教師招聘考試考前必背簡(jiǎn)答題72條

老師聘請(qǐng)考試簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述如何養(yǎng)成良好的心情。

（1）形成正值的、合理的須要；

（2）培育高尚的人生觀和正確分析問題的實(shí)力；

（3）熬煉身體和培育幽默感；

（4）培育消退不良心情的實(shí)力。

2.怎樣培育學(xué)生的良好性格？

⑴加強(qiáng)政治思想教化，培育學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培育與熬煉學(xué)生的性

格；（3）家長(zhǎng)與老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良

好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；（5）留意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行

性格培育。

3.簡(jiǎn)述老師課堂提問的基本要求

（1）合理地沒計(jì)問題；

（2）面對(duì)全體學(xué)生提問；

（3）目的明確,把握好時(shí)機(jī)；

（4）提問的語言要精確，具有啟發(fā)性；

⑸提問的看法要溫柔目然；

⑹剛好進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)的意義。

答：老師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指老師在教化教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則

和行為規(guī)范。加強(qiáng)老師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：（D師德對(duì)老師自身的發(fā)

展與提高起保證和推動(dòng)作用，使老師保持良好的從業(yè)心態(tài)；（2）老師的道德行為

對(duì)學(xué)生是干脆的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，是品德教

化的重要因素；（3）師德修養(yǎng)干脆影響老師在學(xué)生中的威信。

5.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）領(lǐng)悟?qū)W問；（3）鞏固學(xué)問；（4）運(yùn)用學(xué)問；（5）檢查學(xué)問。

簡(jiǎn)述老師在教化探討中的地位和作用。

（D推動(dòng)教化改革與發(fā)展；（2）提高教化教學(xué)質(zhì)量；（3）提升老師自身素養(yǎng)

簡(jiǎn)述思維的類型。

（1）依據(jù)思維發(fā)展水平的不同：可以分為直覺動(dòng)作思維、詳細(xì)形象思維和抽象邏

輯思維；（2）依據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺思維；（3）依據(jù)思維的指

向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維；（4）依據(jù)思維的創(chuàng)建程度，可分為常規(guī)思維

和創(chuàng)建思維。

6.簡(jiǎn)述社會(huì)對(duì)老師的角色期盼。

⑴學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；（2）行為規(guī)范的示范者；（3）班集體的管理者；（4）

學(xué)生心理健康的維護(hù)者；（5）學(xué)生成長(zhǎng)的合作者；（6）教學(xué)的探討者。

1.知覺有哪些基本特性？

知覺的基本特性有：（1）選擇性⑵整體性⑶理解性（4）恒常性

2.老師如何備好課？

老師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。

(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有學(xué)問、技能的質(zhì)量，愛好、須要和思想狀況、

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)JL進(jìn)行探討和作出精確的預(yù)見。

(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，

其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。

7.說明教化與生產(chǎn)力的關(guān)系。

(1)生產(chǎn)力對(duì)教化的制約作用［生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教化目的的確定、制約著課程

設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教化發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、

教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。

(2)教化對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教化是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)學(xué)問和技

術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)的手段)。

8.一個(gè)合格的人民老師應(yīng)具有哪些學(xué)問素養(yǎng)？

⑴比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)學(xué)問。(3)廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)

問。(4)必備的教化科學(xué)學(xué)問。

5.人的思維分哪些種類？

1)依據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維；(2)

依據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維；(3)依據(jù)思維過程指向性與答

題目標(biāo)不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維。

9.二十世紀(jì)后期教化改革和發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？

(1)教化的終身化；

(2)教化的全民化；

(3)教化的民主化；

(4)教化的多元化；

(5)教化技術(shù)的現(xiàn)代化；

(6)教化全球化；

(7)教化信息化；

(8)教化具有科學(xué)性。

10.試述科學(xué)技術(shù)對(duì)教化的影響。

(D科學(xué)技術(shù)對(duì)教化的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教化的動(dòng)力作用。

①科學(xué)技術(shù)能夠變更教化者的觀念；

②科學(xué)技術(shù)能夠影響受教化者的數(shù)量和教化質(zhì)量；

③科學(xué)技術(shù)能夠影響教化的內(nèi)容、方法；

④科學(xué)技術(shù)影響教化技術(shù)。

(2)教化對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。

①教化能完成科學(xué)學(xué)問再生產(chǎn)；

②教化推動(dòng)科學(xué)的體制化；

③教化具有科學(xué)探討的功能；

④教化促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。

11.試述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。

(1)個(gè)體身心發(fā)展的依次性；

(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；

(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；

(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；

(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

12.一名優(yōu)秀老師須要具備哪些方面的職業(yè)素養(yǎng)？

(1)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)；

(2)老師的學(xué)問素養(yǎng)；

(3)老師的實(shí)力素養(yǎng)；

(4)職業(yè)心理健康。

7.試述老師專業(yè)發(fā)展的途徑。

(1)師范教化；

(2)入職培訓(xùn)；

(3)在職培訓(xùn);

(4)自我教化。

13.如何實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化？

一方面，國家和政府應(yīng)走老師專業(yè)化形成系統(tǒng)的保障。

(D加強(qiáng)老師教化；

(2)制定法律法規(guī)；

(3)供應(yīng)經(jīng)濟(jì)保障。

另?方面，老師個(gè)人須要為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做出主觀努力c

(D擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)；

(2)恒于探討；

(3)勤于反思；

(4)勇于實(shí)踐。

14.試述現(xiàn)代學(xué)生觀。

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)相識(shí)學(xué)生

①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；

②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

③學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；

④學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人

①學(xué)生是完整的人；

②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；

③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于老師的頭腦之外，不以老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存

在；

'②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

③學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

15.試述良好師生關(guān)系建立的途徑與方法。

第一，首先老師方面應(yīng)當(dāng)做到：

(1)了解和探討學(xué)生；

(2)樹立正確的學(xué)生觀；

(3)酷愛、敬重學(xué)生，公允對(duì)待學(xué)生；

(4)提高老師自身的素養(yǎng)；

(5)發(fā)揚(yáng)教化民主；

(6)主動(dòng)與學(xué)生溝通，擅長(zhǎng)與學(xué)生交往；

(7)正確處理師生沖突；

(8)提高法制意識(shí)，愛護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

其次，學(xué)生方面應(yīng)當(dāng)做到：

(1)正確相識(shí)自己；

(2)正確相識(shí)老師。

最終，其他影響師生關(guān)系的因素有：

(D加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)，確保校內(nèi)文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純凈性；

(2)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教化，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健

康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的形成也具有確定的作用和價(jià)值。

16.試述我國新型師生關(guān)系的恃點(diǎn)。

(1)尊師愛生；

(2)民主同等；

(3)教學(xué)相長(zhǎng)；

(4)心理相容。

17.論述教學(xué)的基本任務(wù)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生駕馭系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能、技巧；

(2)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的特性心理品

質(zhì)；

(3)發(fā)展學(xué)生智能，特殊是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力；

(4)發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生的身心健康水平；

(5)培育學(xué)生高尚的審美情趣和實(shí)力。

18.論述教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點(diǎn))o

(D間接閱歷與干脆閱歷相結(jié)合(間接性規(guī)律);

(2)老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)；

(3)駕馭學(xué)問和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)；

(4)傳授學(xué)問與思想品德教化相統(tǒng)一(教化性規(guī)律)。

16.試述我國常用的教學(xué)方法。

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法

這一類教學(xué)方法運(yùn)用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、探討法、讀書

指導(dǎo)法四種。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法具有形象性、詳細(xì)性、干脆性和真實(shí)性的特點(diǎn)，主要有演示法

和參觀法兩種。

(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、試驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)

法四種。

(4)以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的方法，是指老師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和探討活

動(dòng)而獲得學(xué)問的方法，主要是發(fā)覺法。

(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指老師依據(jù)確定的教學(xué)要求，有支配地使學(xué)生

處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教化因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響

的一種教學(xué)方法。

17.試述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培育人才；

②有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；

④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；

⑤有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)班級(jí)授課制的不足

①過于強(qiáng)調(diào)書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)潔造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新

意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的熬煉提高；

②難以滿意學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)須要，班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，

都只能適應(yīng)部分學(xué)生；

③在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主

要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制；

④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培育學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和滿意特

性化的學(xué)習(xí)須要。

18.試述上好課的基本要求。

(1)教學(xué)目標(biāo)明確；

(2)教學(xué)內(nèi)容精確；

(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；

(4)教學(xué)方法適當(dāng)；

(5)講究教學(xué)藝術(shù)；

(6)板書有序；

(7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

19.試述德育過程的基本規(guī)律。

(1)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培育提高過程；

(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部沖突斗爭(zhēng)的發(fā)展過程；

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教化影響的過程；

(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

20.試述我國當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題及改革趨勢(shì)。

(1)當(dāng)前我國中小學(xué)德育存在的問題：

①中小學(xué)教化中重智育、輕德育的現(xiàn)象依舊存在，德育為先的辦學(xué)思想未得

到落實(shí)；

②德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序；

③德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展須要脫節(jié)；

④知與行分別，重視德育學(xué)問的灌輸，輕視實(shí)踐教化和道德行為的養(yǎng)成；

⑤形式主義和簡(jiǎn)潔化盛行，缺乏吸引力和感染力。

(2)我國中小學(xué)德育改革的主要趨勢(shì)：

①落實(shí)德育工作在素養(yǎng)教化中的首要位置；

②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)；

③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容；

④主動(dòng)改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教化方法和形式；

⑤堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，主動(dòng)探究實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有

效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度；

⑥因地制宜開展德育活動(dòng)。

21.試述班集體的形成與培育。

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

(2)建立得力的班集體核心；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教化活動(dòng)；

(5)培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。

22.試述新課程理念引領(lǐng)下的老師教學(xué)行為發(fā)生的變更。

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)敬重、贊許；

(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；

(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；

(4)在與其他教化者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

28.試述新課程改革中新的教學(xué)觀。

(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程；

(2)教學(xué)是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；

(3)教學(xué)重過程甚于重結(jié)論；

(4)教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。

23.實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則？

(1)正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系；

(2)恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)詳細(xì)綻開過程中的生成

性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；

(3)課時(shí)集中運(yùn)用與分散運(yùn)用相結(jié)合；

(4)整合校內(nèi)課程與校外課程；

(5)以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域；

(6)把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來。

24.試述老師職業(yè)道德的特點(diǎn)。

(1)老師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；

(2)老師職業(yè)道德要求的雙重性；

(3)老師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；

(4)老師職業(yè)道德功能的多樣性；

(5)老師職業(yè)道德行為的典范性；

(6)老師職業(yè)道德影響的廣泛性。

25.試述老師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。

(1)樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德志向；

(2)駕馭正確的職業(yè)道德學(xué)問；

(3)陶冶真誠的職業(yè)道德情感；

(4)磨煉堅(jiān)毅的職業(yè)道德意志；

(5)確立堅(jiān)決的職業(yè)道德信念；

(6)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

26.老師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有哪些？

(1)愛國遵守法律一一老師職業(yè)的基本要求；

(2)愛崗敬業(yè)—老師職業(yè)的本質(zhì)要求；

(3)關(guān)愛學(xué)生一一師德的靈魂；

(4)教書育人一一老師的天職；

(5)為人師表一一老師職業(yè)的內(nèi)在要求；

(6)終身學(xué)習(xí)一一老師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

27.新課程提出的三維是什么？三維目標(biāo)之間的關(guān)系是怎樣的？

(1)三維目標(biāo)是：學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀；

(2)學(xué)問與技能是基礎(chǔ)性目標(biāo)，重在智能的提升；情感看法與價(jià)值觀是終極

性目標(biāo)，重在人格的塑造；過程與方法是關(guān)鍵性目標(biāo)，是學(xué)問與技能和情感看法

與價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的途徑。可以說，學(xué)問與技能是物質(zhì)載體，情感看法與價(jià)值觀

是動(dòng)力，過程與方法是策略，三者是相互滲透、密不行分的有機(jī)體。

28.論述知、情、意三者之間的關(guān)系。

(1)認(rèn)知過程、心情情感過程和意志過程是一個(gè)統(tǒng)一的整體，它們之間相互

聯(lián)系、相互制約、相互滲透；

(2)認(rèn)知過程是產(chǎn)生心情情感的基礎(chǔ)，心情情感過程也反作用于認(rèn)知過程；

(3)認(rèn)知過程是意志活動(dòng)的前提，意志也可以影響人的認(rèn)知過程；

(4)人的心情情感對(duì)意志行動(dòng)有確定的影響，意志可以調(diào)整人的心情情感。

42.試述留意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。

(1)運(yùn)用無意留意的規(guī)律組織教學(xué)。首先要消退那些簡(jiǎn)潔分散學(xué)生留意教學(xué)

內(nèi)容的無意留意因素，如保持教室的寧靜；其次則應(yīng)充分利用簡(jiǎn)潔引起學(xué)生對(duì)教

學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意留意的因素，如嘗試多樣化的教學(xué)方式；再次要考慮學(xué)生本身狀

態(tài)，如不易過度疲憊，講課內(nèi)容符合學(xué)生須要，引起學(xué)生無意留意。

(2)運(yùn)用有意留意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面要常常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化，目的

越明確，留意越簡(jiǎn)潔集中；另一方面要合理組織教學(xué)活動(dòng)，如課堂提問。同時(shí)要

培育學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和間接愛好。

(3)運(yùn)用兩種留意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。如上課之初老師通過組織教學(xué)

活動(dòng)把學(xué)生的留意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，形成有意留意；講授新的內(nèi)容時(shí)，設(shè)法讓

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意留意；講授重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，形成

有意留意，等等。

29：在軍校教化教學(xué)中，如何培育學(xué)生的視察力？

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確視察的目的與任務(wù)，是良好視察的重要條件；

(2)充分的打算、周密的支配、提出視察的詳細(xì)方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成視

察的重要條件；

(3)在實(shí)際視察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培育學(xué)生的良好

視察習(xí)慣；

'(4：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理視察結(jié)果，在分析探討的基礎(chǔ)上，寫出視察報(bào)

告、日記或作文；

(5)引導(dǎo)學(xué)生開展探討、溝通并匯報(bào)視察成果，不斷提高學(xué)生的視察實(shí)力、

培育良好的視察品質(zhì)。

此外，老師還應(yīng)努力培育學(xué)生的視察愛好與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌

性、獨(dú)立性等。培育學(xué)生的視察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺視察的習(xí)慣。

40.試述提高記憶效果的方法,

(1)明確記憶目的，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)的加工，促進(jìn)對(duì)學(xué)問的理解；

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止學(xué)問遺忘。

41.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培育學(xué)生的創(chuàng)建性想象。

創(chuàng)建性想象是學(xué)生日前和將來從事創(chuàng)建活動(dòng)的心理?xiàng)l件c老師通過課堂教學(xué)

培育學(xué)生的創(chuàng)建想象，須要做到五個(gè)方面。

(1)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。老師在教化教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)建條件，實(shí)行多種手

段和運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)建

想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，有利于打開想象力的大門。

(3)擴(kuò)高校生的學(xué)問閱歷,想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主

觀反映，除了須要有豐富的表象儲(chǔ)備為基礎(chǔ)外，還須要大量的學(xué)問閱歷。

(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫、手工、雕刻以及文

藝演出等活動(dòng)，都是培育和提高學(xué)生想象力的有效途徑。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的幻想。主動(dòng)的幻想對(duì)學(xué)生的想象活動(dòng)具有干脆推動(dòng)

作用。

42.聯(lián)系實(shí)際，論述老師如何幫助學(xué)生駕馭概念。

教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，老師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生駕馭

概念時(shí)應(yīng)留意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念駕馭的基礎(chǔ)；

(2)合理利用過去的學(xué)問閱歷；

(3)充分利用“變式”；

(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)；

(5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。

43.思維品質(zhì)的特性是什么？在教學(xué)中如何培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)？

思維品質(zhì)特性是：

(1)思維具有廣袤性與深刻性；

(2)思維具有獨(dú)立性與批判性；

(3)思維具有敏捷性與靈敏性。

老師在教化教學(xué)過程中培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面著手：

(1)加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；

(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性、主動(dòng)性；

(3)加強(qiáng)言語溝通訓(xùn)練；

(4)發(fā)揮定勢(shì)的主動(dòng)作用；

(5)培育學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。

44.試述影響遺忘進(jìn)程的因素以及防止遺忘的方法。

影響遺忘的因素有：

(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(2)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小；(3)識(shí)記任務(wù)

的許久性與重要性；(4)識(shí)記方法；(5)時(shí)間因素；(6)心情和動(dòng)機(jī)。

防止遺忘的方法：

(1)剛好復(fù)習(xí)；(2)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間；(3)分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合；(4)

復(fù)習(xí)方法多樣化；(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)；(6)嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合；

⑺駕馭復(fù)習(xí)的量。

45.結(jié)合實(shí)際，談一談老師怎洋才能擅長(zhǎng)識(shí)別學(xué)生的心情狀況并教會(huì)學(xué)生調(diào)整和

限制心情。

(1)老師只有明確了良好心情的標(biāo)準(zhǔn)，才能正確識(shí)別和把握學(xué)生的心情狀況。良

好的心情有以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：

①有良好心情的學(xué)生能正確反映確定環(huán)境的影響，擅長(zhǎng)精確表達(dá)自己的感受；②

有良好心情的學(xué)生能對(duì)引起心情的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)；③有良好心情的

學(xué)生具備心情反應(yīng)的轉(zhuǎn)移實(shí)力；④良好的心情符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(2)教會(huì)學(xué)生調(diào)整和限制自己的心情須要做到以下幾

①教會(huì)學(xué)生形成相宜的心情狀態(tài)；

②豐富學(xué)生的心情體驗(yàn)；

③培育學(xué)生能夠正確看待問題；

④教會(huì)學(xué)生心情調(diào)整的方法；

⑤通過實(shí)際熬煉提高學(xué)生心情調(diào)整實(shí)力。

46.結(jié)合自己的教化教學(xué)閱歷，談?wù)勅绾闻嘤龑W(xué)生良好的性格。

(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教化；

(2)剛好強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)行為；

(3)充分利用榜樣人物的示范作用；

(4)利用集體的教化力氣；

(5)依據(jù)性格傾向因材施教；

(6)提高學(xué)生的自我教化實(shí)力。

47.如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好？

(1)要依據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。不同年齡階段的學(xué)生在

學(xué)習(xí)愛好的形成和表現(xiàn)上有很大的差異。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采納不同的教

學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。此外，老師還應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻偏愛某一學(xué)科的學(xué)生賜予

正確引導(dǎo)，一方面使其在對(duì)某一門學(xué)科感愛好的基礎(chǔ)上培育起對(duì)其他學(xué)科的愛

好；另一方面還應(yīng)以此為中心愛好，指導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域涉獵更廣泛的學(xué)問，從而

培育學(xué)生以此為自己的志趣，甚至是一生的事業(yè)。

(2)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。幾乎每個(gè)班級(jí)都有好學(xué)生

和差學(xué)生。老師培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好時(shí)，必需區(qū)分對(duì)待，因材施教。

48.論述中小學(xué)生心理發(fā)展的階段特征。

(D童年期。童年期又稱學(xué)齡初期，是個(gè)體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)

發(fā)育最旺盛、變更最快、可塑性最強(qiáng)、接受教化最佳的時(shí)期。學(xué)習(xí)起先成為兒童

的主導(dǎo)活動(dòng)，思維起先從詳細(xì)形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽象

邏輯思維仍需以詳細(xì)形象為支柱。兒童的自我意識(shí)增加，對(duì)自我有了確定評(píng)價(jià)。

(2)少年期。少年期大致相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的

時(shí)期，具有半成熟、半無趣的特點(diǎn)。這一時(shí)期也被稱為心理斷乳期。抽象思維已

占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在確定程度上仍要以詳細(xì)形象為支柱。

思維仍帶有不少片面性和主觀性。他們也起先關(guān)切自己和別人的內(nèi)心世界，同齡

人間的交往和認(rèn)同大大增加，社會(huì)高級(jí)情感快速發(fā)展。

(3)青年初期。青年初期相當(dāng)于中學(xué)時(shí)期，是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)

性上向成人接近的時(shí)期。這一時(shí)期，智力接近成熟，抽象邏輯思維由“閱歷型”

向“理論型”轉(zhuǎn)化，起先出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道

德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展。自我同一性建立，處理不好這時(shí)期的沖突

簡(jiǎn)潔出現(xiàn)自我同一性混亂。

49.試述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

⑴班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培育人才；

②有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；

④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；

⑤有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)班級(jí)授課制的不足

①過于強(qiáng)調(diào)書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)潔造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新

意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的熬煉提高；

②難以滿意學(xué)生特性化的學(xué)習(xí)須要，班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，

都只能適應(yīng)部分學(xué)生；

③在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主

要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制；

④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培育學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和滿意特

性化的學(xué)習(xí)須要。

50.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(D了解和滿意學(xué)生的須要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；

(2)重視立志教化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；

(3)幫助學(xué)生樹立正確的自我概念，獲得自我效能感；

(4)培育學(xué)生努力導(dǎo)致勝利的歸因觀。

51.二十世紀(jì)后期教化改革和發(fā)展的特點(diǎn)有哪些？

(1)教化的終身化；

(2)教化的全民化；

(3)教化的民主化；

(4)教化的多元化；

(5)教化技術(shù)的現(xiàn)代化；

(6)教化全球化；

(7)教化信息化；

(8)教化具有科學(xué)性。

52.老師通過哪些途徑培育學(xué)生的創(chuàng)建性？

(D創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)建性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。老師應(yīng)給學(xué)生

創(chuàng)建一個(gè)能容忍、支持獨(dú)樹一幟者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感到“心理

平安”和“心理自由”。②留給學(xué)生充分的選擇余地。

(2)留意創(chuàng)建性特性的塑造。①愛護(hù)新奇心；②解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐驚

心理；③激勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維實(shí)力。

(3)開設(shè)培育創(chuàng)建性的課程，教授創(chuàng)建性思維策略。常用的方法有：①直覺

思維訓(xùn)練；②頭腦風(fēng)暴法；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推想與假設(shè)訓(xùn)練；⑤自我設(shè)計(jì)訓(xùn)

練。

53.試述我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。

(1)尊師愛生；

(2)民主同等；

(3)教學(xué)相長(zhǎng)；

(4)心理相容。

14.試述活動(dòng)中心論的優(yōu)缺點(diǎn)。.

54.試述如何創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)老師要熟識(shí)教材，駕馭教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；

(2)充分了解學(xué)生已有的人知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)

成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣才能創(chuàng)設(shè)問題的情境；

(3)問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。

55.結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行學(xué)問概括。

(1)協(xié)作運(yùn)用正例和反例。正例又稱確定例證，是指包含著概念或規(guī)則的本

質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，是指不包含或只包含了一小部分

概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概

括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。

(2)正確運(yùn)用變式。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物

的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。通過同類比較，便于區(qū)分對(duì)象的一般與特殊、本質(zhì)與

非本質(zhì)，從而找出一類事物所共有的本質(zhì)特征。通過異類比較，有利于準(zhǔn)確了解

彼此間的聯(lián)系與區(qū)分，防止學(xué)問間的混淆與割裂，有助于學(xué)問的系統(tǒng)化。

(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是激

勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的探討。

56.試述良好師生關(guān)系建立的途徑與方法。

第一，首先老師方面應(yīng)當(dāng)做到：

(1)了解和探討學(xué)生；

(2)樹立正確的學(xué)生觀；

(3)酷愛、敬重學(xué)生，公允對(duì)待學(xué)生；

(4)提高老師自身的素養(yǎng)；

(5)發(fā)揚(yáng)教化民主；

(6)主動(dòng)與學(xué)生溝通，擅長(zhǎng)與學(xué)生交往；

(7)正確處理師生沖突；

(8)提高法制意識(shí)，愛護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

其次，學(xué)生方面應(yīng)當(dāng)做到：

(1)正確相識(shí)自己；

(2)正確相識(shí)老師。

最終，其他影響師生關(guān)系的因素有：

(1)加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)，確保校內(nèi)文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純凈性；

(2)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教化，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健

康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良好師生關(guān)系的形成也具有確定的作用和價(jià)值。

優(yōu)點(diǎn)：(1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理打算，在課程設(shè)計(jì)與支配上滿意了兒童

的愛好，有很大的敏捷性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；

(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親自體驗(yàn)獲得干脆閱歷，主動(dòng)去探究，有

利于培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力；

(3)強(qiáng)調(diào)圍繞現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域細(xì)心設(shè)計(jì)和組織課程，有利于學(xué)生獲得

對(duì)世界的完整相識(shí)。

局限性：過分夸大兒童個(gè)人閱歷的重要性，存在很大的片面性，忽視了學(xué)問

本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與依次，從而使課程設(shè)置有很大的偶然性和隨機(jī)性，因此不

能保證課程教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的學(xué)問，不能

駕馭系統(tǒng)的文化學(xué)問，降低了學(xué)生的學(xué)問水平，教化質(zhì)量很容保證。因此，表面

上看它旨在發(fā)揮學(xué)生的主體性，但實(shí)質(zhì)上卻限制了學(xué)生主體性的發(fā)展，另外，以

兒童為中心，簡(jiǎn)潔輕視教化的社會(huì)任務(wù)。

57.論述教學(xué)過程的基本規(guī)律(基本特點(diǎn))。

(1)間接閱歷與干脆閱歷相結(jié)合(間接性規(guī)律)；

(2)老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)；

(3)駕馭學(xué)問和發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律);

(4)傳授學(xué)問與思想品德教化相統(tǒng)一(教化性規(guī)律)。

58.試述我國常用的教學(xué)方法。

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法

這一類教學(xué)方法運(yùn)用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、探討法、讀書

指導(dǎo)法四種。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法

這種教學(xué)方法具有形象性、詳細(xì)性、干脆性和真實(shí)性的特點(diǎn)，主要有演示法

和參觀法兩種。

(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有練習(xí)法、試驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)

法四種。

(4)以引導(dǎo)探究為主的方法

以引導(dǎo)探究為主的方法，是指老師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和探討活

動(dòng)而獲得學(xué)問的方法，主要是發(fā)覺法。

(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法

以情感陶冶為主的教學(xué)方法是指老師依據(jù)確定的教學(xué)要求，有支配地使學(xué)生

處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境之中，利用其中的教化因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響

的一種教學(xué)方法。

59.試述德育過程的基本規(guī)律。

(D德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培育提高過程；

(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部沖突斗爭(zhēng)的發(fā)展過程；

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教化影響的過程；

(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

60.如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好？

(1)要依據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。不同年齡階段的學(xué)生在

學(xué)習(xí)愛好的形成和表現(xiàn)上有很大的差異。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)采納不同的教

學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。此外，老師還應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻偏愛某一學(xué)科的學(xué)生賜予

正確引導(dǎo)，一方面使其在對(duì)某一門學(xué)科感愛好的基礎(chǔ)上培育起對(duì)其他學(xué)科的愛

好；另一方面還應(yīng)以此為中心愛好，指導(dǎo)學(xué)生在該領(lǐng)域涉獵更廣泛的學(xué)問，從而

培育學(xué)生以此為自己的志趣，甚至是一生的事業(yè)。

(2)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。幾乎每個(gè)班級(jí)都有好學(xué)生

和差學(xué)生。老師培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好時(shí)，必需區(qū)分對(duì)待，因材施教。

61.試述班集體的形成與培育,

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；

(2)建立得力的班集體核心；

(3)建立班集體的正常秩序；

(4)組織形式多樣的教化活動(dòng)；

(5)培育正確的輿論和良好的班風(fēng)。

62.試述留意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用。

(1)運(yùn)用無意留意的規(guī)律組織教學(xué)。首先要消退那些簡(jiǎn)潔分散學(xué)生留意教學(xué)

內(nèi)容的無意留意因素，如保持教室的寧靜；其次則應(yīng)充分利用簡(jiǎn)潔引起學(xué)生對(duì)教

學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意留意的因素，如嘗試多樣化的教學(xué)方式；再次要考慮學(xué)生本身狀

態(tài)，如不易過度疲憊，講課內(nèi)容符合學(xué)生須要，引起學(xué)生無意留意。(2)運(yùn)用

有意留意的規(guī)律組織教學(xué)。一方面要常常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化，目的越明確，留意

越簡(jiǎn)潔集中；另一方面要合理組織教學(xué)活動(dòng)，如課堂提問。同時(shí)要培育學(xué)生堅(jiān)毅

的意志品質(zhì)和間接愛好。

(3)運(yùn)用兩種留意相互轉(zhuǎn)奧的規(guī)律組織教學(xué)。如上課之初老師通過組織教學(xué)

活動(dòng)把學(xué)生的留意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，形成有意留意；講授新的內(nèi)容時(shí)，設(shè)法讓

學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意留意；講授重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，形成

有音留意，等等。

63：1學(xué)［教化教學(xué)中，如何培育學(xué)生的視察力？

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確視察的目的與任務(wù)，是良好視察的重要條件；

(2)充分的打算、周密的支配、提出視察的詳細(xì)方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成視

察的重要條件；

(3)在實(shí)際視察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性的培育學(xué)生的良好

視察習(xí)慣；

(4;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理視察結(jié)果，在分析探討的基礎(chǔ)上，寫出視察報(bào)

告、日記或作文；

(5)引導(dǎo)學(xué)生開展探討、溝通并匯報(bào)視察成果，不斷提高學(xué)生的視察實(shí)力、

培育良好的視察品質(zhì)。

此外，老師還應(yīng)努力培育學(xué)生的視察愛好與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌

性、獨(dú)立性等。培育學(xué)生的視察力還應(yīng)教會(huì)他們養(yǎng)成自覺視察的習(xí)慣。

64.試述提高記憶效果的方法。

(1)明確記憶目的，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義；

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)的加工，促進(jìn)對(duì)學(xué)問的理解；

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止學(xué)問遺忘。

65.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培育學(xué)生的創(chuàng)建性想象。

創(chuàng)建性想象是學(xué)生日前和將來從事創(chuàng)建活動(dòng)的心理?xiàng)l件,老師通過課堂教學(xué)

培育學(xué)生的創(chuàng)建想象，須要做到五個(gè)方面。

(1)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。老師在教化教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)建條件，實(shí)行多種手

段和運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)建

想象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，有利于打開想象力的大門。

(3)擴(kuò)高校生的學(xué)問閱歷。想象并不是憑空產(chǎn)生，它是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主

觀反映，除了須要有豐富的表象儲(chǔ)備為基礎(chǔ)外，還須要大量的學(xué)問閱歷。

(4)結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。繪畫、手工、雕刻以及文

藝演出等活動(dòng)，都是培育和提高學(xué)生想象力的有效途徑。

(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的幻想。主動(dòng)的幻想對(duì)學(xué)生的想象活動(dòng)具有干脆推動(dòng)

作用。

聯(lián)系實(shí)際，論述老師如何幫助學(xué)生駕馭概念。

教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，老師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生駕馭

概念時(shí)應(yīng)留意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念駕馭的基礎(chǔ)；

(2)合理利用過去的學(xué)問閱歷；

(3)充分利用“變式