小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得范文

小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得范文

小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得范文1

8月5日至8月7日三天的時(shí)間，在縣教化局教研室的統(tǒng)一組織

支配下，我們小學(xué)英語骨干老師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑

期培訓(xùn)的精神大餐，本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣：收獲

多多，感想多多。

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的

報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在

我縣是首次推行，對(duì)我們來說是新生事物，不少的老師和我一樣

從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告如同為我們打開

了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)趦A聽中豁然開朗。李老師分別從

網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)分、大集體備課

的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、

幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的閱歷對(duì)網(wǎng)絡(luò)大

集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深化的領(lǐng)悟到了大集

體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，最大限度

地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教化資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的老

師共同共享彼此的才干結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過特性

備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推

動(dòng)我們小學(xué)英語的進(jìn)步發(fā)展。

8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研,

立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的閱歷介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的

狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開

展大集體備課和大集體備課的詳細(xì)操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地

結(jié)合他們學(xué)校自己的備課閱歷，貼近實(shí)際的案例分析，深化淺出、

手把手的傳授了他們集體備課的珍貴閱歷。為暑期的培訓(xùn)送上了

一份涼爽，一份收獲。

8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場(chǎng)演示了“PPT的

運(yùn)用和制作“多媒體課件的協(xié)助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

愛好，提高課堂教學(xué)效果，但不少老師想用卻苦于不會(huì)制作多媒

體課件或者多媒體課件制作的過于簡潔。龍老師從多媒體課件

制作的流程，文字動(dòng)畫的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及

動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為

我們做了解說并現(xiàn)場(chǎng)操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出

他是一位特殊擅長從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一

點(diǎn)是特殊值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的

剪切、錄音軟件的安裝及運(yùn)用”尋常，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練

聽力，單元檢測(cè)都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，

聽了李老師的講解，我才想到尋常我們徹底可以依托錄音軟件，

自己制作錄音對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。

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今年的培訓(xùn)中多了一項(xiàng)往年沒有的靚麗而又好用的風(fēng)景線：

互動(dòng)、探討、溝通。不同學(xué)校的老師坐在一起就如何開展大集體

備課以及大集體備課的困惑等進(jìn)行了熱情的溝通研討。使得今年

的暑期培訓(xùn)給人更加親切、好用的感覺。

三天的培訓(xùn)很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。信任在縣教

研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學(xué)英語老師的共同努力下，我

們會(huì)做的越來越好！

小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得范文2

為期三年的小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲。這次培訓(xùn)讓

我受益匪淺，收獲頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，

既有學(xué)問上的積淀，也有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，教學(xué)技藝的增長。

我對(duì)老師心理健康、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)實(shí)力等方面都有

了更新的相識(shí)。

“逆水行舟，不進(jìn)則退”，通過這次培訓(xùn)，我找到了自己的方

向，明確了自己的目標(biāo)，真正感受到教化是充溢才干的事業(yè)，

深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，我從專家、學(xué)者身上非但學(xué)到了教

學(xué)本事，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓(xùn)讓我感受到作為英語

老師必需要不斷充溢自己，提高自己，才干適應(yīng)教化，適應(yīng)學(xué)生。

一、專家引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

要想跟上新世紀(jì)的教化教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀

念，樹立正確的師生觀，增加酷愛教化事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)

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中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教化教學(xué)活動(dòng)獲得

勝利的起先，所以我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教化中的“惟師是從”的專

制型師生觀，構(gòu)建相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、

民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹

底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思

想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)建思維

的發(fā)展。我們老師惟獨(dú)從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才干營造師生同等、其樂融

融、共享民主的教學(xué)氛圍。

二、精細(xì)的課程支配，讓我耳目一新。

我傾聽了十二個(gè)由公共通識(shí)、學(xué)科專業(yè)、小學(xué)英語專業(yè)課程

組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神和熱忱開明、平易近人的看法，而他們帶給我

們的講座，或者深刻、或者睿智、或者沉穩(wěn)、或者思辨，無不滋

潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的

理論闡述，使我的教化教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，講座的內(nèi)容

在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，一些教化教學(xué)

實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次

說明自己在教化教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也讓我反思到了自己尋

常的課堂教學(xué)，須要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用最常見的五步教學(xué)法：Warm-up

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（leading一in導(dǎo)入或者打算），Presentation（呈現(xiàn)或者新授），

Practice（練習(xí)），Production（敏捷或者拓展運(yùn)用）,Assessment（檢

測(cè)或者評(píng)價(jià)）有了更醒悟的相識(shí)，今后怎樣設(shè)計(jì)和分析有效的

課堂教學(xué)供應(yīng)了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。

三、共享溝通、便于拓寬學(xué)習(xí)視野。

“他山之石，可以攻玉”，在參預(yù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，結(jié)

識(shí)了不少新同行，他們都擁有豐富的教學(xué)閱歷，能與他們探討

教化教學(xué)中的問題感悟，我覺得非常榮幸。培訓(xùn)活動(dòng)中，大家在

網(wǎng)上研討、溝通是那末踴躍、真誠、樸實(shí)，大家用情感譜寫了一

曲值得回味的樂章。聽專家講座及班級(jí)踴躍發(fā)言，爭取與他人有

更多思維碰撞，斗膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同溝

通和探討教學(xué)教化教學(xué)中感到懷疑的難以解決的問題，使自己能

博采眾長、開闊視野。

四、課后深思，同感身心健康才干歡樂工作。

做個(gè)身心健康的老師，哺育誕生理、心理健康的學(xué)生。課后

我不斷反思，提示自己要調(diào)適職業(yè)認(rèn)知、不斷調(diào)整自己的心態(tài)、

開心地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。

從靈魂深處愛學(xué)生，敬重學(xué)生，容忍理解學(xué)生成長性的錯(cuò)誤，非

但關(guān)注他們的成果，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康開

心地學(xué)習(xí)成長。

通過本次培訓(xùn)，我要重新諦視自己，現(xiàn)作為一位小學(xué)英語老

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師，必需不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)學(xué)問與技能，不斷

地充溢自己，開闊視野，放開思路，開辟出屬于自己的新視角、

新領(lǐng)域、新乾坤，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在今后的教化教學(xué)工作

中我更要深化學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，把學(xué)到的學(xué)問盡快消化、吸收，

主動(dòng)將本次培訓(xùn)所學(xué)的閱歷及方法運(yùn)用到教化教學(xué)中，變成自己

的教學(xué)實(shí)踐、開辟創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的

教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自身

教化教學(xué)水平，爭取做一個(gè)有豐富的專業(yè)學(xué)問、精熟的技巧、健

康的人格和心理的優(yōu)秀老師。學(xué)海無涯，我將在學(xué)習(xí)中求進(jìn)步，

在培訓(xùn)中求提高，在探索中求發(fā)展，我始終尋覓的原則是：愛拼

才會(huì)贏！

小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得范文3

我有幸參預(yù)了此次國培安排農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真是受益

匪淺。作為一個(gè)走上教化事業(yè)1年的我來說，始終呆在農(nóng)村小學(xué)，

我熱中于數(shù)學(xué)，但由于種種原由畢業(yè)后始終從事小學(xué)語文與英語

教學(xué)，也時(shí)常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國

培安排”學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我報(bào)了小學(xué)英語學(xué)科，以提高自己的英語教

學(xué)實(shí)力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺得生活一下

子勞碌了不少，但同時(shí)又覺得那末充溢，那末快樂。每一天學(xué)習(xí)

不同的課程，面對(duì)不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的學(xué)問，他

們的語言，他們的思想，深深地感染了我，聽到不同類型的講座，

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每一天我都能感受到學(xué)問的充裕及思想火花的'沖擊。

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間惟獨(dú)短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了

洗滌。作為一個(gè)并非專業(yè)的英語老師，我從國培學(xué)習(xí)中感受到了

英語的魅力，始終在教學(xué)中頭疼得我，也轉(zhuǎn)變了相識(shí)，重新起先

挑戰(zhàn)自己的英語教學(xué)。

回顧自己的國培學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，

我迫不及待的起先注冊(cè)，完成注冊(cè)程序，似乎完成為了人生中

的一件大事一樣，我最終成為湖南隆回縣小學(xué)英語班的學(xué)員了！

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了敏捷多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村老

師有幸傾聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。

為了激發(fā)學(xué)生的英語愛好，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、

說唱、玩演''教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是

沒效果，就是無法把學(xué)生從嬉戲中收回來。學(xué)習(xí)之后依據(jù)理論指

導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自

己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來，進(jìn)

步多了，我想在實(shí)踐中非但學(xué)習(xí)，非但反思，肯定會(huì)有所收獲。

理論上得到加強(qiáng)和提高，詳細(xì)的教學(xué)方法受到啟示，學(xué)習(xí)之

余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問題，細(xì)致反思，專心解決，這是本次

培訓(xùn)最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專家進(jìn)行

面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，非常便利快捷，真正達(dá)到教化均衡、

實(shí)現(xiàn)教化公允！這對(duì)農(nóng)村老師來說，的確是一筆巨大的財(cái)寶。雖

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然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但是，作為老師的提高學(xué)習(xí)恒久不會(huì)結(jié)束！

相反，這是接著教化一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長中的青年老師，

我今后希翼能夠多參預(yù)類似的培訓(xùn)。

培訓(xùn)后，我將子細(xì)做好反思，子細(xì)整理學(xué)習(xí)筆記，有針對(duì)性

地開展以上教學(xué)實(shí)踐與探討活動(dòng)，把我們?cè)趪嘀袑W(xué)習(xí)到的學(xué)問

應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問，

真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應(yīng)用于其

他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農(nóng)村小學(xué)

教學(xué)中的“多科”老師。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐

富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教化有了

更新的相識(shí)，更加熱中于教化事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，

為農(nóng)村的教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力氣。在尋常教學(xué)中，不斷給

自己充電，讓自己恒久是一個(gè)學(xué)習(xí)中的，成長中的老師。

小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得范文4

我有幸參預(yù)了xx區(qū)小學(xué)英語老師骨干老師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)

中，我學(xué)到了許多，思想觀念也發(fā)生了深刻的改變，我認(rèn)為這次

的培訓(xùn)為我這個(gè)新手老師供應(yīng)了一個(gè)站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺(tái)，

對(duì)我來說是一個(gè)接受新思想沖擊的過程，也是一個(gè)提高自身專業(yè)

素質(zhì)及實(shí)力的好機(jī)會(huì)。

本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，xx是我們的

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指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示

了不同的活動(dòng)。我們XX名老師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實(shí)

踐中去，再在實(shí)踐中反思。每天的我們就像一個(gè)吸水的海綿，盡

情地吸入，以提升自身實(shí)力。以下，我共享我的培訓(xùn)體味和收獲。

一、認(rèn)清自己，開辟屬于自己的教學(xué)風(fēng)格

在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。40位老師，

各有各的風(fēng)貌，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺

在得我應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，不斷地充溢自己，提升自我，做一個(gè)合格的

有特性的英語老師。xx讓我們反思自己，并分析自己是屬于實(shí)踐

性，反思型，學(xué)習(xí)型還是安排型的老師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾

種老師的類型應(yīng)當(dāng)是一位綜合老師的滾動(dòng)性的轉(zhuǎn)變，從安排型到

實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到安排型不斷地滾動(dòng)轉(zhuǎn)型，做一位合格的新時(shí)

期的老師。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語中有著重要的意義

我們40名老師分為八組，每5人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，

我們五個(gè)人必需合作去完成老師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)覺合作學(xué)習(xí)既

是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們?cè)诮M織形式下

學(xué)習(xí)，相互啟示，相互匡助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人

人勝利，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動(dòng)，

把“導(dǎo),，與“演,，進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上不少原來由

老師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來擔(dān)當(dāng)，師生關(guān)系由原有的

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“權(quán)威——聽從''關(guān)系漸漸演化成“指導(dǎo)——參加''的火伴關(guān)系與

共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行同等的對(duì)話與溝通，從而真正實(shí)

現(xiàn)教學(xué)上的民主。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

曾經(jīng)有老師說過，老師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

我想在以后的教學(xué)工作中可以依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容

有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織

教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動(dòng)合理地運(yùn)用到

教學(xué)中來，并在實(shí)踐中不停反思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)嬉戲

和方法。

總之，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了許多學(xué)

問，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思并創(chuàng)

新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己

的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語老

師。

小學(xué)英語骨干老師培訓(xùn)心得范文5

唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，是傳道授業(yè)解惑

的。是啊，作為老師，如何使自己隨時(shí)有道可傳給學(xué)生，有業(yè)可

授予學(xué)生，有隨時(shí)為學(xué)生解懷疑的本事，我想，除了在高校里學(xué)

到的學(xué)問之外，培訓(xùn)就是其中一個(gè)很有效的方法。20xx年，有幸

參預(yù)了臺(tái)州市教化局組織的市中小學(xué)英語骨干老師的培訓(xùn)，我就

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感覺受益匪淺，使我在理論與實(shí)踐上都有了一個(gè)較大的提升。

一、在英語教學(xué)理論方面得到了提升。

每位專家教授的經(jīng)驗(yàn)、思想和他們對(duì)英語教學(xué)的相識(shí)和探討

成果都給我們留下了太多太多的觸動(dòng)和收益。傾聽每一個(gè)講座都

如沐甘霖，值得我們細(xì)細(xì)品嘗、深深思索。

（一）玩中學(xué)

浙江教化學(xué)院外語學(xué)院高歌老師在《小學(xué)英語故事教學(xué)技巧》

中講到，如何使孩子們能夠駕馭重點(diǎn)句型，我們老師可通過講故

事的形式，利用孩子的天性，環(huán)繞重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)簡潔的故事情節(jié)。

這樣孩子在學(xué)講故事的同時(shí)又故意義地操練了句型，并且讓語言

的習(xí)得有了肯定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。

今后，我在教學(xué)中努力做到，這樣，既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問，更學(xué)生

的愛好得到哺育，一箭雙雕。在講座中，高歌老師還強(qiáng)調(diào)了音標(biāo)

教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對(duì)小學(xué)生學(xué)音標(biāo)，要依據(jù)其年齡特點(diǎn)，

愛玩愛學(xué)的天性，運(yùn)用各種兒歌，繞口令等方式教授音標(biāo)，使孩

子學(xué)起來朗朗上口。這些對(duì)于我在教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)效

果都將會(huì)有很大的作用。

（二）眼中有學(xué)生

學(xué)生是老師服務(wù)的對(duì)象。作為老師，要時(shí)時(shí)為學(xué)生的發(fā)展著

想，正像溫州市教化教學(xué)探討院沈雨老師在《漫談評(píng)價(jià)》談到：

從科學(xué)的角度，引導(dǎo)我們老師學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)

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成果。日常課堂中，我們老師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)

地順當(dāng)進(jìn)行，而對(duì)學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希翼他們的反應(yīng)在我

們老師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)覺

孩子漸漸成長的耐性。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽

光的照射，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會(huì)強(qiáng)壯成長。所以我

想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)

成果好的學(xué)生，雖然他們能協(xié)作我們完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注全

體學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全

面發(fā)展。

（三）好課的標(biāo)準(zhǔn)

溫嶺市小學(xué)英語教研員邵艷紅老師的《如何評(píng)價(jià)一節(jié)課》，從

教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、

教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個(gè)方面作了具體的闡述，使我學(xué)會(huì)

了該如何正確地評(píng)價(jià)一節(jié)課。一節(jié)好課并非表面上的熱喧鬧鬧，

而是須要從多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課中

的反應(yīng)如何，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么技能本事，養(yǎng)成為了何種學(xué)習(xí)方法,

哺育了何種情感。同時(shí)在評(píng)價(jià)他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長補(bǔ)

短，博采眾長，提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效。

二、在教學(xué)實(shí)踐水平上得到了提升。

在一個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)之后，我們又在臨師附小進(jìn)行為期一

個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。

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在此期間，我與同行的老師們?cè)谥笇?dǎo)老師無私的匡助下，通

過備課，探討，修改教案、試教、探討及評(píng)課、修改和再次施教。當(dāng)

我們同上六年級(jí)上冊(cè)第六單元A部份的“l(fā)et'sread”時(shí)，我在處理

新知鞏固這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于高估了學(xué)生的實(shí)際水平，最終課

堂沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材

時(shí)，她從簡潔的單詞與句型的復(fù)習(xí)動(dòng)身，導(dǎo)入到新課的教學(xué)，同

時(shí)整節(jié)課，她給學(xué)生的定位就是在原有的基礎(chǔ)上拓展一下句型

的運(yùn)用。所以相同的課，備課時(shí)興許我比那位老師花的精力更多，

因?yàn)槲翌A(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)更多，教學(xué)內(nèi)容更豐富，可課堂教學(xué)的效果卻

不如她的。我想這最主要的原由就是我忽視了課堂中學(xué)生才是主

角。不管我們老師如何花盡心思，假如不從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，一

切都是枉然。同課異構(gòu)，相互之間有了比較和爭辯。同時(shí)在爭辯

中我們意識(shí)到了自己尋常課堂中不能發(fā)覺的問題和不足，并吸取

了別人好的閱歷和方法，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。

“三人行，必有我?guī)熝伞薄＿@次的實(shí)踐培訓(xùn)，在名師的指引和

同行的匡助下，我薄弱的課件制作技術(shù)，就得到了很好的提高。上

實(shí)踐課時(shí)，指導(dǎo)老師將四年級(jí)上冊(cè)的字母教學(xué)提前到了三年級(jí)

上冊(cè)，我將教材細(xì)心剪裁并運(yùn)用了可課件，學(xué)生駕馭起來竟比我

們預(yù)想中的要快，要簡單，這使我相識(shí)到了在教學(xué)中應(yīng)如何依據(jù)

實(shí)際須要敏捷處理教材。