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文檔簡(jiǎn)介
Unit6Meetmyfamily!
PartBReadandwrite
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)回顧本單元重點(diǎn)詞匯和句型。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹家庭成員,能夠從外貌、職業(yè)等方面描述或談?wù)摷彝コ蓡T。
3.能在圖片的幫助下讀懂短文,能按照意群正確朗讀短文。
4.能通過(guò)泛讀、精讀等方式理解短文的意思、獲取文本的細(xì)節(jié)信息,提升閱讀理解能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.復(fù)習(xí)回顧本單元重點(diǎn)詞匯和句型。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹家庭成員,能夠從外貌、職業(yè)等方面描述或談?wù)摷彝コ蓡T。
3.能在圖片的幫助下讀懂短文,能按照意群正確朗讀短文。
難點(diǎn):
能通過(guò)泛讀、精讀等方式理解短文的意思、獲取文本細(xì)節(jié)信息,提升閱讀理解能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文聽力錄音
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
Warming-up1.教師利用圖片創(chuàng)設(shè)故事情學(xué)生通過(guò)圖片了通過(guò)生動(dòng)的圖片創(chuàng)
節(jié):李明和他的家人參加了一解故事情節(jié),參設(shè)故事情景,為接下
個(gè)電視節(jié)目。主持人問(wèn)李明:考圖片和語(yǔ)言支來(lái)的復(fù)習(xí)舊知和本
—Howmanypeoplearethere架回答主持人的課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定
inyourfamily,LiMing?提問(wèn)。基礎(chǔ)。
一...Myparents,my...and
me.
讓學(xué)生觀察圖片替李明回答
主持人的問(wèn)題。
2.老師挑選幾名學(xué)生扮演李學(xué)生參考語(yǔ)言支以角色扮演的方式
明的家人,先給出一組示例和架進(jìn)行對(duì)話練幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單
語(yǔ)言支架,然后讓學(xué)生參考語(yǔ)習(xí):元表示家庭成員的
言支架進(jìn)行練習(xí)。一Isthisyour詞匯和詢問(wèn)家庭成
father/…,Li員的句型Isthisyour
Ming?father/…?及答語(yǔ)。
—Yes,itis./寓教于樂(lè),使學(xué)生在
No,it'smy...玩中學(xué)。
2.教師呈現(xiàn)一個(gè)游戲環(huán)節(jié):主學(xué)生模擬李明將學(xué)生通過(guò)圖片理解
持人讓李明將他家人的物品他家人的物品送對(duì)話內(nèi)容,幫助學(xué)生
送還給他的家人,以檢測(cè)他對(duì)還給他的家人,復(fù)習(xí)表示職業(yè)的詞
家人的了解程度。然后呈現(xiàn)主然后體會(huì)主持人匯和談?wù)撀殬I(yè)的句
持人和李明的對(duì)話,讓學(xué)生體和李明的對(duì)話。型。通過(guò)有趣的游戲
會(huì)對(duì)話的意思并根據(jù)語(yǔ)言支學(xué)生兩人一組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
架進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。參考圖片和語(yǔ)言極性,也為下一個(gè)對(duì)
支架談?wù)摾蠲骷以挱h(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
人的職業(yè)。
Pre-reading1.繼續(xù)延續(xù)故事情景,李明展學(xué)生觀察圖片,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧
示自己的家人照片,教師讓學(xué)參考語(yǔ)言支架,介紹人物職業(yè)和外
生模仿李明介紹自己的家人,從外貌、職業(yè)等貌的句型,為閱讀本
課件給出語(yǔ)言支架供參考。方面對(duì)李明家人課短文打基礎(chǔ)。
進(jìn)行介紹。
2.呈現(xiàn)John的全家福,提問(wèn):學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察
Howmanypeoplearetherein測(cè)問(wèn)題的答案,圖片了解文本背景
John'sfamily?Whoarethey?初步了解短文中的能力,為迅速正確
讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片進(jìn)行猜要談到的主要人地完成下面的聽力
測(cè)。物,以及短文的任務(wù)打基礎(chǔ)。
大概內(nèi)容。
3.教師播放課文錄音,讓學(xué)生學(xué)生聽錄音回答通過(guò)讀前聽力活動(dòng),
聽錄音,檢查自己預(yù)測(cè)的答案問(wèn)題。幫助學(xué)生了解短文
是否正確。大意,捕捉文本中的
4.老師播放第二遍錄音,讓學(xué)聽第二遍錄音,關(guān)鍵信息,引導(dǎo)學(xué)生
生判斷正誤。在問(wèn)題旁邊打鉤把握短文整體內(nèi)容。
或打叉。
While-reading1.老師讓學(xué)生快速閱讀短文,學(xué)生快速閱讀,通過(guò)讀后判讀句子
然后判斷課件中的兩個(gè)句子判斷正誤。正誤及對(duì)文本細(xì)節(jié)
是否符合對(duì)話內(nèi)容。填空,幫助學(xué)生獲取
2.老師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀短文,學(xué)生仔細(xì)閱讀短細(xì)節(jié)信息,同時(shí)培養(yǎng)
填出短文中空缺的單詞。文,填出正確的學(xué)生提取關(guān)鍵信息
單詞,同時(shí)理解的能力。
短文中的細(xì)節(jié)信
息。
3.老師讓學(xué)生再次仔細(xì)閱讀學(xué)生再次閱讀短通過(guò)閱讀文本,能夠
短文,完成連線任務(wù)。文,將人物與其在閱讀任務(wù)中捕捉
對(duì)應(yīng)的形容詞和重要信息、使學(xué)生深
職業(yè)相連。入理解文本內(nèi)容。
4.老師讓學(xué)生聽并朗讀短文,聽并朗讀短文,通過(guò)對(duì)文本的聽和
注意糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。注意糾正自己的閱讀,糾正語(yǔ)音語(yǔ)
語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。調(diào),同時(shí)再次熟悉短
文內(nèi)容。
Post-reading1.老師讓學(xué)生模仿主持人和學(xué)生兩人一組,訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)
John進(jìn)行對(duì)話練習(xí),給出語(yǔ)言觀察圖片并參考能力,同時(shí)也幫助學(xué)
支架供參考,談?wù)揓ohn的家語(yǔ)言支架進(jìn)行對(duì)生復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)
人。話練習(xí),談?wù)撛~匯和句型。
John的家人。
2.呈現(xiàn)4幅圖片,讓學(xué)生觀察學(xué)生觀察圖片,再次復(fù)習(xí)表示職業(yè)
圖片,補(bǔ)全句子,描述圖中人完成句子,描述的詞匯以及談?wù)撊?/p>
物職業(yè)。圖中人物的職物職業(yè)的句型0
業(yè)。
5.教師讓學(xué)生畫一畫臼己的學(xué)生先畫出自己讓學(xué)生以一種愉快
家人,給出一個(gè)表格,讓學(xué)生的家人,然后填的方式,綜合運(yùn)用所
填出自己的家庭成員以及他表進(jìn)行寫作練學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行寫作練
們的外貌和職業(yè)等信息,然后習(xí)。習(xí),加深對(duì)本單元知
寫一篇短文介紹家人。識(shí)的掌握。
Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)生根據(jù)老師呈總結(jié)回顧本節(jié)課所
句型?,F(xiàn)的重點(diǎn)句型回學(xué)內(nèi)容。
顧總結(jié)本節(jié)課的
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Homework教師布置作業(yè)。1.Readandrecite鞏固本課內(nèi)容,復(fù)習(xí)
thetext.回顧本單元重點(diǎn)知
2.Introduce識(shí)。
John'sfamilyto
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