人教版（2024）七年級上冊生物第一單元3.3《植物體的結構層次》教學設計

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一、課題名稱《植物體的結構層次》二、課程課時1課時三、教材內容分析教材主要介紹了植物體的結構層次，從細胞開始，經過細胞分化形成組織，不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官，多個器官構成植物體。教材詳細闡述了植物的幾種主要組織，如保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等的功能和分布，以及根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官的作用。通過與動物體結構層次的對比，突出植物體結構層次的特點。四、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：使學生理解植物體是一個統(tǒng)一的整體，各個結構層次之間相互聯(lián)系、相互依存。2.科學思維：引導學生通過對植物體結構的觀察和分析，歸納出植物體的結構層次，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.探究實踐：讓學生參與觀察植物器官、識別植物組織等實踐活動，提高動手操作和觀察能力。4.態(tài)度責任：培養(yǎng)學生對植物生命的尊重和保護意識，激發(fā)學生對植物學的興趣。五、教學重點、難點1.教學重點掌握植物體的幾種主要組織的功能和分布。理解植物體的結構層次，即細胞組織器官植物體。2.教學難點理解細胞分化形成組織的過程。區(qū)分不同植物組織的特點和功能。六、課的類型及主要教學方法1.課的類型：新授課。2.主要教學方法：觀察法、講授法、討論法、實驗法。七、教學過程1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師展示一棵完整的綠色植物，如盆栽的花卉。教師活動：“同學們，大家看這棵美麗的植物（指著植物），它由很多部分組成。我們之前學習了動物體的結構層次，那植物體的結構層次又是怎樣的呢？今天我們就來學習《植物體的結構層次》，一起探索植物體的奧秘。”學生活動：學生們好奇地看著植物，有的說：“植物和動物的結構應該不一樣吧?！痹O計意圖：通過展示完整的植物，引發(fā)學生對植物體結構的思考，導入新課。目標達成預測：學生能夠對植物體的結構產生好奇，順利進入學習狀態(tài)。2.細胞分化形成組織（10分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師引導學生回憶細胞分裂的知識，然后結合課本上的圖片講解細胞分化形成組織的過程。教師活動：“同學們，我們先回憶一下細胞分裂，一個細胞分裂成兩個細胞。那在植物體中，細胞經過分裂后，會發(fā)生分化，形成不同的組織。大家看課本上的這幅圖（指著課本上的圖），這些細胞經過分化，形成了保護組織、營養(yǎng)組織等不同的組織。大家想想，為什么會形成不同的組織呢？”學生活動：學生們認真看著課本上的圖，有的說：“可能是因為細胞的功能不一樣了?！痹O計意圖：讓學生在回憶舊知識的基礎上，理解細胞分化形成組織的過程。目標達成預測：學生能夠理解細胞分化的概念，對植物組織的形成有初步的認識。3.植物的主要組織（20分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師準備不同植物器官的切片，如洋蔥鱗片葉、葉片、根尖等，讓學生在顯微鏡下觀察，并結合課本介紹保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織、機械組織等的功能和分布。教師活動：“同學們，現(xiàn)在我們來觀察這些植物器官的切片。大家先觀察洋蔥鱗片葉的切片（指導學生操作顯微鏡），我們可以看到最外面的一層細胞排列緊密，這就是保護組織，它的作用是保護內部的組織。再看葉片的切片，里面有很多綠色的部分，這是營養(yǎng)組織，它可以進行光合作用制造有機物。大家在觀察的過程中，可以和課本上的內容結合起來?！睂W生活動：學生們認真地在顯微鏡下觀察，有的說：“我看到了保護組織的細胞，真的排列很緊密?！庇械恼f：“營養(yǎng)組織的細胞里面有葉綠體呢?！痹O計意圖：通過顯微鏡觀察，讓學生直觀地認識植物的各種組織，結合課本學習，深入理解其功能和分布。目標達成預測：學生能夠識別不同的植物組織，掌握其功能和分布。4.植物體的器官（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師展示各種植物器官的實物，如根、莖、葉、花、果實、種子，引導學生結合課本學習其作用。教師活動：“同學們，我們來看這些植物器官（展示實物）。這是根，它的主要作用是吸收水分和無機鹽。這是莖，它可以運輸水分、無機鹽和有機物。大家再結合課本，說說葉、花、果實、種子的作用。”學生活動：學生們看著實物，結合課本，有的說：“葉可以進行光合作用和呼吸作用?！庇械恼f：“花可以進行傳粉和受精，結出果實?！痹O計意圖：通過展示實物，讓學生認識植物的六大器官，結合課本學習，掌握其作用。目標達成預測：學生能夠記住植物六大器官的名稱，理解其作用。5.植物體的結構層次（10分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內容，從細胞開始，依次梳理到組織、器官、植物體。教師活動：“同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下植物體的結構層次。從細胞開始，細胞分化形成組織，不同的組織構成器官，多個器官組成植物體。大家可以和動物體的結構層次對比一下，看看有什么不同?！睂W生活動：學生們回顧所學內容，有的說：“植物體沒有系統(tǒng)這個層次?！痹O計意圖：讓學生梳理本節(jié)課的重點知識，通過與動物體結構層次的對比，加深對植物體結構層次的理解。目標達成預測：學生能夠理解植物體的結構層次，明確與動物體結構層次的區(qū)別。6.課本學習（10分鐘）教學環(huán)節(jié)：引導學生再次閱讀課本，整理知識點。教師活動：“同學們，現(xiàn)在請大家再次閱讀課本，把植物組織的功能和分布、植物器官的作用、植物體的結構層次等知識點整理出來，然后和同桌互相交流一下。”學生活動：學生們打開課本認真閱讀，有的和同桌說：“我覺得植物組織這部分知識點有點多，要好好整理一下?！痹O計意圖：通過再次閱讀課本，讓學生鞏固本節(jié)課的重點知識。目標達成預測：學生能夠梳理出本節(jié)課的重點知識點。7.總結歸納（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：教師總結本節(jié)課的內容。教師活動：“同學們，今天我們學習了植物體的結構層次，我們知道了植物體從細胞開始，經過分化形成組織，組織構成器官，器官組成植物體。希望大家課后能夠再復習一下這些知識。”學生活動：學生們回顧本節(jié)課的內容。設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的重點內容。目標達成預測：學生能夠明確本節(jié)課的學習重點。八、板書設計《植物體的結構層次》1.細胞分化形成組織保護組織營養(yǎng)組織輸導組織機械組織2.植物體的器官根莖葉花果實種子3.植物體的結構層次細胞組織器官植物體九、教學反思在教學過程中，