21古詩三首 涼州詞教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首涼州詞教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《21古詩三首涼州詞》教學(xué)設(shè)計，針對2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《涼州詞》三首，包括王之渙的《登鸛雀樓》、王之渙的《涼州詞》和王昌齡的《出塞》。教學(xué)內(nèi)容涉及詩句的朗讀、背誦，詩句的理解與賞析，以及對詩人情感的表達和背景的介紹。具體內(nèi)容包括：

1.熟讀并背誦三首古詩。

2.理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象。

3.分析詩句的情感色彩和表達方式。

4.了解詩人王之渙和王昌齡的生平背景及其創(chuàng)作特點。

5.探討詩歌中的歷史文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。

2.提升學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的能力。

3.發(fā)展學(xué)生的文化理解與傳承意識，增強民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品感受和體驗情感的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握三首古詩《涼州詞》的基本內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦。

②理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象，分析詩句的情感和表達技巧。

③了解詩人王之渙和王昌齡的生平背景及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.教學(xué)難點

①辨識并準確理解古詩中的生僻字和古漢語用法，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

②深入分析詩句背后的歷史文化背景，感受詩人的情感和創(chuàng)作意境。

③引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對古詩進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-課本《統(tǒng)編版四年級上冊語文》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-電子白板或互動式智能平板

2.課程平臺

-校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級微信群或QQ群

3.信息化資源

-古詩詞朗讀音頻

-古詩詞背景資料電子文檔

-古詩詞教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂互動問答

-課后作業(yè)與反饋教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《涼州詞》朗誦音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受古詩的音韻美。

-提出問題：聽完朗誦后，邀請學(xué)生分享他們對這首詩的初步感受，以及他們認為詩中描繪了怎樣的場景。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介詩人：介紹王之渙和王昌齡的生平背景，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景。

-解讀詩句：逐句解讀《涼州詞》中的關(guān)鍵詞語和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-情感分析：講解詩句中的情感色彩，讓學(xué)生感受詩人的情感表達。

-藝術(shù)欣賞：分析詩句的表達技巧，如對仗、押韻等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀《涼州詞》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

-互動討論：組織學(xué)生討論詩句中的難點和重點，如生僻字的讀音和含義。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的話解釋詩句中的意象，或創(chuàng)作一個與詩句相關(guān)的句子。

4.課堂提問與師生互動（15分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對課堂講解的內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-問題1：詩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”描繪了怎樣的景象？

-問題2：詩人王之渙在《涼州詞》中表達了怎樣的情感？

-師生互動：鼓勵學(xué)生提問，針對學(xué)生的疑問進行解答，促進師生間的互動交流。

-互動1：學(xué)生提問關(guān)于詩句中的歷史背景。

-互動2：學(xué)生分享自己最喜歡的詩句，并解釋喜歡的理由。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-總結(jié)重點：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲，以及對下次課的期待。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后熟讀并背誦《涼州詞》，并準備在下節(jié)課分享自己的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：《涼州詞》同主題的其他古代詩詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-歷史背景：關(guān)于唐朝的歷史資料，包括唐朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的介紹。

-地理知識：涼州（今甘肅省武威市）的地理位置、歷史變遷和風(fēng)土人情。

-藝術(shù)作品：與《涼州詞》相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，如古風(fēng)繪畫、古風(fēng)音樂等。

-詩人研究：關(guān)于詩人王之渙和王昌齡的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品的詳細介紹。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀與《涼州詞》同主題的其他古代詩詞，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-深入研究：引導(dǎo)學(xué)生研究唐朝的歷史背景，了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌和文化特點，以便更好地理解詩句中的意象和情感。

-地理探索：組織學(xué)生進行地理知識的學(xué)習(xí)，了解涼州地區(qū)的地理位置和風(fēng)土人情，增加學(xué)生的地理知識儲備。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《涼州詞》相關(guān)的藝術(shù)作品，如古風(fēng)繪畫和音樂，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

-詩人研究：鼓勵學(xué)生對詩人王之渙和王昌齡進行深入研究，了解他們的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格和代表作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-實踐活動：組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作或朗讀比賽，讓學(xué)生在實踐中感受古典詩詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-家長參與：建議家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀詩詞、探討詩句的含義，增進親子關(guān)系，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。重點題型整理題型一：詩句解析題

題目：請解析詩句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中的意象和情感。

答案：詩句描繪了黃河遠遠地流淌至白云之間，孤城矗立在萬仞高山之中。這里的“黃河”和“孤城”是主要意象，黃河象征著壯闊的自然景觀，孤城則代表著邊塞的孤獨和荒涼。詩句流露出詩人對邊塞風(fēng)光的贊嘆以及對戍樓將士的敬意。

題型二：詩句背誦題

題目：請背誦王之渙的《涼州詞》。

答案：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

題型三：情感分析題

題目：王之渙在《涼州詞》中表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過對邊塞景色的描繪，表達了對邊塞將士的敬佩和同情之情。詩句中的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”反映了邊塞將士的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念。

題型四：文學(xué)常識題

題目：請簡述王之渙的生平及其在文學(xué)史上的地位。

答案：王之渙，唐代詩人，字季凌，山西太原人。他的詩作以邊塞詩最為著名，風(fēng)格豪放，意境開闊，尤其以《登鸛雀樓》和《涼州詞》等作品影響深遠。王之渙在文學(xué)史上的地位重要，是唐代邊塞詩派的代表人物之一。

題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：請以“黃河遠上白云間”為開頭，創(chuàng)作一首描繪邊塞風(fēng)光的五言絕句。

答案：黃河遠上白云間，雪落邊關(guān)夜更寒。城外胡楊風(fēng)瑟瑟，戍樓羌笛月漫漫。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《涼州詞》，在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首古典詩詞?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一番反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問等環(huán)節(jié)，試圖通過豐富的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了《涼州詞》的朗誦音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受古詩的音韻美，這個環(huán)節(jié)收到了較好的效果，學(xué)生們都能積極參與。但在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩句時，可能過于注重詩句本身的分析，而忽略了與學(xué)生的互動。今后，我需要在講解過程中更多地引導(dǎo)學(xué)生參與進來，讓他們主動思考、提問。

在策略上，我嘗試讓學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式鞏固對詩句的理解。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生僻字的讀音和含義掌握得不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對生僻字的講解和練習(xí)。同時，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解不夠深入，這說明我在教學(xué)過程中還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

在管理上，我努力營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面，仍有一些學(xué)生不能很好地遵守紀律，影響了課堂的順利進行。為此，我需要在今后的教學(xué)中加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅能夠熟讀并背誦《涼州詞》，還能對詩句進行簡單的解析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典詩詞的興趣有所提高，對邊塞詩有了更深的認識。

然而，這節(jié)課也存在一些不足。首先，我在講解詩句時，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生主動思考，導(dǎo)致課堂互動不足。其次，課堂紀律方面有待加強，部分學(xué)生不能很好地參與課堂學(xué)習(xí)。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解詩句時，多提一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂互動性。

2.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，進行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

3.加強課堂管理，對課堂紀律提出明確要求，確保每個學(xué)生都能專注于課堂學(xué)習(xí)。

4.增加課后輔導(dǎo)，對學(xué)生的疑問進行及時解答，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，主動參與課堂討論。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大聲朗讀，表現(xiàn)出對詩詞的熱愛。在講解詩句時，部分學(xué)生能夠主動提出問題，顯示出對知識的渴望。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了詩句中的意象和情感，以及詩人的創(chuàng)作背景。各小組能夠積極分享自己的觀點，展示了良好的合作精神。例如，一組學(xué)生通過對比分析，指出詩句中“黃河遠上白云間”所體現(xiàn)的邊塞風(fēng)光與“春風(fēng)不度玉門關(guān)”所反映的邊塞將士的孤獨形成鮮明對比。另一組學(xué)生則從詩人的生平背景出發(fā)，探討了詩人創(chuàng)作《涼州詞》的動機和情感。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們對《涼州詞》的基本內(nèi)容有了較好的掌握。在詩句背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確背誦。在情感分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠用自己的語言描述詩句中的情感，但部分學(xué)生在深入分析詩句背后的情感時，仍顯得有些吃力。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)收上來的情況顯示，學(xué)生們在熟讀并背誦詩句方面做得很好。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能很好地用自己的話解釋詩句中的意象，這說明學(xué)生們在理解詩句方面還有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認為學(xué)生們在知識掌握和情感體驗方面都有所收獲。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，課堂互動仍需加強，我會在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生們主動參與討論。其次，對學(xué)生的個性化指導(dǎo)不夠，我將在課后增加對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

對于學(xué)生們在課后作業(yè)中表現(xiàn)出的問題，我會針對性地進行講解和練習(xí)。同時，我會鼓勵學(xué)生們在課后多閱讀相關(guān)的古典詩詞，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在下一節(jié)課，我將對學(xué)生們進行一次小測驗，以檢驗他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①課文重點知識點

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