一年級(jí)科學(xué)教科版上冊(cè)：《植物是“活”的嗎》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE一年級(jí)科學(xué)教科版上冊(cè)：《植物是“活”的嗎》教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課將引領(lǐng)學(xué)生概括前4課的學(xué)習(xí)收獲，結(jié)合自己種養(yǎng)植物過程中的發(fā)現(xiàn)，搜集證據(jù)證明植物是有生命的，這是本單元的核心目標(biāo)。教科書安排了“把我們自己種養(yǎng)的植物帶來觀察”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，再次觀察、回顧觀察記錄，同學(xué)間互相交流，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教科書還安排了活動(dòng)“我們收集到的其他資料”，以櫻花一年四季的生長變化為例，把學(xué)生的視野從對(duì)靜態(tài)現(xiàn)象、短期現(xiàn)象的觀察，引向?qū)Ω鼮閺V闊的、長期的、動(dòng)態(tài)的植物生命現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生進(jìn)一步豐富和完善植物是“活”的的證據(jù)。教科書安排了對(duì)“哪些方面可以說明植物也是活的”和“塑料花是活的嗎”兩個(gè)問題的討論，從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的?！緦W(xué)生分析】通過第1課至第4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了觀察、描述的方法，對(duì)植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。但一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)能力還比較弱，對(duì)于植物是一個(gè)生命體的認(rèn)識(shí)也比較淺顯、零散，需要教師幫助他們回顧與梳理。收集植物是“活”的的證據(jù)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長變化的差異性。多種植物、多種方式的比較、聯(lián)系，都指向植物是生長變化的特征，建構(gòu)起植物有生命的科學(xué)概念。通過展示不同種類植物的生長速度、生存環(huán)境、生長狀態(tài)、生長時(shí)間等方面的差異，幫助學(xué)生建構(gòu)同中求異，異中求同的認(rèn)知。櫻花樹的四季圖片，展現(xiàn)長周期植物周而復(fù)始生長的特征。植物的應(yīng)激反應(yīng)增加了學(xué)生對(duì)生物特征的認(rèn)識(shí)。通過塑料花與真實(shí)植物的對(duì)比，評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)植物生物特征的掌握情況。最后，用生命周期結(jié)束的枯死植物，評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)植物失去生物特征的理解。通過這些措施不僅使學(xué)生建立了概念，還能用不同的證據(jù)以及不斷豐富的科學(xué)詞匯證明植物是“活”的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2．知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2．通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1．愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。難點(diǎn)：知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生在之前幾節(jié)課上做的觀察記錄以及圖畫等相關(guān)資料。機(jī)器人、植物、塑料花、枯死植物、課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、聚焦：植物是“活”的嗎1．教師出示：機(jī)器人。提問：今天老師請(qǐng)來了一位特殊的朋友——機(jī)器人。先和你身邊的小伙伴握握手，再和小機(jī)器人握握手，比較他們有什么不同。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比人和機(jī)器人與自己的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別。2．提問：動(dòng)物是“活”的嗎？為什么？課件出示幾種動(dòng)物的圖片。3．教師在現(xiàn)場展示一棵植物，并提問：這棵植物是“活”的嗎？設(shè)計(jì)意圖：分別觀察動(dòng)植物，初步理解“活”的概念。板書課題：植物是“活”的嗎二、探索：收集植物是“活”的的證據(jù)1．提問：同學(xué)們都種養(yǎng)了大蒜，在這個(gè)過程中，它發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看記錄，在小組內(nèi)討論：植物發(fā)生了哪些變化？教師在投影儀上展示學(xué)生的觀察記錄單，并請(qǐng)學(xué)生分享觀察的結(jié)果，找到大蒜都發(fā)生了哪些變化。設(shè)計(jì)意圖：觀察之前種的大蒜的記錄單，發(fā)現(xiàn)植物長高、長大、長多的變化，搜集大蒜是“活”的的證據(jù)。2．課件出示幼苗生長圖片。教師介紹：這是記錄同一棵植物連續(xù)三周生長的圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察：這幾張圖能不能說明植物是“活”的？學(xué)生根據(jù)圖片，尋找植物生長變化的證據(jù)。3．課件出示大蒜生長圖片。回顧：這是第七天到第十天，大蒜的圖片，你發(fā)現(xiàn)它有哪些變化？你預(yù)測(cè)一下，它還會(huì)有什么變化？4．對(duì)比：連續(xù)三周生長的幼苗，連續(xù)四天生長的大蒜，它們的變化有什么相同之處和不同之處呢？設(shè)計(jì)意圖：通過觀察不同的植物圖片，搜集植物是“活”的的證據(jù)；再通過對(duì)比不同植物短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)植物在生長環(huán)境、速度、狀態(tài)等方面的不同。5．課件出示一年四季同一棵櫻花樹變化的圖片。提問：看，這是老師在一年四季中拍到的同一棵櫻花樹的照片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，櫻花樹有什么變化？它是活的嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察櫻花樹四季不同的狀態(tài)，了解在一個(gè)循環(huán)往復(fù)的長周期中植物發(fā)生的變化，從而搜集更多的證據(jù)，認(rèn)識(shí)植物的生命特征。6．課件出示含羞草圖片。含羞草長著羽毛狀的葉子，用手輕輕一碰，它會(huì)發(fā)生什么變化？設(shè)計(jì)意圖：通過展示植物葉子受到外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)的實(shí)例，拓展了關(guān)于植物生命特征的知識(shí)。三、研討1．提問：通過上述觀察與分析，哪些證據(jù)可以證明植物是“活”的？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一環(huán)節(jié)探索學(xué)習(xí)的收獲，根據(jù)植物的生長變化、應(yīng)激反應(yīng)等證明植物是“活”的。2．提問：我們種養(yǎng)大蒜時(shí)，做了哪些事情？3．板貼圖片：植物、陽光、澆水。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注植物生長需要水分、陽光等條件。4．課件出示：塑料紅掌和“活”的紅掌照片。提問：左邊的圖片是塑料紅掌，右邊的圖片是一棵植物紅掌，它們都是“活”的嗎？設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)生物的生命特征，區(qū)分生物與非生物的不同。5．教師展示一棵枯死的植物，提問：這棵植物是“活”的嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：植物是有生命的，有生有死，生命周期結(jié)束了，就不是“活”的了。

一年級(jí)科學(xué)教科版上冊(cè)：用相同的物體來測(cè)量教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是《比較與測(cè)量》單元的第5課，在第4課中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)使用不同的物體測(cè)量時(shí)，測(cè)量結(jié)果之間不容易比較。所以在本課中，將要求學(xué)生統(tǒng)一使用同一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量，體驗(yàn)使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量在比較時(shí)會(huì)更公平、更方便。例如，全班統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量的桌子長度，以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位描述測(cè)量結(jié)果。這樣的測(cè)量結(jié)果之間進(jìn)行比較要容易得多，也使比較有了意義。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物都是可以的，只是使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)物有更多優(yōu)勢(shì)。小立方體每條邊長度相等，可重疊組合，既可測(cè)長度，也便于測(cè)量高度，每10個(gè)小立方體為一組，還便于計(jì)數(shù)。對(duì)于小立方體在測(cè)量中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生將會(huì)在探究環(huán)節(jié)中慢慢體會(huì)，這種優(yōu)勢(shì)也能在解決測(cè)量中遇到的實(shí)際問題時(shí)得以顯現(xiàn)。【學(xué)生分析】一年級(jí)的學(xué)生，上課過程中不能較長時(shí)間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識(shí)較弱；他們的觀察習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要逐漸培養(yǎng)。所以本節(jié)課通過讓學(xué)生使用小立方體合作測(cè)量較長的物體，滲透合作意識(shí)，可以初步培養(yǎng)學(xué)生合作能力，感知合作的樂趣。經(jīng)過前四課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到比較物體時(shí)需要有起點(diǎn)，測(cè)量中需要首尾相連。學(xué)生在本節(jié)課也可以初步感知十進(jìn)制計(jì)數(shù)的方便?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．標(biāo)準(zhǔn)單位比非標(biāo)準(zhǔn)單位在測(cè)量時(shí)能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流。2．小立方體可以組合成較長的工具，測(cè)量長的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長度。2．使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測(cè)量。3．運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。2．樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1．體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

2．認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受圖表對(duì)于分析數(shù)據(jù)的作用。難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)跍y(cè)量過程中不斷完善計(jì)劃的方法?！酒鞑臏?zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）、邊長1厘米小立方體若干、與課桌高度相當(dāng)?shù)募垘А＝處煖?zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．導(dǎo)入?；仡櫳弦还?jié)的班級(jí)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪個(gè)物體更長一些？哪個(gè)物體更短一些？2．用不同的物體來測(cè)量很難比較結(jié)果。3．哪種測(cè)量更準(zhǔn)確？這節(jié)課我們就來探究用相同的物體來測(cè)量。（板書課題：用相同的物體來測(cè)量）（看班級(jí)記錄表回顧第4課內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有利于減少學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的陌生感，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。二、選擇測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)物1．幾種不同的物體，我們選擇哪一種做測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)物呢？2．比較觀察幾種物體在做標(biāo)準(zhǔn)物時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。3．請(qǐng)同學(xué)們想一想這當(dāng)中最好的選擇是什么？

小立方體的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)1．比較小，減小誤差；2．更準(zhǔn)確。缺點(diǎn)1．只用一個(gè)小立方體，會(huì)降低測(cè)量的速度；2．首尾很難做到真正相連。過渡：看來小立方體是我們最好的選擇，下面我們就用小立方體來測(cè)量課本的長度。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧，引導(dǎo)學(xué)生掌握物體特點(diǎn)，在分析中歸納小立方體的優(yōu)缺點(diǎn)，并接受將它選為標(biāo)準(zhǔn)物。研討：用小立方體測(cè)量，怎樣做才能又快又準(zhǔn)確？可以將每10個(gè)小立方體粘連在一起進(jìn)行測(cè)量。設(shè)計(jì)意圖：慢慢滲透十進(jìn)制的方法繼，續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。三、用小立方體測(cè)量1．根據(jù)之前所學(xué)，怎樣才能又快又準(zhǔn)確地完成測(cè)量呢？2．先進(jìn)行預(yù)測(cè)。

記錄表

預(yù)測(cè)（個(gè)）實(shí)際（個(gè)）桌面長度

講臺(tái)桌的長度

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的優(yōu)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的作用的理解。3．討論。用粘好的小立方體組按照預(yù)測(cè)進(jìn)行測(cè)量（根據(jù)實(shí)際增減小立方體的數(shù)量）。4．按照步驟開始測(cè)量（為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，每個(gè)物體要測(cè)量3次）