北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊1.1《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊1.1《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊1.1《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減、乘的基本運算，并熟悉了一位數(shù)的除法運算。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，教授學(xué)生兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法運算方法，使他們能夠運用所學(xué)的運算規(guī)則解決實際問題，加深對除法運算的理解和運用。教學(xué)內(nèi)容涉及兩位數(shù)除以一位數(shù)的步驟、余數(shù)的處理以及運用除法解決簡單問題等，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高運算能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力，能運用除法解決實際問題；

3.增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的理解，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)運算規(guī)律的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)的除法運算、整數(shù)加減乘法等基本知識，具備了進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)運算的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡探索和解決問題。他們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，但運算能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算步驟較多，容易出錯；對余數(shù)的處理和運用不夠熟練；在解決實際問題時，可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行計算。針對這些情況，教學(xué)中需要給予針對性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：計算器、教具（如算盤、小棒等）、黑板、多媒體投影儀。

2.軟件資源：教學(xué)PPT、課程教材、練習(xí)冊、作業(yè)紙。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子白板、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件、在線教育平臺（提供相關(guān)教學(xué)視頻和練習(xí)題）。

5.教學(xué)手段：講授、示范、小組合作、游戲教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、互動提問、作業(yè)反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是除法嗎？除法在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的除法應(yīng)用圖片，如平均分配物品等，讓學(xué)生初步感受除法的實際意義。

簡短介紹除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基本概念、步驟和原理。

過程：

講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的定義，包括其運算步驟和注意事項。

通過實例演示，讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的實際應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、運算步驟和解決方法，讓學(xué)生全面了解筆算除法的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用筆算除法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基本概念、步驟、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的基本步驟和運算方法，提高了運算速度和準(zhǔn)確性。

2.能夠理解并運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法解決生活中的實際問題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

3.學(xué)會了通過小組合作、討論和展示的方式，與他人分享和交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，提高了合作能力和溝通能力。

4.在案例分析中，學(xué)生學(xué)會了分析問題、提出解決方案的能力，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

5.通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)符號的理解，提高了數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力。

6.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，進(jìn)一步樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法在生活中的應(yīng)用，如購物找零、分配物品等，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合。

8.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的短文或報告，鞏固了所學(xué)知識。

9.學(xué)生在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，能夠積極參與，提出有價值的觀點和建議，提高了課堂互動質(zhì)量。

10.學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的認(rèn)識更加深入，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的除法運算打下了堅實基礎(chǔ)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法步驟

a.寫出除數(shù)和被除數(shù)

b.進(jìn)行除法運算

c.記錄商和余數(shù)

d.得出結(jié)果

2.關(guān)鍵詞：商、余數(shù)、除法運算

3.實際問題中的應(yīng)用例子

②簡潔明了：

1.簡潔的運算符號和關(guān)鍵詞展示

2.用不同顏色粉筆突出重點步驟和關(guān)鍵信息

③藝術(shù)性和趣味性：

1.用有趣的圖案或形象（如小動物）代表數(shù)字，增加趣味性

2.創(chuàng)意布局，如將運算步驟設(shè)計成箭頭流程圖，使板書更具視覺吸引力

3.引入學(xué)生喜愛的卡通形象或故事情境，將數(shù)學(xué)運算融入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，思考如何能更好地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法這一知識點上取得更好的學(xué)習(xí)成果。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入部分，雖然通過提問和生活實例引發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接還可以更自然一些。在未來的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計更具啟發(fā)性的導(dǎo)入，讓學(xué)生能更順利地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對筆算除法的步驟掌握不夠扎實。為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶，我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺演示運算過程，或在小組內(nèi)互相講解，以提高他們的參與度和理解力。

此外，案例分析部分，雖然學(xué)生們對案例本身很感興趣，但在討論如何應(yīng)用除法解決實際問題時，部分學(xué)生顯得有些迷茫。針對這個問題，我打算在后續(xù)教學(xué)中增加一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵他們提出自己的解決方案。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)得越來越自信，但仍有個別學(xué)生較為內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的觀點。為了鼓勵這部分學(xué)生，我計劃在小組討論時，給予他們更多的關(guān)注和支持，讓他們在小組內(nèi)先嘗試分享，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

針對板書設(shè)計，我覺得雖然已經(jīng)盡量簡潔明了，但還可以加入更多的藝術(shù)性和趣味性，讓學(xué)生在欣賞美的同時，更好地記住知識點。在接下來的教學(xué)中，我會嘗試運用更多有趣的圖案和形象，讓板書更具吸引力。

為了評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方，我將在課后進(jìn)行以下反思活動：

1.收集學(xué)生的課后作業(yè)，分析他們的掌握程度和常見錯誤，以調(diào)整教學(xué)策略。

2.與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，針對性地給予指導(dǎo)。

3.組織教學(xué)觀摩活動，邀請其他教師聽課，互相交流意見，取長補(bǔ)短。

在未來的教學(xué)中，我將實施以下改進(jìn)