小學(xué)教學(xué)反思5篇

第第頁小學(xué)教學(xué)反思5篇學(xué)校教學(xué)反思篇1新時(shí)期的學(xué)校美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來就是一種緊要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生發(fā)展的；學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美本領(lǐng)、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的本領(lǐng)，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)的過程，重視跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最后使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的察看和探究習(xí)慣：在實(shí)在的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和察看習(xí)慣。二、重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為重要內(nèi)容打開的，最后都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最重要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。三，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的樂觀性：素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并倚靠目標(biāo)誘因的顯現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的變化，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，加強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充足發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只注重專業(yè)知識(shí)與技能的教授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不但很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后影響學(xué)生的發(fā)展。新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要注重學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要重視美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、料子和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。譬如二班級的《顏色的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對顏色的調(diào)配和變動(dòng)規(guī)律卻不了解，而且由于學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和顏色都充足了奇怪，于是我在教學(xué)中充足讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生察看教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生察看外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過察看，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生本身動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的樂觀性特別高，不絕地向同伴和老師展現(xiàn)本身的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣歡樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教替換了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才智；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就相似一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不但僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。譬如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都值得深入探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)顯現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，譬如一些手工課。學(xué)校教學(xué)反思篇2本學(xué)期我堅(jiān)持一貫的教學(xué)態(tài)度，專心學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，由于我知道課程是一種實(shí)踐，只要專心研討、探究、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，取得了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：其中我喜愛的是讓孩子們在"玩"中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂。一是在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還重視將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱誠。鼓舞學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生找尋出本身認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不絕的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得歡樂。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級中評比出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字供給了豐富多彩的"玩"法。二、在寫字方面，我把寫字認(rèn)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、美麗?！墩n標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)緊要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的.手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起側(cè)重要作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不但僅是個(gè)人的"門面"，而是在肯定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提示大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生察看、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評比書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。學(xué)校教學(xué)反思篇3本節(jié)課是六年上冊29課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對這幾個(gè)月進(jìn)行簡要的介紹，并簡單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教?！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，老師不但要使學(xué)生樂觀參加學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是老師工作的緊要職責(zé)。結(jié)合這一理念以及高班級英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們試驗(yàn)自主完成認(rèn)讀，理解，流暢朗讀，簡單運(yùn)用等教學(xué)目標(biāo)，二通過闖關(guān)形式，激勵(lì)學(xué)生更加樂觀投入地參加教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過程中一次次感受成功的喜悅。stepone勇闖語音關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。steptwo突破理解關(guān)環(huán)節(jié)，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。stepthree朗讀大比拼環(huán)節(jié)，孩子們又在競賽中，加強(qiáng)了讀的流暢性和準(zhǔn)確性。stepfour閱讀我能行環(huán)節(jié)，又把本課課文學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展延長，讓孩子們的閱讀本領(lǐng)再一次得到磨練和提升。而最終的溝通競技場環(huán)節(jié)，則給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可以自由談?wù)摚宫F(xiàn)語言交際本領(lǐng)的舞臺(tái)，讓他們能夠結(jié)合本課內(nèi)容和已有知識(shí)基礎(chǔ)，各抒己見。在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調(diào)整。如，讀的訓(xùn)練，練習(xí)的量還不足，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節(jié)中，沒有寫的訓(xùn)練，但孩子們倘若能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養(yǎng)成隨時(shí)筆錄的習(xí)慣，會(huì)更好。學(xué)校教學(xué)反思篇4課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自若。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于掌控課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視“教”與“玩”的結(jié)合。低班級的學(xué)校生，理解本領(lǐng)和應(yīng)用本領(lǐng)都比較差，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)碰到本身講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必需將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時(shí)通過做游戲等趣味活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是學(xué)校教學(xué)的緊要一環(huán)。如何使之認(rèn)真致志，排出一切雜念，這是老師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)顯現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐漸發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有心識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步調(diào)，精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語言有關(guān)，由于學(xué)生最敏感，對老師的神色最易感染，老師要起楷模作用，單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)長久，盡管一般不超出十分鐘，但由于“疲乏”的顯現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項(xiàng)，今后肯定更要注重。2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱誠，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到磨練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認(rèn)得到要把游戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而捉住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處置好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對他們的脾氣也不盡掌握，由于“好勝”竟會(huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從酷愛學(xué)生啟程，注重安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防損害事故的發(fā)生。學(xué)校教學(xué)反思篇5一、計(jì)算和解決實(shí)際問題相結(jié)合，理解算理。教材為我們呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的購物場景，通過解決兩個(gè)問題來完成含有兩級運(yùn)算的，乘法在前先算乘法再算加法的兩步式題：含有兩級運(yùn)算的，且乘法在后需要先算乘法再算加法的兩步式題。對于解決第一個(gè)問題：小軍買3本筆記本和一個(gè)書包，一共用去多少錢？（3×5+20）實(shí)際上，學(xué)生在前幾冊中已經(jīng)學(xué)過含有同一級運(yùn)算的兩步式題，也學(xué)過含有兩級運(yùn)算的兩步式題（乘加、乘減）。所以，在呈現(xiàn)情境圖，學(xué)生搜集信息，出示問題后，提出：你能幫小軍計(jì)算出來嗎？便放手讓學(xué)生試驗(yàn)計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生采用的是分步解答，一小部分學(xué)生列出了綜合算式，只是格式需要引導(dǎo)。為了讓學(xué)生在運(yùn)算過程中避開一些不必需的錯(cuò)誤，書寫格式采用老師講解的方式，然后組織學(xué)生討論解題思路，理解算理。接著組織學(xué)生進(jìn)行比較，兩種列式的不同，揭示特征和課題。第2個(gè)問題：小晴買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？50－18×2的運(yùn)算次序是重點(diǎn)要引導(dǎo)的，也是學(xué)生容易出差錯(cuò)的地方。這里重要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題的數(shù)量關(guān)系，明確要求找回多少元，應(yīng)先求出2盒水彩筆的錢數(shù)，從而來幫忙學(xué)生理解算理。最終通過對兩道綜合算式的比較，讓學(xué)生明確含有乘法和加減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，即在綜合算式中，有乘法，有加法或減法，都要先算乘法。二、重視對比，在對比中掌握運(yùn)算次序和格式。比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種緊要方法，本節(jié)課布置了三次組織學(xué)生進(jìn)行對比，如例題教學(xué)第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學(xué)后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運(yùn)算次序。如練習(xí)中32＋3×20與32＋320、56－7×