分米的認識（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

分米的認識（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《分米的認識》

2.教學年級和班級：三年級（上冊）數(shù)學，人教版

3.授課時間：第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將引導學生通過觀察、實踐和思考，認識分米這一長度單位，并與米、厘米等其他長度單位建立聯(lián)系。通過講解、舉例和互動，使學生掌握分米在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)其長度測量的基本技能。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生掌握長度單位換算，增強空間觀念和量感。通過分米的認識，提升學生的觀察、思考及解決實際問題的能力，激發(fā)數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。使學生在實際操作中，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作交流的意識。重點難點及解決辦法重點：分米與米、厘米的換算關(guān)系，以及分米在實際情境中的應(yīng)用。

難點：學生難以將分米的概念與實際長度建立準確聯(lián)系，換算時的計算準確性。

解決辦法及突破策略：

1.利用直觀教具和實際測量活動，幫助學生建立分米的長度概念，通過觀察和操作加深理解。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，讓學生在合作中練習換算，提高計算速度和準確性。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境題，讓學生運用分米解決實際問題，如測量課桌長度等，增強知識的應(yīng)用能力。

4.針對難點進行個別輔導，給予學生個性化指導，確保每個學生都能掌握換算方法。教學資源準備1.教材：確保學生人手一本三年級上冊數(shù)學教材，提前翻到分米認識的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備分米長度標準的圖片、長度單位換算圖表，以及與長度測量相關(guān)的教學視頻。

3.實驗器材：準備直尺、卷尺等測量工具，確保數(shù)量充足，方便學生實際操作。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置測量區(qū)和討論區(qū)，便于學生進行小組合作和實驗操作。布置黑板或白板，用于展示解題過程和關(guān)鍵信息。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用動畫視頻展示日常生活中需要使用長度測量的場景，如量體裁衣、布置房間等，提出問題：“我們在測量長度時，除了米和厘米，還有什么單位？”

-通過問題引導學生思考，激發(fā)他們對新知識的好奇心和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹分米的定義，通過教具演示1分米的實際長度，讓學生直觀感受分米的大小。

-講解分米與米、厘米的換算關(guān)系，通過板書和多媒體演示，使學生理解1米=10分米，1分米=10厘米的換算關(guān)系。

-舉例說明分米在實際生活中的應(yīng)用，如測量課桌、椅子等物品的長度。

-強調(diào)分米在測量較長的物體時比厘米更方便，比米更精確。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成分米與米、厘米之間的換算練習。

-組織小組討論，讓學生互相檢查答案，討論解題過程中遇到的問題。

-教師選取部分學生的答案進行點評，指出常見錯誤，分析原因，并提供解決策略。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師隨機抽取學生回答分米的相關(guān)問題，如“1分米等于多少厘米？”“我們什么時候會使用分米來測量長度？”

-創(chuàng)新教學：設(shè)計一個“長度測量接力賽”的小游戲，將學生分成小組，每組需要用分米測量不同的物品長度，并記錄下來。最快且最準確的小組獲勝。

-互動環(huán)節(jié)：鼓勵學生分享自己的測量經(jīng)驗，討論在實際操作中遇到的問題和解決方法。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-布置思考題：讓學生思考如何用分米來測量不規(guī)則物體的長度，如彎曲線段的長度。

-引導學生進行實際操作，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學生一起總結(jié)分米的概念、換算方法以及在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學生反思本節(jié)課的學習過程，了解自己的掌握情況，并對遇到的困難提出疑問。

-教師對學生的疑問進行解答，確保他們對分米的認識和理解達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《長度單位的故事》等科普書籍，了解長度單位的歷史發(fā)展和使用背景。

-觀看視頻：關(guān)于長度測量的科學紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)：測量世界》等，了解測量技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-參觀實踐：組織學生參觀博物館或科技館，觀察古代和現(xiàn)代的測量工具，了解測量技術(shù)的進步。

-家長參與：鼓勵家長與孩子一起在家中尋找需要使用分米測量的事物，如家具尺寸、房間面積等，將數(shù)學知識融入生活。

2.拓展建議：

-結(jié)合實際生活，讓學生自主設(shè)計一些需要使用分米測量長度的任務(wù)，如測量家庭成員的身高、步長等，并記錄數(shù)據(jù)。

-鼓勵學生嘗試制作自己的測量工具，如簡易的尺子或卷尺，加深對分米單位實際長度的認識。

-開展小研究，讓學生調(diào)查分米在建筑、制衣、室內(nèi)設(shè)計等行業(yè)中的應(yīng)用，了解分米在實際工作中的重要性。

-創(chuàng)作數(shù)學小報或手抄報，以圖文結(jié)合的形式展示分米的知識點和實際應(yīng)用，提高學生的信息整理和表達能力。

-鼓勵學生進行跨學科學習，例如在美術(shù)課上使用分米來測量畫作尺寸，在體育課上使用分米來測量運動距離等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《長度單位的趣味故事》，讓學生了解長度單位的發(fā)展歷程，增強對分米單位的文化認識。

-視頻資源：選取與長度測量相關(guān)的科普視頻，如介紹不同測量工具的發(fā)展和應(yīng)用。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校周圍尋找并測量不同物體的長度，記錄下來，并與同學分享。

-家長輔助：建議家長協(xié)助孩子觀察生活中使用分米單位的場景，如購物時商品尺寸的標注等。

2.拓展要求：

-學生需完成一份關(guān)于分米單位學習的總結(jié)報告，可以包括分米的定義、換算關(guān)系、生活中的應(yīng)用等。

-鼓勵學生進行小組合作，共同討論和完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作能力。

-教師提供必要的指導，如解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，幫助學生深化對分米知識的理解。

-學生應(yīng)在課后自主安排時間進行拓展學習，家長可協(xié)助監(jiān)督，確保學生能有效地完成拓展任務(wù)。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)分米的定義、分米與米、厘米的換算關(guān)系，以及分米在實際生活中的應(yīng)用。

-突出重點：強調(diào)分米在測量較長的物體時的優(yōu)勢和實用性。

-疑難解答：針對學生在課堂中提出的疑問，進行集中解答，確保學生理解掌握。

2.當堂檢測：

-設(shè)計包含選擇、填空、解答題目的當堂檢測卷，涵蓋分米的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用。

-檢測內(nèi)容應(yīng)與教材知識點緊密相關(guān)，包括但不限于以下方面：

a.分米的定義及與米、厘米的換算關(guān)系。

b.實際情境中分米的應(yīng)用，如測量物體長度。

c.分米測量中的實際問題解決，如不規(guī)則物體的測量。

-學生獨立完成檢測，教師實時關(guān)注學生答題情況，對普遍性問題進行記錄，便于課后針對性輔導。

-檢測結(jié)束后，教師對答案進行講解，幫助學生鞏固知識點，提高解題能力。

-通過當堂檢測，評估學生對分米知識點的掌握程度，為后續(xù)教學提供依據(jù)。板書設(shè)計①知識點：

-分米的定義

-分米與米、厘米的換算關(guān)系

-分米在實際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-分米

-測量

-換算

-應(yīng)用

③重點句：

-1米=10分米

-1分米=10厘米

-分米：測量較長物體的理想單位

板書設(shè)計示例：

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分米的認識

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|1米=10分米|

|1分米=10厘米|

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