【核心素養(yǎng)】 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)17　孤獨(dú)之旅 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)17孤獨(dú)之旅教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《孤獨(dú)之旅》一文，幫助學(xué)生理解文中主人公的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和批判性思維能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的環(huán)境描寫、人物心理變化以及象征意義，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為高中階段的文學(xué)鑒賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《孤獨(dú)之旅》中的精彩語(yǔ)句和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)情感與思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能從不同角度解讀文本，理解孤獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文本所蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵，感受文學(xué)作品對(duì)人生的啟示。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)其獨(dú)立欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《孤獨(dú)之旅》中環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物塑造的作用。

②掌握并運(yùn)用課文中的修辭手法和精彩語(yǔ)句，提高寫作和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘文中主人公的心理變化過程，理解孤獨(dú)對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。

②理解并解讀課文中的象征意義，如“鴨子”、“蘆葦蕩”等元素的深層含義。

③培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行批判性思考，將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，形成自己的見解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、電子白板

3.信息化資源：《孤獨(dú)之旅》電子文本、相關(guān)背景資料、文學(xué)鑒賞視頻講座

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、寫作練習(xí)、學(xué)生演講五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《孤獨(dú)之旅》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料等，明確要求學(xué)生理解文中主人公的孤獨(dú)之旅。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“文中哪些情節(jié)體現(xiàn)了主人公的孤獨(dú)？”“你是如何理解‘孤獨(dú)是一種財(cái)富’的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《孤獨(dú)之旅》，記錄對(duì)文本的理解和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成初步理解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與孤獨(dú)主題相關(guān)的短片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的環(huán)境描寫和心理描寫，舉例分析其對(duì)主人公成長(zhǎng)的影響。

組織課堂活動(dòng)：分組討論文中主人公的心理變化，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)主人公心理變化的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《孤獨(dú)之旅》相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己孤獨(dú)經(jīng)歷的文章。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生更深入地理解孤獨(dú)主題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，反思自己的孤獨(dú)經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索孤獨(dú)主題。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握《孤獨(dú)之旅》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，理解文中的環(huán)境描寫和心理描寫，對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的修辭手法和精彩語(yǔ)句，提高自己的寫作水平。

2.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》的過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠從不同角度對(duì)文本進(jìn)行分析，理解孤獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，并結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考。通過小組討論和課堂提問，學(xué)生的邏輯思維和辯證思維得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》后，對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠感受到文學(xué)作品中的情感共鳴，理解主人公在孤獨(dú)中的成長(zhǎng)歷程，從而更加珍惜自己的生活。同時(shí)，學(xué)生也能夠從文本中汲取正能量，勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.審美鑒賞方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》后，對(duì)文學(xué)作品的審美能力得到了提升。他們能夠欣賞到文中的優(yōu)美語(yǔ)句和深刻內(nèi)涵，對(duì)文學(xué)作品有了更高的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。通過拓展學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的審美水平。

1.在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，對(duì)《孤獨(dú)之旅》中的主題、人物、情節(jié)等方面進(jìn)行深入分析。例如，有學(xué)生提出：“文中的蘆葦蕩象征著主人公的心靈成長(zhǎng)，它在孤獨(dú)中變得堅(jiān)韌。”

2.在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的修辭手法和精彩語(yǔ)句，表達(dá)自己的情感。例如，有學(xué)生在作文中寫道：“孤獨(dú)如同一杯苦澀的酒，飲下它，我們才能品味到人生的酸甜苦辣?！?/p>

3.在小組討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，對(duì)孤獨(dú)這一主題進(jìn)行深入探討。例如，有學(xué)生分享了自己在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，引起了其他同學(xué)的共鳴。

4.在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，對(duì)《孤獨(dú)之旅》進(jìn)行更深入的研究。例如，有學(xué)生通過查閱資料，了解到作者曹文軒的創(chuàng)作背景，對(duì)作品有了更全面的認(rèn)識(shí)。

5.在作業(yè)反饋中，學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待老師的建議，對(duì)自己的寫作進(jìn)行修改和完善。例如，有學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的作文進(jìn)行了多次修改，最終呈現(xiàn)出了一篇優(yōu)秀的作品。七、板書設(shè)計(jì)1.《孤獨(dú)之旅》主題及人物形象

①主題：孤獨(dú)與成長(zhǎng)

②人物：杜小康（孤獨(dú)、勇敢、成長(zhǎng)）

2.環(huán)境描寫與人物塑造

①環(huán)境描寫：蘆葦蕩、鴨子、風(fēng)雨等

②人物塑造：通過環(huán)境描寫展現(xiàn)杜小康的心理變化

3.修辭手法及精彩語(yǔ)句

①修辭手法：比喻、擬人、排比等

②精彩語(yǔ)句：“他的眼睛是干的，心卻是濕的。”、“孤獨(dú)之旅，就像一場(chǎng)沒有盡頭的奔跑?！卑?、課后作業(yè)1.閱讀理解題

題目：《孤獨(dú)之旅》中，環(huán)境描寫對(duì)主人公成長(zhǎng)有哪些影響？

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析環(huán)境描寫對(duì)主人公心理變化和成長(zhǎng)的影響。

答案：環(huán)境描寫對(duì)主人公成長(zhǎng)有以下影響：①蘆葦蕩的荒涼和風(fēng)雨的肆虐象征著主人公面臨的困境，使他變得更加堅(jiān)韌；②鴨子的成長(zhǎng)過程讓主人公意識(shí)到成長(zhǎng)需要經(jīng)歷磨難；③自然環(huán)境的變化反映了主人公內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。

2.寫作題

題目：以“我的孤獨(dú)之旅”為題，寫一篇作文。

要求：結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，描述在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的感悟。

答案：作文內(nèi)容需包含以下要點(diǎn)：①描述自己經(jīng)歷孤獨(dú)的時(shí)刻；②分析孤獨(dú)對(duì)自己成長(zhǎng)的影響；③表達(dá)自己在孤獨(dú)中的感悟和收獲。

3.分析題

題目：分析《孤獨(dú)之旅》中主人公的心理變化過程。

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分析主人公在不同階段的心理變化。

答案：主人公的心理變化過程如下：①初始階段，主人公感到孤獨(dú)和無助；②經(jīng)歷困境，主人公在掙扎中逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)；③最后階段，主人公在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，收獲了人生的寶貴財(cái)富。

4.翻譯題

題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①“他的眼睛是干的，心卻是濕的?！?/p>

②“孤獨(dú)之旅，就像一場(chǎng)沒有盡頭的奔跑?！?/p>

答案：①他的眼睛沒有淚水，但內(nèi)心卻是充滿感慨的。

②孤獨(dú)之旅，就像一場(chǎng)永無止境的奔跑。

5.創(chuàng)新題

題目：設(shè)想《孤獨(dú)之旅》的結(jié)局，寫一段續(xù)寫。

要求：結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象主人公在孤獨(dú)之旅結(jié)束后的生活。

答案：續(xù)寫內(nèi)容需包含以下要點(diǎn)：①主人公在孤獨(dú)之旅結(jié)束后，收獲了成長(zhǎng)和自信；②主人公回到家鄉(xiāng)，與家人團(tuán)聚，分享自己的經(jīng)歷；③主人公開始新的人生旅程，勇敢面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講并主動(dòng)參與課堂討論。在分析《孤獨(dú)之旅》的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容提出自己的見解，對(duì)主人公的心理變化有較為深刻的理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極回答問題，展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題展開深入的探討，并將討論成果以口頭報(bào)告或思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示。學(xué)生們能夠較好地整合組內(nèi)意見，形成有邏輯、有條理的匯報(bào)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于《孤獨(dú)之旅》的知識(shí)點(diǎn)，如主題、人物形象、修辭手法等。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解答中。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作文質(zhì)量較高。在作文中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的修辭手法和精彩語(yǔ)句，表達(dá)自己在孤獨(dú)中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。作業(yè)批改顯示，學(xué)生在寫作能力上有所提升，能夠較好地將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師予以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)作品的熱愛和探索精神。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出改進(jìn)意見，如加強(qiáng)組內(nèi)協(xié)作、提高報(bào)告的條理性等。

-對(duì)于隨堂測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文學(xué)作品。

-對(duì)于作文寫作，教師針對(duì)學(xué)生的寫作風(fēng)格和內(nèi)容給出具體建議，幫助他們提升寫作水平。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重批判性思維的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，形成自己的見解。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了課文知識(shí)點(diǎn)，而且在思維發(fā)展、情感態(tài)度和審美鑒賞等方面都有所提升。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)《孤獨(dú)之旅》這一課的教學(xué)過程中，我力求通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。然而，在實(shí)施教學(xué)之后，我意識(shí)到仍有一些地方需要改進(jìn)，以提升教學(xué)效果。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評(píng)估本次教學(xué)的效果，我計(jì)劃設(shè)計(jì)以下反思活動(dòng)：

-學(xué)生問卷調(diào)查：通過發(fā)放問卷，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解程度、教學(xué)方法喜好、課堂參與度等方面的反饋。

-學(xué)生作品分析：對(duì)學(xué)生的課后作文進(jìn)行細(xì)致分析，了解他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-課堂錄像回放：回放課堂錄像，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足。

2.制定改進(jìn)措施

基于反思活動(dòng)的結(jié)果，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉，未來我將更加重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入課堂。

-優(yōu)化課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重問題的設(shè)計(jì)，使之更具啟發(fā)性和針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生