學(xué)探究能力和動手操作能力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常對實(shí)踐操作類課程表現(xiàn)出較高的興趣和積極參與的態(tài)度。然而，對于較為抽象的科學(xué)概念，如重心、穩(wěn)定性等，學(xué)生可能存在理解上的困難，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，通過直觀的實(shí)驗(yàn)和互動討論，幫助學(xué)生克服困難，深化對科學(xué)概念的理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講、積極提問，以及在進(jìn)行不倒翁制作實(shí)驗(yàn)時，是否能夠遵循操作規(guī)程，安全有效地完成實(shí)驗(yàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠主動分享觀點(diǎn)、尊重他人意見、有效溝通和協(xié)作。通過小組的成果展示，評價學(xué)生對不倒翁制作原理和重心概念的理解深度。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)簡短的知識點(diǎn)測試，包括填空題、選擇題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，特別是對重心、穩(wěn)定性等關(guān)鍵概念的理解。

4.不倒翁制作評價：對學(xué)生的不倒翁作品進(jìn)行評價，包括作品的穩(wěn)定性、創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及制作過程中的問題解決能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作品質(zhì)量，給予及時的反饋。教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

此外，教師還應(yīng)收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程的理解程度和興趣點(diǎn)，以便調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。評價和反饋的目的是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，以及培養(yǎng)他們解決問題的能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：制作一個不倒翁，并記錄其制作過程和所需材料。在父母的幫助下，嘗試在家中找到不同的物品作為不倒翁的底部，觀察哪些物品可以使不倒翁更加穩(wěn)定，并解釋原因。

答案示例：使用底部較寬、質(zhì)量較大的物品（如硬幣、小石塊）可以使不倒翁更穩(wěn)定，因?yàn)檫@樣可以降低不倒翁的重心，增加穩(wěn)定性。

2.分析題：描述在制作不倒翁的過程中，如何調(diào)整不倒翁的重量分布來影響其穩(wěn)定性。

答案示例：通過在不倒翁的底部添加較重的物品或在頂部添加輕質(zhì)物品，可以改變不倒翁的重量分布，從而影響其穩(wěn)定性。

3.記錄題：記錄至少三種不同的方法，使你的不倒翁失去平衡并倒下，并解釋每種情況下不倒翁失去平衡的原因。

答案示例：

-方法一：輕輕推動不倒翁，使其偏離中心位置，破壞平衡。

-方法二：在不倒翁頂部添加重物，改變重量分布，降低穩(wěn)定性。

-方法三：在不倒翁底部移除部分重量，降低底部穩(wěn)定性。

4.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個改進(jìn)版的不倒翁，使其比普通不倒翁更加穩(wěn)定或更加容易傾倒，并說明你的設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。

答案示例：設(shè)計(jì)一個底部呈三角形的立體不倒翁，這樣可以在不改變總重量的情況下，降低不倒翁的重心，提高穩(wěn)定性。

5.研究題：研究并列舉生活中至少三種利用重心穩(wěn)定性原理的實(shí)例，并簡要說明它們的工作原理。

答案示例：

-實(shí)例一：陀螺，通過高速旋轉(zhuǎn)保持平衡，利用旋轉(zhuǎn)的慣性保持穩(wěn)定。

-實(shí)例二：自行車，通過保持騎行速度和平衡，利用輪子的旋轉(zhuǎn)慣性保持穩(wěn)定性。

-實(shí)例三：掛鐘，鐘擺的擺動利用重心的擺動原理，保持規(guī)律的擺動。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-不倒翁的制作原理

-重心的概念

-穩(wěn)定性的影響因素

②重點(diǎn)詞

-重心：物體上所有部分的平均位置

-穩(wěn)定性：物體保持平衡的能力

-制作原理：通過調(diào)整重量分布來實(shí)現(xiàn)

③重點(diǎn)句

-不倒翁的制作原理是通過調(diào)整重量分布來實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性的。

-重心的位置影響物體的穩(wěn)定性，重心越低，穩(wěn)定性越好。

-通過制作不倒翁，我們可以了解重心和穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我意識到在教學(xué)方法上，采用講授與實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，有效地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過制作不倒翁的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們在實(shí)踐中掌握了重心和穩(wěn)定性的概念，這比單純的講授更具有說服力。此外，我注意到在課堂管理方面，通過組織小組討論和角色扮演，我成功地促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與溝通，這對他們技能的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識的提高都起到了積極作用。

然而，我也意識到教學(xué)中存在的一些問題。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)上仍然存在困難，特別是對于重心這一抽象概念的理解。這表明我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個性化需求，提供更多的輔導(dǎo)和支持。其次，課堂時間的分配也是一個挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我意識到時間控制得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂節(jié)奏顯得有些拖沓。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

在教學(xué)總結(jié)方面，我感到欣慰的是學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了重心和穩(wěn)定性的概念，還