Unit 5 Section 3 Discovering Useful Structures-情態(tài)動詞和過去將來時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語必修第三冊（人教版）

Unit5Section3DiscoveringUsefulStructures—情態(tài)動詞和過去將來時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語必修第三冊（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的用法，結(jié)合人教版高中英語必修第三冊Unit5Section3的內(nèi)容，以實(shí)際情境為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)分為情境導(dǎo)入、知識講解、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用情態(tài)動詞和過去將來時(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用情態(tài)動詞及過去將來時(shí)的能力，提高學(xué)生在實(shí)際語境中表達(dá)假設(shè)、推測和將來計(jì)劃的語言技能。

2.文化意識：通過語境練習(xí)，讓學(xué)生了解和體驗(yàn)不同文化背景下情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的使用差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析例句，自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)情態(tài)動詞及過去將來時(shí)態(tài)的用法和規(guī)則。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。

-學(xué)生對情態(tài)動詞有一定的了解，如can、may、must等的基本用法。

-學(xué)生在之前的單元中接觸過一些描述過去事件和將來計(jì)劃的句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)有一定的興趣。

-學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠通過例子和練習(xí)來理解和掌握新知識。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的偏好視覺輔助，還有的通過實(shí)踐來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會混淆情態(tài)動詞的不同用法和過去將來時(shí)的構(gòu)成。

-學(xué)生在將情態(tài)動詞和過去將來時(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中時(shí)可能會感到困難。

-學(xué)生在理解和使用較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)可能會遇到挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習(xí)來鞏固。教學(xué)資源-人教版高中英語必修第三冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-課堂活動素材（圖片、卡片等）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的練習(xí)題和講解視頻）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一個(gè)關(guān)于過去事件和將來計(jì)劃的簡短故事，讓學(xué)生預(yù)測故事中可能發(fā)生的情節(jié)。

-學(xué)生討論并分享他們的預(yù)測，教師引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的關(guān)鍵情態(tài)動詞和時(shí)態(tài)。

2.新課講授（15分鐘）

-教師解釋情態(tài)動詞的用法，通過例句展示情態(tài)動詞在表達(dá)推測和可能性時(shí)的不同強(qiáng)度。

例句：Hemustbeathomenow.（他現(xiàn)在一定在家。）

-教師講解過去將來時(shí)的構(gòu)成和用法，通過例句說明如何在敘述過去的事件時(shí)表達(dá)將來發(fā)生的事情。

例句：IthoughtIwouldgotothepartylastnight.（我以為我昨晚會去參加派對。）

-教師通過對比分析，讓學(xué)生區(qū)分一般過去時(shí)和過去將來時(shí)的不同用法。

例句：Hesaidhewenttothelibrary.（他說他去過圖書館。）

與

Hesaidhewouldgotothelibrary.（他說他將會去圖書館。）

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，完成一個(gè)填空練習(xí)，將適當(dāng)?shù)那閼B(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)填入句子中。

-學(xué)生通過角色扮演，創(chuàng)造一個(gè)過去事件的對話，使用學(xué)到的情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)。

-教師提供一些情境卡片，學(xué)生需要根據(jù)卡片內(nèi)容構(gòu)造包含情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)的句子。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個(gè)方面：

-情態(tài)動詞在表達(dá)可能性時(shí)的不同強(qiáng)度和準(zhǔn)確性。

回答示例：Can表示可能性較低，而must表示可能性較高。

-過去將來時(shí)在敘述過去事件中的具體應(yīng)用場景。

回答示例：當(dāng)描述一個(gè)過去的事件，并提及當(dāng)時(shí)預(yù)期的將來行動時(shí)使用。

-如何在實(shí)際交流中避免混淆情態(tài)動詞和時(shí)態(tài)。

回答示例：通過上下文明確時(shí)間參照點(diǎn)，以及練習(xí)不同情境下的句子構(gòu)造。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)：情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的用法。

-學(xué)生分享他們在實(shí)踐活動中遇到的問題和解決方法。

-教師總結(jié)情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的重要性和在實(shí)際語境中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。知識點(diǎn)梳理1.情態(tài)動詞的用法：

-can/could：表示能力，也可能性，用于現(xiàn)在或過去。

例句：IcanspeakEnglish.（我會說英語。）

-may/might：表示可能性，用于現(xiàn)在或過去，比can/could更委婉。

例句：Hemaycometomorrow.（他可能明天會來。）

-must：表示必要性或確定性，用于現(xiàn)在或過去。

例句：Youmustfinishyourhomework.（你必須完成你的作業(yè)。）

-should：表示應(yīng)該或建議，用于現(xiàn)在或過去。

例句：Youshouldstudyharder.（你應(yīng)該更努力學(xué)習(xí)。）

-will/would：表示將來或意愿，用于現(xiàn)在或過去。

例句：Iwillgotothemoviestonight.（我今晚將去看電影。）

2.過去將來時(shí)的構(gòu)成：

-過去將來時(shí)由“would”加動詞原形構(gòu)成，用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，預(yù)計(jì)將要發(fā)生的事情。

例句：HesaidhewouldtraveltoParisnextweek.（他說他下周將去巴黎。）

3.過去將來時(shí)的用法：

-描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，對未來事件的預(yù)測或計(jì)劃。

例句：IthoughtIwouldfinishtheworkbeforefiveo'clock.（我以為我會在五點(diǎn)前完成工作。）

-在敘述過去的故事時(shí)，表示當(dāng)時(shí)認(rèn)為將來會發(fā)生的事情。

例句：Shetoldmeshewouldmarryhim.（她告訴我她將會嫁給他。）

-用于條件句中，表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)。

例句：IfIhadhadtime,Iwouldhavegonewithyou.（如果當(dāng)時(shí)我有時(shí)間，我就會和你一起去。）

4.情態(tài)動詞與過去將來時(shí)的結(jié)合：

-在過去將來時(shí)中，情態(tài)動詞would可以與havedone結(jié)合，表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)預(yù)計(jì)完成的動作。

例句：Hethoughthewouldhavefinishedthereportbytheendoftheday.（他認(rèn)為他會在當(dāng)天結(jié)束前完成報(bào)告。）

-情態(tài)動詞could/might/would還可以用于表達(dá)過去可能發(fā)生但未發(fā)生的事情。

例句：Hecouldhavemissedthetrain,buthearrivedontime.（他可能錯過了火車，但他準(zhǔn)時(shí)到了。）

5.常見錯誤：

-混淆情態(tài)動詞的用法，錯誤使用時(shí)態(tài)。

錯誤示例：Imusttodomyhomework.（我應(yīng)該做我的作業(yè)。）

正確示例：Imustdomyhomework.（我必須做我的作業(yè)。）

-在過去將來時(shí)中錯誤使用動詞形式。

錯誤示例：Hesaidhewillgototheparty.（他說他將會去派對。）

正確示例：Hesaidhewouldgototheparty.（他說他將會去派對。）

6.實(shí)際應(yīng)用：

-學(xué)生應(yīng)練習(xí)在日常生活情境中使用情態(tài)動詞和過去將來時(shí)，如編寫日記、信件或?qū)υ挕?/p>

-學(xué)生可以通過聽力和閱讀練習(xí)，識別和理解情態(tài)動詞和過去將來時(shí)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作小故事，使用過去將來時(shí)來描述故事中角色的計(jì)劃和預(yù)期。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取一些包含情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)的短篇文章或故事，如《TheGiftoftheMagi》、《ATriptotheMoon》等，讓學(xué)生在閱讀中尋找并分析這些語法結(jié)構(gòu)的用法。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些英語原聲視頻，如經(jīng)典電影片段或英語學(xué)習(xí)頻道的相關(guān)視頻，注意視頻中情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的使用情境。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵在課后時(shí)間自主閱讀和觀看視頻資源，以加深對情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)記錄下在閱讀和觀看過程中遇到的含有情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)的句子，并嘗試解釋其在語境中的意義。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇短文，使用本節(jié)課學(xué)到的情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)，描述一個(gè)過去的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的預(yù)期。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，如推薦適合的閱讀材料，幫助學(xué)生理解視頻內(nèi)容，以及解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-學(xué)生應(yīng)當(dāng)在下一次課前分享他們的學(xué)習(xí)成果，可以是口頭報(bào)告或書面作業(yè)，以促進(jìn)班級內(nèi)的交流和學(xué)習(xí)氛圍。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，給予個(gè)性化的反饋和進(jìn)一步的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材練習(xí)：學(xué)生需完成教材Unit5Section3后的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯練習(xí)，以鞏固情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的用法。

2.編寫小故事：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短故事，故事中需要包含至少三個(gè)使用情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)的句子，以此來實(shí)踐和深化對這兩種語法結(jié)構(gòu)的理解。

3.觀看視頻并做筆記：學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道關(guān)于情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的教學(xué)視頻，記錄下關(guān)鍵點(diǎn)和例句，并在下次課堂上分享。

4.日常對話練習(xí)：學(xué)生與同伴進(jìn)行對話練習(xí)，使用本節(jié)課學(xué)到的語法點(diǎn)，模擬過去的情境和對話。

作業(yè)反饋：

1.批改教材練習(xí)：教師將逐一檢查學(xué)生的教材練習(xí)，針對錯誤給出詳細(xì)的改正和建議，確保學(xué)生對語法點(diǎn)的正確理解和應(yīng)用。

2.故事點(diǎn)評：教師對學(xué)生的短故事進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評，指出故事中使用情態(tài)動詞和過去將來時(shí)態(tài)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思考和正確使用語法結(jié)構(gòu)。

3.視頻筆記討論：在課堂上，教師與學(xué)生一起討論視頻筆記中的內(nèi)容，解答學(xué)生的疑問，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.對話練習(xí)反饋：教師觀察學(xué)生的對話練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正語法錯誤，提高口語表達(dá)能力。

5.教師將根據(jù)作業(yè)完成情況，給予學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)和建議，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，對存在的問題提出具體的改進(jìn)措施，幫助學(xué)生不斷提升英語水平。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情態(tài)動詞的用法和區(qū)別

-過去將來時(shí)的構(gòu)成和用法

②重點(diǎn)詞匯：

-can,could,may,might,must,should,will,would

-would+動詞原形（過去將來時(shí)）

③重點(diǎn)句子：

-使用情態(tài)動詞表達(dá)推測和可能性

例：Hemustbeathomenow.

-使用過去將來時(shí)描述過去的計(jì)劃或預(yù)期

例：IthoughtIwouldgotothepartylastnight.

-區(qū)分一般過去時(shí)和過去將來時(shí)的用法

例：Hesaidhewenttothelibrary.vs.Hesaidhewouldgotothelibrary.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境模擬的方式讓學(xué)生更直觀地理解情態(tài)動詞和過去將來時(shí)的用法，通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.我還利用多媒體資源，如視頻和音頻，來增強(qiáng)課堂的互動性和趣味性，幫助學(xué)生更好地吸收和記憶語法點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解的重要性，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)沒有得到充分的強(qiáng)調(diào)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到我可能