小小說指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

小小說指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小小說指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版課程基本信息1.課程名稱：小說閱讀與創(chuàng)作

2.教學(xué)年級和班級：九年級2班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀：通過閱讀和分析小說文本，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和文本解讀能力，使其能夠理解和領(lǐng)悟小說的主題、情節(jié)、人物和語言特色。

2.創(chuàng)意寫作：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)情感和思想的能力，使其能夠創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的小小說作品。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的批判性思維能力，使其能夠分析和評價(jià)小說的文學(xué)價(jià)值和社會意義。

4.文化理解：通過小說文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和感悟不同文化背景下的生活、價(jià)值觀和人性，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的尊重和理解。學(xué)情分析九年級2班的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些小說文本，對小說的一般構(gòu)成要素如情節(jié)、人物、主題等有一定的了解。他們在文本解讀方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解和領(lǐng)悟小說的基本內(nèi)容。同時(shí)，他們也嘗試過一些寫作練習(xí)，對創(chuàng)意寫作有一定的興趣和熱情。

然而，學(xué)生在小說閱讀和創(chuàng)作方面還存在一些問題。一方面，他們在文本解讀深度上有所欠缺，往往只能停留在表面層次，難以深入挖掘小說的內(nèi)涵和主題。另一方面，學(xué)生在創(chuàng)意寫作方面存在一定的困難，如構(gòu)思不夠新穎，人物形象不夠鮮明，情節(jié)安排不夠合理等。此外，部分學(xué)生對小說閱讀和創(chuàng)作缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入解讀小說文本，提高他們的文本解讀能力。同時(shí)，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助他們解決創(chuàng)意寫作中的問題。此外，教師還需調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對小說閱讀和創(chuàng)作的興趣，以提高課堂教學(xué)效果。

為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用生動有趣的教學(xué)方法，營造積極向上的課堂氛圍。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生適量的指導(dǎo)和關(guān)愛，幫助他們充分發(fā)揮自身潛力，提高小說閱讀和創(chuàng)作的水平。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生座位。

2.課程平臺：人教版九年級語文教材、教學(xué)課件、作業(yè)紙。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館、在線教育平臺。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、互評互改。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞小說閱讀與創(chuàng)作課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說閱讀與創(chuàng)作的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解小說閱讀與創(chuàng)作課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小說閱讀與創(chuàng)作課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說閱讀與創(chuàng)作的基本技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小說創(chuàng)作技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等活動，體驗(yàn)小說創(chuàng)作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說閱讀與創(chuàng)作的基本技巧。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握小說創(chuàng)作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解小說閱讀與創(chuàng)作的基本技巧，掌握創(chuàng)作方法。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小說閱讀與創(chuàng)作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與小說閱讀與創(chuàng)作相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小說閱讀與創(chuàng)作知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解小說閱讀與創(chuàng)作的基本概念和技巧，如情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、主題表達(dá)等。

2.能夠獨(dú)立完成小說閱讀，理解并分析小說的主題、情節(jié)、人物和語言特色。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行小說創(chuàng)作，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的小小說作品。

4.提高文本解讀能力，能夠深入挖掘小說的內(nèi)涵和主題，對小說作品進(jìn)行批判性思考。

5.培養(yǎng)閱讀興趣和創(chuàng)作熱情，積極參與小說閱讀和創(chuàng)作活動，提高語文綜合素養(yǎng)。

6.提升自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于小說閱讀與創(chuàng)作的基本概念和技巧的問題，展示對知識點(diǎn)的掌握。

2.在小說閱讀過程中，學(xué)生能夠主動分析小說的主題、情節(jié)、人物和語言特色，理解小說的深層含義。

3.在小說創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行構(gòu)思、塑造人物和表達(dá)主題，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品。

4.在文本解讀活動中，學(xué)生能夠展示對小說作品的批判性思考，提出獨(dú)到見解和問題，深入挖掘小說的內(nèi)涵。

5.學(xué)生對小說閱讀和創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的興趣和熱情，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，主動分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得。

6.在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生能夠展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，有效協(xié)作完成任務(wù)。課后作業(yè)1.閱讀篇目：請學(xué)生選擇一部小說作品進(jìn)行閱讀，要求詳細(xì)記錄閱讀過程中的感受和理解，對小說的主題、情節(jié)、人物進(jìn)行分析和評價(jià)。

2.創(chuàng)作練習(xí)：請學(xué)生創(chuàng)作一篇小小說，要求運(yùn)用課堂上所學(xué)的技巧，如情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、主題表達(dá)等，字?jǐn)?shù)在1000字左右。

3.討論題目：請學(xué)生圍繞小說閱讀與創(chuàng)作的主題，選擇一個(gè)議題進(jìn)行深入研究，如“小說中的現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)關(guān)系”、“小說人物的象征意義”等，并撰寫一篇論文，字?jǐn)?shù)在1000字左右。

4.反思總結(jié)：請學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出自己在小說閱讀與創(chuàng)作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的建議。

5.拓展閱讀：請學(xué)生尋找與小說閱讀與創(chuàng)作相關(guān)的拓展資源，如學(xué)術(shù)論文、評論文章、相關(guān)書籍等，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，并撰寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)在800字左右。

舉例題型：

1.閱讀篇目舉例：選擇《紅樓夢》進(jìn)行閱讀，記錄閱讀過程中的感受和理解，對小說的主題、情節(jié)、人物進(jìn)行分析和評價(jià)。

2.創(chuàng)作練習(xí)舉例：以“時(shí)光倒流”為主題，構(gòu)思一個(gè)故事情節(jié)，通過人物塑造和場景描繪，表達(dá)主題，字?jǐn)?shù)在1000字左右。

3.討論題目舉例：研究《百年孤獨(dú)》中馬孔多家族的歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系，探討馬爾克斯創(chuàng)作的目的和意義。

4.反思總結(jié)舉例：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小說閱讀與創(chuàng)作技巧，提出自己在運(yùn)用這些技巧時(shí)的成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)空間。

5.拓展閱讀舉例：閱讀一篇關(guān)于小說創(chuàng)作方法的研究文章，如《小說創(chuàng)作的心理機(jī)制》，并撰寫一篇讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、討論積極性等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)，評估教學(xué)效果。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學(xué)生對小說閱讀與創(chuàng)作的理解程度和應(yīng)用能力，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些關(guān)于小說閱讀與創(chuàng)作的題目，如小說情節(jié)分析、人物塑造技巧、主題表達(dá)方式等，通過學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和運(yùn)用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對小說閱讀與創(chuàng)作的掌握程度和運(yùn)用能力，評估教學(xué)效果。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生有針對性的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。

具體評價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

1.對積極參與課堂討論、提問頻率高的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持；對參與度不高、提問頻率低的學(xué)生，給予鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力；對成果展示中存在不足的小組，給予指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)。

3.對隨堂測試中成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)努力；對成績不理想的學(xué)生，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，提高學(xué)習(xí)效果。

4.對作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵他們繼續(xù)保持；對作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生，給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，提高學(xué)習(xí)效果。

5.總體上，對學(xué)生在小說閱讀與創(chuàng)作方面的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，同時(shí)指出他們在學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，提出改進(jìn)的建議，幫助他們提高小說閱讀與創(chuàng)作的水平。板書設(shè)計(jì)2.詞句：通過簡潔明了的詞句，如“情節(jié)：起承轉(zhuǎn)合”、“人物：性格鮮明”、“主題：深刻寓意”，來幫助學(xué)生理解和記憶。

3.藝術(shù)性：通過圖文結(jié)合的方式，如畫出小說情節(jié)的曲線圖、人物性格的符號圖等，來增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

4.趣味性：通過設(shè)置一些有趣的問題或謎語，如“小說中的情節(jié)是如何發(fā)展的？”“小說中的主人公有什么特點(diǎn)？”等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.實(shí)用性：通過提供一些實(shí)用的技巧和方法，如“如何構(gòu)思情節(jié)？”“如何塑造人物？”等，來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用小說閱讀與創(chuàng)作的技巧。

九、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：小說閱讀與創(chuàng)作的基本概念和技巧，如情節(jié)構(gòu)思、人物塑造、主題表達(dá)等。

2.詞句：通過簡潔明了