中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊三《項鏈》教學(xué)設(shè)計

中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊三《項鏈》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《項鏈》教學(xué)設(shè)計，教材為中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊第三章。本章內(nèi)容主要包括莫泊桑的短篇小說《項鏈》，講述了主人公瑪?shù)贍柕乱蛞粭l借來的項鏈丟失，而導(dǎo)致生活陷入困境的故事。教學(xué)內(nèi)容涵蓋以下方面：

1.分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.分析主人公瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)，探討其悲劇命運(yùn)的成因。

3.領(lǐng)悟小說的寓意，思考人生價值觀和道德觀念。

4.學(xué)習(xí)小說的表現(xiàn)手法，如對話、心理描寫、環(huán)境描寫等。

5.感受短篇小說的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過對《項鏈》的深入閱讀，使學(xué)生能夠理解短篇小說的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣和欣賞力。

2.增強(qiáng)批判性思維能力，通過分析小說中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和理性判斷的能力。

3.培養(yǎng)審美情感與道德情操，讓學(xué)生在理解小說的深層含義中，反思物質(zhì)追求與人生價值的關(guān)系，形成正確的價值觀和道德觀。

4.鍛煉語言表達(dá)和交流能力，通過課堂討論和寫作活動，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個人觀點(diǎn)和情感的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，能夠理解短篇小說的基本結(jié)構(gòu)，具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的接觸和認(rèn)識。

2.學(xué)生對生動的故事情節(jié)和人物形象有較高的興趣，喜歡探討故事背后的深層含義。他們的學(xué)習(xí)能力包括分析、歸納、總結(jié)等，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏重于直觀、體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對小說中的象征意義和深層寓意理解不足，需要引導(dǎo)；

-閱讀文學(xué)作品時，可能對作者的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作意圖把握不準(zhǔn)確；

-在課堂討論中，可能存在表達(dá)個人觀點(diǎn)和情感的不自信或困難；

-對小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化的理解可能不夠深入。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文電子版

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：文學(xué)作品電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論壇

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、課堂演講教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些奢侈品圖片，詢問學(xué)生對于奢侈品的態(tài)度，引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的短篇小說相關(guān)知識，如短篇小說的定義、特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹《項鏈》的作者莫泊桑及其文學(xué)地位，講解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。

-舉例說明：通過分析小說中的具體情節(jié)，如瑪?shù)贍柕陆桧楁?、丟項鏈、還債等，說明小說的情節(jié)發(fā)展。

-互動探究：分組討論小說中的人物性格特點(diǎn)，每組選取一個人物進(jìn)行討論，并匯報討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生撰寫一篇短文，分析《項鏈》中的主人公瑪?shù)贍柕碌男愿窦捌涑梢颉?/p>

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想等。

-學(xué)生分享寫作心得，互相學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《項鏈》的讀后感，深入探討小說的主題及其現(xiàn)實(shí)意義。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-推薦學(xué)生閱讀莫泊桑的其他短篇小說，如《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，拓展文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團(tuán)活動，提高文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《莫泊桑短篇小說選集》：提供莫泊桑的其他短篇小說，如《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解莫泊桑的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《短篇小說寫作技巧》：介紹短篇小說的寫作技巧，包括情節(jié)設(shè)置、人物塑造、環(huán)境描寫等方面，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-《項鏈》電影版：推薦學(xué)生觀看根據(jù)小說改編的電影，對比小說與電影在情節(jié)、人物、視覺效果等方面的差異。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇短篇小說，以生活中的小故事為題材，注意情節(jié)的緊湊和人物的性格描寫。

-鼓勵學(xué)生閱讀其他著名作家的短篇小說，如歐亨利、契訶夫等，比較不同作家在創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法上的異同。

-要求學(xué)生圍繞《項鏈》的主題，進(jìn)行一次主題探究，分析小說中人物追求物質(zhì)生活背后的社會現(xiàn)象和價值觀。

-組織學(xué)生開展文學(xué)沙龍活動，分享閱讀心得，討論小說中的人物形象、情節(jié)安排、主題思想等。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高寫作能力。

-推薦學(xué)生訂閱文學(xué)雜志或報紙，定期閱讀，了解當(dāng)前文學(xué)動態(tài)和創(chuàng)作趨勢。

-鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論壇，與其他文學(xué)愛好者交流閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得。課后作業(yè)1.請分析《項鏈》中瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗?，她有哪些性格特點(diǎn)？這些特點(diǎn)如何推動故事情節(jié)的發(fā)展？

2.以《項鏈》為例，探討小說中的象征意義。瑪?shù)贍柕碌捻楁溤诠适轮邪缪萘嗽鯓拥慕巧?？它象征著什么?/p>

3.寫一篇短文，比較《項鏈》中的瑪?shù)贍柕屡c《羊脂球》中的羊脂球這兩個人物形象的異同。

4.根據(jù)《項鏈》的故事情節(jié)，編寫一個續(xù)寫故事，描述瑪?shù)贍柕略陧楁渷G失后的生活變化。

5.請從小說的社會背景和人物關(guān)系出發(fā)，分析《項鏈》所反映的社會問題。

作業(yè)補(bǔ)充與說明：

1.人物形象分析題

-答案示例：瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求物質(zhì)生活的人物。她的夢想與現(xiàn)實(shí)生活的差距導(dǎo)致了她的不幸。她的性格特點(diǎn)如貪婪、虛榮和幻想，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，最終導(dǎo)致她陷入困境。

2.象征意義探討題

-答案示例：項鏈在故事中是瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的象征。它不僅代表了瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚缓拓敻?，也反映了她的價值觀和人生追求。項鏈的丟失和找回，象征著瑪?shù)贍柕聫奶摌s夢中醒來，面對現(xiàn)實(shí)生活的艱辛。

3.人物形象比較題

-答案示例：瑪?shù)贍柕潞脱蛑蚨际悄瓷９P下的女性形象，但性格和命運(yùn)卻截然不同。瑪?shù)贍柕伦非筇摌s，最終導(dǎo)致悲?。欢蛑騽t是一個善良、無私的女性，她的命運(yùn)雖然也不幸，但她的性格更為堅韌。

4.續(xù)寫故事題

-答案示例：瑪?shù)贍柕略陧楁渷G失后，生活陷入了困境。她不得不忍受貧困的生活，同時也在內(nèi)心深處反思自己的虛榮心。在經(jīng)歷了種種挫折后，她逐漸變得堅強(qiáng)和獨(dú)立，最終找到了屬于自己的幸福。

5.社會問題分析題

-答案示例：《項鏈》反映了當(dāng)時社會對財富和地位的過度追求，以及這種追求對個人生活的影響。小說通過瑪?shù)贍柕碌谋瘎?，揭示了社會階層之間的差距和人們對于物質(zhì)生活的盲目崇拜，引發(fā)讀者對社會現(xiàn)象的思考。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對《項鏈》內(nèi)容的理解程度，包括對人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想的理解。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-觀察：教師注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，了解他們對文學(xué)作品的興趣和投入程度。觀察學(xué)生的非語言行為，如表情、姿態(tài)等，可以間接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一次小測驗(yàn)，測試學(xué)生對《項鏈》主要知識點(diǎn)的掌握情況。測試可以包括填空、簡答和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生的記憶、理解和分析能力。

課堂評價的具體做法：

-在講解小說人物時，教師提出問題：“瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)如何影響她的命運(yùn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對人物性格的分析能力。

-在分析小說主題時，教師提問：“《項鏈》反映了哪些社會問題？這些問題在今天的社會中是否依然存在？”通過學(xué)生的討論，教師可以評估學(xué)生對文學(xué)作品深層含義的理解。

-教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)，如是否積極參與討論、是否對小說情節(jié)表現(xiàn)出興趣等，以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。批改作業(yè)時，教師會標(biāo)注出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評：在課堂上，教師會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，同時指出普遍存在的問題，提供改進(jìn)建議。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中的不足，教師會提供具體的改進(jìn)方法，幫助學(xué)生提高。

作業(yè)評價的具體做法：

-對于人物形象分析題，教師會評價學(xué)生的分析是否深入、全面，是否能夠結(jié)合文本證據(jù)進(jìn)行論證。

-對于象征意義探討題，教師會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握項鏈的象征意義，并能夠結(jié)合小說情節(jié)進(jìn)行解釋。

-在作業(yè)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師會選取幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解如何評價自己的作業(yè)，以及如何提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師會通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索文學(xué)作品的深層含義，提高文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計①小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-故事開端：瑪?shù)贍柕聟⒓游钑敖桧楁?/p>

-故事發(fā)展：舞會上瑪?shù)贍柕马楁渷G失

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