六年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)第13課時平面圖形的認(rèn)識2教案蘇教版

Page3第13課時平面圖形的相識(2)教材第88頁“練習(xí)與實踐”第6～9題，思索題。1．加深對長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征與相關(guān)學(xué)問的認(rèn)知，進一步理解各類平面圖形之間的關(guān)系，能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問進行計算或推斷。2．進一步體會平面圖形學(xué)問間的聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)平面圖形學(xué)問的閱歷和方法，進一步培育空間觀念。3．進一步感受圖形與幾何領(lǐng)域內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，感受相識圖形的收獲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動情感，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。重點：理解平面圖形的特征及其相互關(guān)系。難點：理解平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)分。多媒體課件、直尺、圓規(guī)。1．回憶圖形。引導(dǎo)：今日我們接著復(fù)習(xí)圖形的相識，主要復(fù)習(xí)圍成的平面圖形。先請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再和同桌相互說一說。集體溝通，了解學(xué)過的平面圖形：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓……2．圖形分類。(1)提問：假如把這些平面圖形分成兩類，你準(zhǔn)備怎樣分？把你的想法與同桌說一說。集體溝通，引導(dǎo)學(xué)生明確。(2)提問：多邊形包括哪些圖形？3．引入復(fù)習(xí)。談話：剛才我們回憶了學(xué)過的平面圖形，今日就整理復(fù)習(xí)這些平面圖形的學(xué)問。(板書課題：平面圖形的相識(2))(一)整理復(fù)習(xí)三角形的學(xué)問1．引導(dǎo)：什么是三角形？你學(xué)過三角形的哪些學(xué)問？同桌相互說一說。集體溝通，老師板書畫三角形。2．提問：三角形分為哪幾類？按邊的特點來看，有哪幾種特別的三角形？出示三角形分類關(guān)系和包含的集合圖。提問：看圖說一說，三角形是怎樣分類的？提問：什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？看圖想一想，等邊三角形是等腰三角形嗎？為什么？提問：想一想，等腰三角形還有什么特征？等邊三角形有什么特征呢？3．出示問題：(1)在一個三角形中，隨意兩邊之和與第三邊的長有什么關(guān)系？(2)在一個三角形中，最多有幾個直角？最多有幾個鈍角？為什么？指名學(xué)生回答上面兩個問題。(二)整理復(fù)習(xí)四邊形的學(xué)問1．提問：什么樣的圖形是四邊形？我們學(xué)過的四邊形有哪些？你能依據(jù)對邊平行的關(guān)系和不同圖形特點的聯(lián)系，試著說說這些四邊形之間的關(guān)系嗎？依據(jù)學(xué)生溝通的圖形名稱和關(guān)系，相應(yīng)板書。2．提問：平行四邊形、梯形、長方形、正方形各有什么特征？各個圖形中的字母分別表示圖形的什么？圖中高和底有怎樣的位置關(guān)系？追問：你能再看圖說說這些圖形之間的關(guān)系嗎？(三)整理復(fù)習(xí)圓的學(xué)問1．提問：誰來說說用圓規(guī)怎么畫圓？引導(dǎo)：你知道圓的圓心、半徑和直徑嗎？請在課本上的圓中用字母表示出來。溝通：你是怎樣表示的？2．提問：你能看圖說說圓的特征嗎？1．完成教材第88頁“練習(xí)與實踐”第6題。先讓學(xué)生按要求畫一畫，再溝通每一小題的畫法，并留意指導(dǎo)學(xué)生利用三角尺、圓規(guī)等工具規(guī)范地作圖。2．完成教材第88頁“練習(xí)與實踐”第7、8題。(1)學(xué)生獨立完成第7題。指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。(2)學(xué)生獨立完成第8題。集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。3．完成教材第88頁“練習(xí)與實踐”第9題。先小組探討，再試著分一分。集體溝通，展示學(xué)生的不同分法，說說各是分成的什么圖形。4．探討完成教材第88頁“練習(xí)與實踐”思索題。要求學(xué)生先在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)框架內(nèi)的三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。提示：數(shù)三角形時，可以先數(shù)單個的三角形，再數(shù)由兩個小三角形拼合而成的三角形。集體溝通探討。這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲，還有什么問題？平面圖形的相識(2)三角形、四邊形(長方形、正方形、平行四邊形、梯形等)、圓在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我先請同學(xué)們回憶一下我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形，接著依據(jù)學(xué)生的回答引出圖形的特征、圖形的分類等問題，學(xué)生通過回答這些問題，使零散的學(xué)