古詩詞誦讀 4 早春呈水部張十八員外（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀4早春呈水部張十八員外（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析《早春呈水部張十八員外》是統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇課文，本詩是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一首寫景抒情詩。詩歌描繪了早春時節(jié)的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛和喜悅之情。詩中運用了豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了詩人獨特的藝術(shù)魅力。

本詩是六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的一個典型例子，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以培養(yǎng)對古詩詞的興趣，提高朗讀和欣賞的能力。同時，通過分析詩中的意象和表達(dá)手法，學(xué)生可以加深對古詩詞的理解，并培養(yǎng)自己的審美情趣。

教學(xué)時，我將會引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和感悟，體會詩中的意境和情感，同時結(jié)合詩中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩的意境和表達(dá)效果。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞古詩詞的美，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦和賞析，學(xué)生能夠正確理解和運用詩歌語言，感受古詩詞的韻律美和意境美。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩中的意象、修辭手法和表達(dá)方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高理解和評價詩歌的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析詩中的美景和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣，提高對古詩詞的鑒賞能力，并激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)韓愈的詩歌，學(xué)生能夠了解古代文化背景，理解古代文人的情感和思想，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣點。學(xué)生在這個階段已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，對詩歌的韻律、意象和表達(dá)技巧有一定的了解。他們具有較強的學(xué)習(xí)主動性和探究精神，對于有興趣的課題能夠積極參與討論和思考。

在知識能力方面，學(xué)生需要進(jìn)一步深化對古詩詞的理解和欣賞能力，提升朗讀和背誦的技巧。他們需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會從詩歌中提取關(guān)鍵信息，分析詩人的情感和表達(dá)手法。此外，學(xué)生還需要培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，理解古詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對古詩詞的興趣程度不同、朗讀和背誦技巧參差不齊等問題。因此，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和互動活動，鼓勵學(xué)生主動參與和表達(dá)自己的觀點。同時，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和思維習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極思考和交流，提升他們的綜合素質(zhì)。

針對學(xué)生的不同層次和需求，我將采取差異化的教學(xué)策略，給予每個學(xué)生合適的學(xué)習(xí)支持和發(fā)展空間，確保他們在古詩詞學(xué)習(xí)上能夠取得更好的成績和個人成長。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動講授法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.分組合作法：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們共同探討和分析詩中的意象和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.朗讀欣賞法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詩歌，幫助他們感受古詩詞的韻律美和意境美，提高朗讀和欣賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩歌的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)形式，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動和知識拓展，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文化背景介紹、詩人韓愈的生平等，幫助學(xué)生更全面地了解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《唐詩三百首》：收錄了唐代眾多詩人的作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代詩歌的風(fēng)格和特點。

《宋詞精選》：介紹了宋詞的發(fā)展歷程和優(yōu)秀詞人的作品，有助于學(xué)生理解宋詞的魅力。

《古代文學(xué)作品選》：收錄了不同時期的古代文學(xué)作品，學(xué)生可以通過閱讀了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

《中國詩歌鑒賞辭典》：提供了豐富的詩歌鑒賞知識，有助于學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

《古代文化知識手冊》：介紹了古代的文化、歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解古代文學(xué)作品。

2.拓展建議：

閱讀《唐詩三百首》和《宋詞精選》，深入了解唐代詩歌和宋詞的風(fēng)格特點，感受不同朝代文學(xué)的魅力。

選取幾首經(jīng)典的古代文學(xué)作品進(jìn)行深入研讀，分析作品的主題思想、藝術(shù)特色和歷史文化背景。

參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦活動，提高朗讀技巧和欣賞能力。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，與他人交流學(xué)習(xí)古代文學(xué)的心得體會，拓寬自己的視野。

參觀博物館、文化遺址等地，深入了解古代歷史和文化，增強對古代文學(xué)作品的感悟能力。

課后作業(yè)1.請學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，用自己的話簡要解釋“早春呈水部張十八員外”這首詩的主題和意境。

2.請學(xué)生分析并描述詩中描繪的早春景色，包括景物的特征和詩人的感受，嘗試用自己的語言進(jìn)行描繪。

3.請學(xué)生探討詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明這些修辭手法在詩中的作用和效果。

4.請學(xué)生思考古代詩人對自然景色的感受和表達(dá)方式與現(xiàn)代人的差異，探討這種差異產(chǎn)生的原因和影響。

5.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明如何運用古詩詞的表達(dá)方式來描繪和表達(dá)對某一景色的感受。

示例答案：

1.這首詩的主題是早春景色和詩人對早春的喜愛之情。詩中描繪了早春時節(jié)的優(yōu)美景色，如細(xì)雨、嫩草、花枝等，表達(dá)了詩人對早春美景的喜悅和贊美之情。

2.詩中描繪的早春景色特點是細(xì)雨蒙蒙、嫩草初生、花枝含露等，景色清新而生機(jī)盎然。詩人通過對這些景物的描繪，表達(dá)了對早春的喜愛和對生命的熱愛。

3.詩中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，將草色比喻為“遠(yuǎn)看似有，近看卻無”，形象地描繪了早春草色的特點。又如，將花枝擬人化為“含露”，形象地表達(dá)了花枝的生機(jī)和美麗。

4.古代詩人對自然景色的感受和表達(dá)方式與現(xiàn)代人有所不同。古代詩人更多地通過細(xì)膩的描繪和豐富的想象來表達(dá)對自然景色的感受，而現(xiàn)代人可能更注重直接的表達(dá)和真實感受的分享。這種差異產(chǎn)生的原因可能與時代背景、文化傳統(tǒng)和個人審美觀念等因素有關(guān)。

5.例如，當(dāng)我看到夕陽西下時，我會用古詩詞的方式表達(dá)我的感受：“夕陽無限好，只是近黃昏?！边@樣的表達(dá)方式能夠更好地傳達(dá)我對夕陽美景的欣賞和對時間流逝的感慨。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代文學(xué)家韓愈的《早春呈水部張十八員外》。通過朗讀、分析和討論，我們深入理解了詩文的含義，感受了早春景色的美好，體會到了詩人對早春的喜愛和贊美之情。我們還學(xué)習(xí)了如何欣賞和分析古詩詞，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）請學(xué)生用自己的話簡要概括《早春呈水部張十八員外》的主要內(nèi)容。

（2）請學(xué)生列舉詩中使用的修辭手法，并解釋其作用和效果。

（3）請學(xué)生結(jié)合詩中的描寫，描述早春景色的特點。

（4）請學(xué)生談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞欣賞方法和技巧的感悟。

示例答案：

1.《早春呈水部張十八員外》主要描繪了早春時節(jié)的優(yōu)美景色，如細(xì)雨、嫩草、花枝等，表達(dá)了詩人對早春美景的喜悅和贊美之情。

2.詩