人教版7下地理 7《印度》教案

《印度》

教學目標：

（一）知識目標

1.利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都；知道印度是僅次于中國的世界人

口大國。

2.讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和

局原。

3.根據(jù)閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產(chǎn)取得的成效。

4.看圖說出印度的主要工業(yè)部門及分布區(qū)；舉例說出印度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

狀況。

（-）能力目標

1.學會運用文字和數(shù)字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長

給經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。

2.根據(jù)地圖和資料,分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原

因，培養(yǎng)學生由表及里地綜合分析能力和解決實際問題的應(yīng)用意識。

3.通過分析印度工業(yè)發(fā)展與資源的密切聯(lián)系，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟和工業(yè)

布局的基本知識。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

1.從印度基本國情與工業(yè)部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意

識。

2.通過對印度人口問題、水旱災(zāi)害的原因等學習，培養(yǎng)學生認識到各地理要

素之間相互影響相互制約的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國家也能騰

飛的堅定信念。

教學重點：

印度的人口問題和糧食問題；熱帶季風氣候與水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的關(guān)系；印

度主要的糧食作物及分布地區(qū)；印度工業(yè)中心和原料產(chǎn)地的密切關(guān)系。

教學難點：

印度水旱災(zāi)害的原因。工業(yè)發(fā)展特點。

教學過程

教師多媒體展示:

資料：我們生活中的印度元素

印度，一個古老而神奇的國度，作為世界文明古國之一，印度具有絢麗而豐

富的文化遺產(chǎn)。印度是眾多宗教的發(fā)源地，被稱為“宗教博物館”，起源于印

度的佛教，如今在印度的影響力比較小,但佛教的傳播對我國卻有過較大的影響。

掰幽是源于古老印度的一種強身術(shù)，在我國也已成為廣泛傳播的一項身心鍛煉

法。你吃過咖喔牛肉干吧，咖喔是由多種香料調(diào)配而成的醬料，據(jù)說嬲癡的故鄉(xiāng)

也在明塞看過電影《三傻大鬧寶萊塢》嗎？印度的電影產(chǎn)量是世界之冠，同時

印度也出品了不少動畫片。由此看來，印度元素也已深深地植入我們的生活。

結(jié)合你課前搜集的資料，談?wù)勀阊壑械挠《劝桑?/p>

學生交流自己課前搜集的資料，可以采取朗讀文字資料、展示圖片、播放視

頻和音樂等形式。

教師評價，并根據(jù)情況給予加分獎勵。

設(shè)計意圖：營造濃厚的印度民族文化氛圍，讓學生了解印度的風土人情，激

發(fā)學生的學習興趣，為本節(jié)課的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。

學習新課：

一、印度的位置和鄰國

1.印度的地理位置

教師出示課件“印度在世界中的位置”，請學生說說南亞最大的國家——印

度在世界中的地理位置。

印度在世界上的位五CX一讀v

海陸位置

緯度位置

半球位置

海陸位置：南臨—洋，東臨一灣，西臨一海，北靠一大陸。

緯度位置：陸地大部分位于_之間。

半球位置：_半球和_半球。

學生搶答。

教師評價，并明確答案。

設(shè)計意圖：學生在了解和掌握印度地理位置特點的同時，更重要的是學習到

了認識一個國家地理位置的方法。

2.印度的鄰國

教師出示課件，學生找出印度主要的鄰國并說出這些國家分別位于印度的什

么方位。

［印度的主要鄰國：弟戈二找1

________一

找出印度主

要的陸上鄰

國和隔海相

望的鄰國，

請說出這些

國家分別位

于印度的哪

個方位？

學生搶答。

教師指圖，學生齊答，認識印度的主要鄰國。

設(shè)計意圖：不僅讓學生知道印度是我國西南面的鄰國，是南亞最大的國家,

更讓學生通過認識印度周邊鄰國及其方位，了解印度的相對位置。

二、世界第二人口大國

1.世界第二人口大國

教師出示課件，讓學生感受印度人口之多。

如此“超載”

當年唐僧取經(jīng)的坐翁是白龍馬，現(xiàn)在火車是印度的主要交通工具之一,請看一一

牘也“強”

設(shè)計意圖：圖片配上我自擬的標題，可以讓學生直觀感受印度人口之多。

2.人口的數(shù)量變化及增長趨勢

教師出示課件:

人口數(shù)/億人

12.10

請讀圖回答下列問題。

,34

II10.iLJfr''1.2011年，印度人口達到了多少？

lo.sur^"01

6812.1億，僅次于中國，居世界第二位.

l0J6zr<^'?

2.199樨到2011年的18年間，印度人n大約增加

多少億？

3為億

3.你能總結(jié)出印度的人口特點嗎？

人口基數(shù)大.增長速度快

199319991997199920012003200$200720092(111

1993-2011年印度人口數(shù)量變化

教師：我國是世界上人口最多的國家，你知道我國有多少人口嗎？你預(yù)測一

下印度會不會超過中國成為世界第一人口大國呢？

學生大膽預(yù)測，教師出示課件:

印度人口以每年2000萬的速度增長，根據(jù)聯(lián)合國糧食組織推算，到2040年,

印度將超過中國成為世界人口第一大國。

3.小組合作探究：分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。

教師出示課件：

分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢.

1.閱讀課本32—33頁材料，歸納印度人口眾多的優(yōu)勢.

2.讀表格說明印度人口眾多對資源和經(jīng)濟發(fā)展的壓力.

印度與世界人均耕地面積、糧食產(chǎn)量、國內(nèi)生產(chǎn)總值的比值

項目耕地面積糧食產(chǎn)量鼠肉生產(chǎn)總值

（2。4年）年）（2DD8年）

印度人均值/世界人D,660,61。,13

均值Q

3.根據(jù)以上分析，印度政府應(yīng)該制定怎樣的人口政策?

學生以小組為單位，合作交流，派代表發(fā)言。

教師評價后出示課件。

】?優(yōu)勢:明需藕用價格低廉。

2.△口眾多，不僅人均耕地面積和提食產(chǎn)量甚少,

:值

3.印度推行控制生育計劃.

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生以發(fā)展的眼光看問題的思維方式，在學習、討論中形成

正確的人口觀和資源觀。

教師承轉(zhuǎn)：印度面臨如此之大的人口壓力發(fā)展經(jīng)濟，依靠的是怎樣的自然條

件優(yōu)勢呢？

三、印度的自然環(huán)境與糧食生產(chǎn)

1.了解印度的地形

教師出示課件，學生讀圖回答問題。

練一練

印度的堆初由部

幾部分q成？

A北部*馬拉旗山脈

B中部恒育平原

C南郊驚干高原

找一枚印度■大

的河流是什么？

中或?:**■---

恒河

教師課件展示喜馬拉雅山和恒河風光圖片。

教師：印度地形以平原和高原為主，耕地面積廣闊，土壤肥沃，有水源灌溉,

為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利的條件。

設(shè)計意圖：地形作為重要的自然地理要素之一，對印度的氣候及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起

到一定的影響，因此，我把地形、氣候、農(nóng)業(yè)放在一起讓學生學習。印度的地形

分布及特點比較簡單，學生通過讀圖就可以輕松掌握。喜馬拉雅山脈是世界最高

大的山脈，而恒河是印度的母親河，所以我給學生展示圖片，并做簡單介紹。

2.認識印度的氣候特點，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因

(1)讀圖認識印度的氣候類型及特點

教師出示課件：

看圖思考：1.印度屬于等一種氣候類型？

2.其氣候料點是什么？

學生讀圖回答，教師出示課件:

熱帶季風氣候的氣候特點:

全年高溫，降水分

明顯的早、雨兩季

雨季：6-9月

旱季：10月-次年5月

水分條件優(yōu)越

01.

%買年內(nèi)8月氣溫和洋水量

設(shè)計意圖：讓學生鞏固“氣溫曲線和降水柱狀圖”的判讀方法，學會從地圖

中獲取信息、分析歸納問題的能力。

(2)探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因

教師出示課件：同學們，請看這是印度女孩韋沙利的家，新年時她還是自己

走路去學校，可六一兒童節(jié)過后，她爸爸每天劃船接送她。這是為什么呢？

設(shè)計意圖：為這兩幅“經(jīng)典”的圖片設(shè)置情境，目的是拉近和學生的距離,

吸引學生的注意，培養(yǎng)學生的學習興趣。

師生共同探究季風的成因。學生先分組討論，然后搶答。

二?熱帶季風的成因

「月丁-

1/八

_///

風R特點

一月從IV*9M津干熱?降水少.旱季

匕月從務(wù)潭地-西南以濕熱-降水多-雨季

教師：這種氣候給印度帶來了什么影響？（出示課件）

3.探究印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系

教師課件展示:

生活融

2012年12月，印度四際農(nóng)業(yè)博覽會在北部重鎮(zhèn)昌迪力?爾舉行.

福建省新天因際會展有隈公司蔡經(jīng)理認為，這個展會辦得如此成

功，很大一部分原因是印度不任是世界人口第二大四，也是一個農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)大國，其農(nóng)業(yè)人口占全國人口的72%,人均耕地3.6英畝.

印度是大面積作物的三大生產(chǎn)國之一,有世界最大的牲言生產(chǎn)商、

牛奶生產(chǎn)商，擁有最大和生長最快的家禽生產(chǎn)基地.中印兩國農(nóng)業(yè)

領(lǐng)域寅易發(fā)展空間巨大.

教師：中印兩國在經(jīng)濟發(fā)展上既有相似性，也有差異，農(nóng)業(yè)貿(mào)易發(fā)展空間巨

大，接下來我們進一步了解印度農(nóng)作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。

出示課件：

讀印度的地形分布圖和降水量分布圖，以及主要農(nóng)作物分布圖，分析印度農(nóng)

作物的分布規(guī)律，以及與自然條件的關(guān)系。

印度地形圖印度年降水量分布圖印度主要農(nóng)作物分布圖

學生以小組為單位，讀圖及課本相關(guān)材料，合作完成下列問題。

1.埴表：

農(nóng)作物的分布與其生長特性以及地形、氣候等自然條件有密切關(guān)系.印度國

土面積廣大，是亞洲耕地面積最多的國家，不同地區(qū)的地形、氣候條件差異很大,

根據(jù)不同的自然條件印度因地制宜地發(fā)展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn).小組內(nèi)討論完成下列表格.

農(nóng)作物分布與地形、氣候的關(guān)系

水稻

小麥

2.從20世紀63年代開始，印度開展了以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、改善糧食供應(yīng)

狀況為目的“綠色革命”，取得了巨大成效，但糧食問題仍是印度政府所需要解決

的首要問題，主要原因是___________________________________________.

小組派代表回答，師生點評，明確答案。

教師出示課件：

理一理

印度農(nóng)作物的分布及與地形、氣候的關(guān)系.

糧食作物分布與地影.氣候的關(guān)系

水稻東北部，水帶需較多的水，此地

半島沿海地區(qū)區(qū)是平原且降水充足

小麥陵干高原西北部小麥耐旱能力較強，這

恒河上游地區(qū)些地區(qū)地面起伏平緩.

降水較少

教師：印度是世界第二人口大國，而該國由于氣候等原因，糧食生產(chǎn)不穩(wěn)定,

印度該采取哪些措施保障糧食生產(chǎn)呢？

學生自主閱讀材料，教師巡回指導。

教師出示課件：印度的“綠色革命”

設(shè)計意圖：讓學生知道地理要素之間是相互聯(lián)系的，培養(yǎng)學生以聯(lián)系的眼光

看問題的思維能力，在學習和討論中形成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該因地制宜發(fā)展的觀點。

教師承轉(zhuǎn)：印度的兩次“綠色革命”基本解決了印度人吃飯的問題，那印度

的經(jīng)濟有怎樣的特色呢？

四、迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)

教師出示課件：

新聞在線：印度是一個盛產(chǎn)神話的國度，只用了短短1。年就成為

僅次于美國的軟件出口大國，可謂是印度的現(xiàn)代神話.印度的軟件業(yè)為

何能迅速發(fā)展？政策、人才和文化是托起即度軟件業(yè)的三大支柱.印度

軟件主要是為外國公司量身定做,讓印度人心存不滿的是，他41連個“印

度制造”的字樣也找不到.顯然，印度“軟件外包”的景大缺陷是沒有

自主知識產(chǎn)權(quán)。

教師：對于我們而言，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)聽起來很陌生，但印度每年承接全球服

務(wù)外包市場近1/2的業(yè)務(wù)，其中，承接的軟件外包業(yè)務(wù)約占全球軟件外包市場的

2/3,被形象地稱為“世界辦公室”。下面，我們通過小組合作學習，解開印度

服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的神秘面紗吧！

小組討論

朋友.這里又

有工作給你了

1.什么是服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)？主要包括哪些部門？

2.服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)具有什么特點？

3.印度能前為“世界辦公室”是因為它發(fā)展政務(wù)外包產(chǎn)業(yè)具有/些優(yōu)勢?

小組匯報，教師點評后，出示課件:

理一理

服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)：吟因公司將軟件設(shè)計等信息

技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專業(yè)化團隊來完

成.主要部門包括信息U術(shù)外包產(chǎn)業(yè).以及

會計、金融.保險，制藥，工業(yè)設(shè)計等.

特點：

信④之術(shù)含量高.利洱大.資源消耗少.

印度發(fā)展優(yōu)勢：

人力資源豐富.勞動力成本較低.

英語普及.信息技術(shù)發(fā)展較早.

教師：請同學們展示課前搜集的印度軟件業(yè)的資料，并簡單解說一下。

學生展示并解說。

教師：請同學們讀圖7.45“印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心的形成年代與分布”，

小組合作完成課本36頁活動1至3題。

各組學生合作完成后推選代表發(fā)言，教師點撥、評價。

教師：近年來，印度制定了積極的產(chǎn)業(yè)政策，重視人才的培養(yǎng)，引進外資和

技術(shù)，高科技產(chǎn)業(yè)得到迅猛的發(fā)展，印度成為僅次于美國的世界第二軟件大國。

印度南部的班加羅爾被稱為印度的“硅谷”。

設(shè)計意圖：通過課件展示及閱讀課本的資料，學生小組展開討論，可進一步

加強對地理事物聯(lián)系性的訓練，提高分析和歸納能力以及空間思維能力的培養(yǎng)。

拓展延伸：學習了印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，你認為對中國有借鑒作用嗎？談?wù)?/p>

你的看法。

學生自由發(fā)言，教師點評。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生學以致用的習慣和比較分析的能力。

課堂小結(jié)：印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的國度，也是一個經(jīng)濟快速

發(fā)展的發(fā)展中大國。通過這節(jié)課的學習，你對印度都有了哪些認識？你有什么收

獲和困惑？

師生一起歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，并答疑解惑。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生對問題重難點的處理能力，并養(yǎng)成質(zhì)疑答疑的學習習慣。

教師：最后，讓我們一起欣賞印度優(yōu)美的風光吧！

課件播放印度音樂，同時展示印度人文和自然景觀的圖片。伴隨優(yōu)美的音樂

和美輪美奐的畫面，結(jié)束本節(jié)課。

傳統(tǒng)服裝~紗麗

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印度

為

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