小學(xué)語文四年級下冊1《古詩詞三首》教案

小學(xué)語文四年級下冊1《古詩詞三首》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語文四年級下冊1《古詩詞三首》，包括《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》三首膾炙人口的古詩詞。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過簡單古詩詞的閱讀與欣賞，掌握了基本的詩詞韻律、意象等知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過三首不同風(fēng)格的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩詞的意境美，提高對古詩詞的鑒賞能力，同時加強對傳統(tǒng)文化知識的了解和傳承。教學(xué)內(nèi)容涉及教材中關(guān)于古詩詞的章節(jié)，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固和拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入學(xué)習(xí)和鑒賞《古詩詞三首》，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化詩詞的感知與認(rèn)同，提升文化自信。具體目標(biāo)如下：

1.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并感悟古詩詞中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如家國情懷、自然審美、人生哲理等，促進(jìn)文化傳承。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生通過對比分析三首詩詞的意象、韻律、風(fēng)格等特點，培養(yǎng)審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達(dá)自己對古詩詞的理解和感悟。

3.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠熟練地朗讀、背誦古詩詞，掌握詩詞的基本韻律和修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

4.思維發(fā)展與提升：通過解讀古詩詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入分析的能力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣，促進(jìn)思維發(fā)展。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高語文素養(yǎng)，為新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對小學(xué)語文四年級下冊1《古詩詞三首》這一課程，以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行學(xué)情分析。

1.學(xué)生層次分析：

四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，對古詩詞有初步的了解和認(rèn)識，能進(jìn)行簡單的閱讀和欣賞。但在古詩詞的深入理解和鑒賞方面，學(xué)生還存在一定的困難。此外，學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展、思維能力和審美情趣方面存在個體差異，對古詩詞的感悟和表達(dá)能力參差不齊。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對古詩詞的基本知識有所掌握，如韻律、對仗、修辭等，但部分學(xué)生對詩詞的深層內(nèi)涵和哲理理解不足。

（2）學(xué)生對詩詞背后的文化背景和作者生平了解有限，影響了對古詩詞的整體理解。

（3）學(xué)生對古詩詞的閱讀和鑒賞方法掌握不夠熟練，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.能力方面：

（1）學(xué)生的朗讀和背誦能力較強，但部分學(xué)生在詩詞表達(dá)和創(chuàng)作方面能力較弱。

（2）學(xué)生在分析詩詞意象、情感和哲理時，思考不夠深入，需要提高獨立思考和分析問題的能力。

（3）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有待提高，課堂討論和分享時，部分學(xué)生積極性不高。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面有待提高，對古詩詞中所體現(xiàn)的家國情懷、道德觀念等理解不夠深入。

（2）學(xué)生的審美素養(yǎng)參差不齊，部分學(xué)生對古詩詞的審美價值認(rèn)識不足。

（3）學(xué)生的語文素養(yǎng)有待提高，包括對語言文字的敏感度、文學(xué)鑒賞能力等。

5.行為習(xí)慣方面：

（1）部分學(xué)生課堂紀(jì)律較好，能積極參與課堂活動；但部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。

（2）學(xué)生在課堂上的互動和合作意識較弱，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（3）部分學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，影響學(xué)習(xí)效果。

1.針對學(xué)生層次差異，采用分層教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.加強古詩詞背景知識的傳授，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和分析能力，提高古詩詞鑒賞水平。

4.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，增強課堂互動和分享。

5.激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，關(guān)注學(xué)生個體差異，提高學(xué)習(xí)積極性。

6.結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂效果。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學(xué)生講解古詩詞的基本知識、背景文化及作者生平，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的古詩詞知識體系。

2.討論法：針對古詩詞的意象、情感和哲理，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的獨立思考和分析能力。

3.案例研究：選擇一首古詩詞進(jìn)行深入剖析，分析其韻律、修辭、意境等方面，讓學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，掌握古詩詞鑒賞的方法。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一首古詩詞的學(xué)習(xí)與展示。學(xué)生通過查閱資料、討論研究、制作PPT等環(huán)節(jié)，全面深入地了解古詩詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體教學(xué)活動設(shè)計如下：

1.朗讀與背誦：讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦古詩詞，感受詩詞的韻律美。

2.角色扮演：學(xué)生扮演詩人的角色，通過表演的形式，展現(xiàn)詩詞中的意境和情感。

3.詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析詩詞的意象、情感和哲理，提高鑒賞能力。

4.創(chuàng)作詩詞：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示古詩詞的背景、圖片、解析等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地理解古詩詞。

2.視頻：播放與古詩詞相關(guān)的動畫、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更深入地了解古詩詞的文化內(nèi)涵。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、作者生平介紹等，拓展學(xué)生的知識視野。

4.實物教具：準(zhǔn)備與古詩詞相關(guān)的道具，如扇子、古琴等，增強學(xué)生對古詩詞的感知。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩詞三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中描繪了哪些景象？”和“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞創(chuàng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對韻律、意象等舊知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩詞三首》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出詩詞韻律、意象、情感等重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩詞的意象、情感等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《古詩詞三首》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩詞知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩詞相關(guān)的拓展知識，如詩人的生平事跡、詩詞的歷史背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩詞的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩詞創(chuàng)作和鑒賞分析，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.古詩詞精選集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古詩詞精選集，以加深對古詩詞的理解和鑒賞能力。

2.詩人傳記：引導(dǎo)學(xué)生閱讀李白、杜甫、白居易等著名詩人的傳記，了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，提升文化素養(yǎng)。

3.古詩詞鑒賞書籍：推薦《古詩詞鑒賞》、《詩詞格律》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生掌握古詩詞的基本知識和鑒賞方法。

4.古詩詞文化紀(jì)錄片：觀看《詩詞大會》、《中華古詩詞》等文化紀(jì)錄片，了解古詩詞在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

5.古詩詞音頻資料：推薦學(xué)生收聽古詩詞朗誦、歌曲等音頻資料，感受古詩詞的音韻美，提高朗讀和背誦能力。

（二）拓展建議

1.詩詞創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，可以從模仿經(jīng)典詩詞開始，逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.詩詞鑒賞分享：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞分享活動，讓學(xué)生挑選自己喜歡的古詩詞，從意象、情感、哲理等方面進(jìn)行深入分析，提高表達(dá)能力。

3.詩詞背誦比賽：定期舉辦詩詞背誦比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高學(xué)生的記憶力。

4.詩人故事會：開展詩人故事會活動，讓學(xué)生講述詩人的生平事跡、趣聞軼事，增強對古詩詞文化的理解。

5.詩詞主題班會：以詩詞為主題，組織班會活動，讓學(xué)生通過表演、朗誦等形式，展示自己對古詩詞的熱愛和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理

-《古詩詞三首》的基本知識：包括詩人的時代背景、生平簡介、詩詞的韻律特點等。

-詩詞意象分析：《靜夜思》中的月夜景象，《春曉》中的春天清晨，《尋隱者不遇》中的山林尋訪。

-情感表達(dá)：三首詩詞中詩人對家、自然和友情的不同情感表達(dá)。

-詩詞鑒賞方法：從韻律、意象、情感、哲理等方面進(jìn)行深入分析。

②重點詞句解析

-《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-《尋隱者不遇》中的“松下問童子，言師采藥去?！?/p>

③板書設(shè)計

-板書左側(cè)：列出三首詩詞的標(biāo)題，旁邊標(biāo)注詩人的名字和時代背景。

-板書中間：詳細(xì)列出每首詩詞的重點意象和情感表達(dá)，用不同顏色或字體突出。

-板書右側(cè)：總結(jié)詩詞鑒賞的方法，列出關(guān)鍵步驟。

-板書下方：強調(diào)本節(jié)課的重點詞句，用大號字體標(biāo)出。

內(nèi)容邏輯關(guān)系通過以上三個部分進(jìn)行詳細(xì)闡述，板書設(shè)計條理清晰，重點突出，有助于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的核心知識點。典型例題講解**八、典型例題講解**

1.**例題1：《靜夜思》中的意象分析**

-題目：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”這兩句詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-解答：這兩句詩描繪了夜晚月光照耀下的床前景象，詩人用“明月光”和“地上霜”兩個意象，表達(dá)了夜晚的寧靜和對遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念。

2.**例題2：《春曉》中的情感表達(dá)**

-題目：《春曉》中，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-解答：這兩句詩表達(dá)了詩人對春天清晨的喜愛和對大自然的贊美之情。

3.**例題3：《尋隱者不遇》中的敘事手法**

-題目：《尋隱者不遇》中，“松下問童子，言師采藥去?！边@兩句詩運用了怎樣的敘事手法？表達(dá)了怎樣的情感？

-解答：這兩句詩運用了對話的形式，通過“問童子”和“言師采藥去”的敘述，表達(dá)了詩人尋訪隱者未遇的遺憾和對隱者生活的向往。

4.**例題4：《靜夜思》中的韻律特點**

-題目：分析《靜夜思》中的韻律特點。

-解答：《靜夜思》采用了五言絕句的韻律形式，每句五個字，韻腳為“光”、“霜”、“望”、“鄉(xiāng)”，形成了平仄押韻的韻律美。

5.**例題5：《春曉》中的修辭手法**

-題目：分析《春曉》中的修辭手法。

-解答：《春曉》運用了擬人手法，如“啼鳥”，使春天充滿了生機和活力，同時也運用了夸張手法，如“處處聞啼鳥”，增強了春天的熱鬧氣氛。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.**課堂小結(jié)**

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩詞三首》，包括《靜夜思》、《春曉》和《尋隱者不遇》。我們了解了詩人的生平背景，分析了詩詞的意象、情感和哲理，學(xué)習(xí)了詩詞的鑒賞方法。

-通過學(xué)習(xí)，我們體會到了古詩詞的美感，增強了文化素養(yǎng)，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生們在課堂上的積極參與和表現(xiàn)值得肯定，希望大家繼續(xù)保持對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

2.**當(dāng)堂檢測**

-**選擇題**

-《靜夜思》的作者是（）

A.李白

B.