2024四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)1教案北師大版

Page1第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)（1）課題數(shù)與代數(shù)課型復(fù)習(xí)教材分析內(nèi)容的呈現(xiàn)以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，刪繁就簡(jiǎn)突出數(shù)學(xué)的思想方法，選取緊密聯(lián)系生活生動(dòng)好玩的素材，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際問題的實(shí)力，通過專題的形式加強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式敏捷多樣，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。學(xué)情分析有的學(xué)生不能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)中先讓學(xué)生探究并小結(jié)計(jì)算方法，然后通過練習(xí)使學(xué)生能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，提高解決問題的實(shí)力。教學(xué)策略1.結(jié)合學(xué)生已有閱歷，進(jìn)一步多角度，有層次的相識(shí)小數(shù)的意義。2.教材內(nèi)容，還原生活本色，體現(xiàn)小數(shù)與生活的聯(lián)系。3.結(jié)合詳細(xì)問題的解決，構(gòu)件數(shù)學(xué)模型教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)第1課時(shí)數(shù)與代數(shù)教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生回憶、駕馭小數(shù)的相關(guān)學(xué)問（小數(shù)數(shù)位依次表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)等）2．對(duì)小數(shù)的相關(guān)學(xué)問有個(gè)清晰且有條理的歸納，使學(xué)問能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、汲取3．使學(xué)生嫻熟進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。4．使學(xué)生能夠依據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留肯定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)相關(guān)的一些敏捷題，整理數(shù)與代數(shù)的相關(guān)學(xué)問教學(xué)難點(diǎn)數(shù)位依次表，能運(yùn)用本單元的學(xué)問解決相關(guān)實(shí)際問題教學(xué)打算PPT課件課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今日我們要進(jìn)行本冊(cè)課本的總復(fù)習(xí)，讓我們來看回顧在數(shù)與代數(shù)這一板塊，我們都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容。生：小數(shù)，方程今日就讓我們拿出一節(jié)課的時(shí)間先來復(fù)習(xí)小數(shù)二、探究新知一、小數(shù)的意義和加減法師：我們?cè)诘谝粏卧佑|到小數(shù)，首先說到的是小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法。師：老師想找一位同學(xué)來說一說小數(shù)的數(shù)位表，我們來看一道例題（課件）3.141...生：1在特別位，4在百分位，1在千分位。師：小數(shù)的意義是什么？找兩位坐姿端正的同學(xué)來回答生：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示特別之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……老師激勵(lì)生：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是特別之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。老師激勵(lì)二、小數(shù)的性質(zhì)師：0.3我們給他寫成兩位小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣寫生：0.30師：那寫成3位小數(shù)呢？生：0.300為什么可以這樣寫呢？生：小數(shù)末尾添上“0”或去掉”0“，小數(shù)的大小不變。老師激勵(lì)三、小數(shù)的加減法師：下面呢，老師要寫兩道練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上快速的寫一寫，看誰寫的又對(duì)又快。0.38+0.454.27-0.69我們計(jì)算的方法是什么？生：先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，依據(jù)整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。老師激勵(lì)四、小數(shù)乘法下面老師想請(qǐng)一位同學(xué)來說說小數(shù)乘法的計(jì)算方法？生：把兩個(gè)乘數(shù)的末尾對(duì)齊，依據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)積就有幾位小數(shù)，結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。老師激勵(lì)，完成下面例題5.04×28五、小數(shù)連乘、連加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次：師：哪位同學(xué)來說一說小數(shù)連乘、連加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次生：與整數(shù)乘法一樣，連乘從左往右依次計(jì)算，乘，加和乘減，先算乘，再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。老師激勵(lì)，完成下面例題2.5×0.6-1.8×0.5同學(xué)們完成的特別好，下面讓我們一起來看幾道練習(xí)題。三、鞏固練習(xí)1.用數(shù)表示下面的涂色部分。3.畫一畫，算一算。4.一個(gè)數(shù)字機(jī)可以輸入一個(gè)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算。如下圖所示，當(dāng)輸入5時(shí)，輸出的是9。你能完成下面的運(yùn)算嗎？5.脫式計(jì)算7.8＋4.56＋2.20.65×6.4－0.65×5.41.3＋4.7×0.95.01－1.9＋4.996.括號(hào)里可以填幾？7.班委去買獎(jiǎng)品，1.8元的獎(jiǎng)品買了25份，2.5元的獎(jiǎng)品買了15份。（1）買這兩種獎(jiǎng)品一共花去多少元？（2）他們帶了1OO元，應(yīng)找回多少元？（3）余下的錢還想買20份0.8元的獎(jiǎng)品，夠嗎？8.一根彩帶，每1.4分米剪一段做1個(gè)蝴蝶結(jié)，一共做了27個(gè)蝴蝶，還剩1.2分米，這根彩帶原長(zhǎng)多少米？9.一只蝴蝶1時(shí)飛行7.8千米，一只蜜蜂的飛行速度是這只蝴蝶的2.4倍。這只蜜蜂每時(shí)飛行多少千米？10.買1支鋼筆比買6支鉛筆還貴0.6元。每支鉛筆0.85元，每支鋼筆多少元？四、課堂小結(jié)小數(shù)小數(shù)意義小數(shù)性質(zhì)小數(shù)的加減法小數(shù)乘法的計(jì)算方法小數(shù)四則運(yùn)算五、教學(xué)板書小數(shù)小數(shù)意義小數(shù)性質(zhì)小數(shù)的加減法小數(shù)乘法的計(jì)算方法小數(shù)四則運(yùn)算六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課注意學(xué)生的已有學(xué)問閱歷,創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué),構(gòu)建師生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)空間,教學(xué)中要親密關(guān)注課堂的“生成”和“開發(fā)”,不拘泥于教材中的例題與形式,放開讓學(xué)生大膽地探究和表達(dá),努力使教學(xué)過程成為師生富有特性化的創(chuàng)建過程。缺點(diǎn)：最大的不足就是自己不能很好地抓住課堂資源的生成去解決想解決的問題。還是有點(diǎn)按部就班地依據(jù)自己的預(yù)想來,喜愛把學(xué)生拽到自己預(yù)設(shè)的情境中。這和閱歷不足以及對(duì)課堂的把控實(shí)力有很大的關(guān)系。改進(jìn)措施：1.在小數(shù)乘法的計(jì)算過程中,重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.注意直觀模型