2024年小學(xué)語文教案(5篇)

2024年小學(xué)語文教案（精品5篇）

4浮語文教案篇1

教材分析：

本次練習(xí)支配了四個(gè)欄目，有到處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成到處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；相識幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話。

2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，駕馭小訣竅。

3.讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4.口語交際：學(xué)會感謝。

5.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

修改一段話，成語的識記，口語交際。

教學(xué)打算：

卡片，小黑板

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,懂得生活中到處要留心。

2.學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。

教學(xué)過程:

到處留心

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么？

小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中到處有語文。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會。

二、相識動(dòng)物標(biāo)牌。

1.生自己認(rèn)一認(rèn)。

2.抽生讀。

3.說說對幾種動(dòng)物的相識。

三、修改作文

1.自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2.小期討。

3.集體溝通。

4.共同修改。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.寫英雄字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2.熟記8個(gè)成語與李嬌的古詩《風(fēng)》

教學(xué)過程：

一、寫好鋼筆字。

1.視察所寫的三個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？

2.讀小提示。

3.練習(xí)書寫。

二、讀讀背背

1.自讀成語。

2.抽讀。

3.理解成語的意思。

4.背誦。

5.讀《風(fēng)》這首詩。

6.體會詩中的意境。

7.背誦。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能說說曾得過誰的'幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

剛才有個(gè)同學(xué)靜靜地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對他表示

感謝？

采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？

f小小的感謝會讓我們感到甜蜜和暖和，讓我們學(xué)會感謝吧！

二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/

1.父母踏著晨鐘送你上學(xué)；

2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；

4浮語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題：

1、板書課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用"半截蠟燭”作題目？這"半截蠟燭”有什么特殊

的地方嗎？

圍繞"半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3、課堂溝通：解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)）

課文先寫……接著寫……

然后寫……最終……

4、再讀課文，檢杳字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜隱私厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)靜

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭受。

厲聲：聲音嚴(yán)厲

從容：不慌不忙

搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)靜：遇到緊急的狀況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思索課后練習(xí)4

〃薦語文教案篇3

一、教學(xué)要求

1、正確、流有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、相識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……"造句。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜愛小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨

無悔的品行。

二、教具打算

投影儀、錄音機(jī)、4黑板。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

齊讀第一自然段。

（二）精讀課文

學(xué)習(xí)其次至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小摯友看看書中的圖讀讀課文，

用“"畫出小動(dòng)物的話。

2、視察投影1:

Q）師演示"蹦”的動(dòng)作后問：看到了什么?

⑵還聽到了什么？

出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

⑶指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一望見小露珠就友好地招呼著"早啊"。誰也來招呼一下?

小青蛙還把小露珠比作一鉆石，說它"像鉆石那么閃亮"（板書）

該怎么讀才能讀出小露珠的美?（范讀、指名讀）

3、視察投影2:

（1）小組合作探討：說說圖上畫了什么，又好像聽到了什么?（板書：像水晶那么透亮）

（2）誰來讀小蟋蟀的話?（指名讀）

（3）用贊美的語氣讀第三自然段。（齊讀）

4、視察投影3:

依據(jù)其次、三自然段的學(xué)法自學(xué)：

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

5、分角色朗讀其次至四自然段。

6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

依據(jù)板書，用”因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么都喜愛小露珠。

過渡：大家喜愛小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們接著邊讀邊想。

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

Q）默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么？

（2）指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。

⑶扣住“精神"一詞讀懂課文。

a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得特別精神?

b、聯(lián)系上下文詳細(xì)說說植物怎么精神?

"小露珠反射著霞光，連那些蒼老的花草、樹木也都顯現(xiàn)誕生機(jī)。""蒼老"的花草樹木原

先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?（用漸強(qiáng)的語氣讀這句話）

"數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。"齊讀后指名答：

a、"戴"與"帶”有什么區(qū)分?（組詞體會）

b、"閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么？

c、"俊美”是說小姑娘長得一美麗。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀

句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草裝扮得特別漂亮、特別精神的。

（4）有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。（聽錄音范讀、試讀、指名讀、

齊讀）

8、學(xué)習(xí)第七自然段。

Q）引讀課文：小露珠看到全部的植物都變得特別精神，就更歡快地一爬著、滾著、笑著。

（生接讀）慢慢地——

（2）出示句子：太陽公公散發(fā)的'熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。

讀句子，說說“越來越輕"與"越來越大”之間的關(guān)系。

想象"越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。

（3）看看小露珠的改變，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)

頭，好像在說……

（4）深情地朗讀最終一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。（跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀）

（三）指導(dǎo)背誦，感受品嘗

1、老師引背。

2、自由背，配樂齊背，個(gè)別背。

3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。

出示：()的小露珠

板書揭示：無私奉獻(xiàn)(齊讀)

(四)完成作業(yè)

指導(dǎo)用"……越來越……”說話。

(1)找出課文中的句子讀一讀。

(2)想想還可以說“越來越"(美、重、快、高等)

(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。

〃浮語文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：

(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

(2)背誦課文最終一段。

2、實(shí)力訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)分角色有感情朗讀課文。

(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

(3)接著提高視察實(shí)力。

3、德育滲透目標(biāo)：

懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的特長和別人的短處是不對的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解老牛的話。

三、教具打算：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.通過看圖，視察想象來理解課文。

2.以自己為主，老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

3.以探討、總結(jié)的方式來溝通。

六、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找人答~'案。

（二）學(xué)習(xí)新課

［一］學(xué)習(xí)第1自然段：

1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思索，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽庌q起來？

生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好，所以爭辯起來。

2、指導(dǎo)朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭辯的呢？請你用"……”畫出駱駝?wù)f的話，用畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會用什么語氣？

⑶請同學(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。

⑷每組舉薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

如：

“長得高好”讀出了確定的語氣，還特殊傲慢。

"不對，長得矮才好呢"讀出了不服氣地語氣。

"我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信確定、又有些瞧不起羊的語氣。

"我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

⑸男女生競賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

［二］學(xué)習(xí)第2自然段。

1、圖文結(jié)合理解其次句。

⑴小聲讀讀其次句。然后從圖中找到“圍墻"，想想"圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍

繞園子建起來的墻。）

⑵邊指圖邊提示其次句的內(nèi)容。

師：園子里種了一

生：很多樹。（一起回答，以下同）

師：茂密的枝葉一

生：伸出墻外來。

師：茂密的枝葉——

生：長得特殊好的枝葉。

（老師相機(jī)板書）

⑶指導(dǎo)朗讀。（誰能有語氣地讀T菊這一句?）

園子/四面有圍墻，便面種了在多樹，旗密的枝叱4申出熠外來。/

3、圖文結(jié)合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很簡單就吃到了樹葉？

⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。（婦：抬、扒、伸）

⑶看圖說說“扒在墻上"的樣子？

（如：羊用前腳用勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了可怎么也夠

不到樹葉，真急人。能簡潔說出所看到的就可以）

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)方法證明—

生：高比矮好。

（老師相機(jī)板書）

4、指導(dǎo)朗讀第五句。

⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）

⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心'情嗎？

"你看這何以證明白口晞比矮期

5."羊搖了搖頭不愿認(rèn)輸"。"不愿認(rèn)輸"是什么意思？

如：不想承認(rèn)自己失敗了。

6、分角色朗讀其次自然段。

［三］學(xué)習(xí)第3自然段。

1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、羊用什么方法證明自己的看法對。依據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

思索提示

⑴駱駝和羊來到什么地方？

⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草？

⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

3、小組自由學(xué)習(xí)探討,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

駱駝和羊，

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)覺了什么？

(這個(gè)門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

(這個(gè)又窄又矮的'門還沒有駱駝腿高呢!)

(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。

師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解"大模大樣”這個(gè)詞？

(羊走進(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話

把大模大樣的意思說出來就可以。)

師：有語氣地讀一讀其次句。

"羊大模大樣地走進(jìn)|,了去吃同子里的草。/'

(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

表示駱駝動(dòng)作的詞有"跪、彳氐、鉆"。

師：有語氣地讀讀第三句話。

(4)小組競賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

［四］學(xué)生探討：

1、自由探討究竟高好還是矮好呢？說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點(diǎn)：

⑴高好。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因?yàn)閭€(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

(3)都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。

3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有肯定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

［五］學(xué)習(xí)第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）

2、老牛的話是什么意思？理解："特長"、"短處"

3你能用不同的句子說一說嗎？

出示句型：……只看到……而看不到……（學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以）

生：老牛是在指責(zé)它們，只看到自己的特長（優(yōu)點(diǎn)），看不到別人的特長（缺點(diǎn)）。

生：老牛是在指責(zé)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到別人的特長（優(yōu)點(diǎn)）。

生：老牛是在指責(zé)它們，只看到自己的特長（優(yōu)點(diǎn)），看到不到自己的短處（缺點(diǎn)）。

生：老牛是在指責(zé)它們，只看到別人的短處（缺點(diǎn)），而看不到自己的短處（缺點(diǎn)）。

4、你認(rèn)為怎樣做才對？（出示：_,這才是對的）補(bǔ)充完整，留意不要與別人說的一樣。

5、假如你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?

生：我只看到自己的特長，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：我只看到自己的特長，而看不到別人的特長，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的特長，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

6、假如駱駝和羊再次相遇會怎樣？

生：它們會相互幫助，用我的特長彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

7、你能續(xù)編一段故事嗎？

學(xué)生自由發(fā)言

［六］拓展思維

1、大家想一想，在你所相識的動(dòng)物中，它們行為往往都各有各的特長和短處，你能用兩個(gè)

動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來說明只要相互幫助，就能把事情辦好嗎？

如：雞和鴨可以相互幫助。

2、平常生活中同學(xué)之間有哪些事可以相互幫助？

學(xué)生自由發(fā)言

（三）小結(jié)

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

板書設(shè)計(jì)

高（特長）（短處）矮

駱駝和羊

高（短處）（特長）矮

〃浮語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課生字；用學(xué)過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、請求。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問："這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？

2、今日老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的‘故事——飯錢。