《認識長度單位》教學設計

《認識長度單位》教學設計教學目標根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標如下：(一)知識目標:1、讓學生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。2、讓學生初步學會用尺子測量物體長度的方法。3、認識長度單位厘米和米,知道厘米和米的進率關系。(二)能力目標能選用合適的測量工具進行測量。(三)情感目標:1、進一步培養(yǎng)學生自主探索、團結合作的習慣。進一步感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教學重難點重點：建立1厘米的長度概念難點：通過實際活動正確建立厘米的印象，掌握用刻度尺量物體長度的測量方法教學方法主要采取引導啟發(fā)法，在教學中滲透自主探究法、小組討論法。教法:創(chuàng)設生活情境,讓學生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題,激起學生求知的欲望與探索的興趣。學法:盡量使學生發(fā)揮自主學習精神,尋找與生活實際相關的物體進行測量;讓學生相互合作,共同探究,從小培養(yǎng)學生的合作意識,學會與人交流、與人合作。四、教學程序1、創(chuàng)設情境,提出問題本節(jié)課主要采用故事導入,讓學生在故事的意境中不自覺地進入新課,激發(fā)學生探究的欲望,通過討論交流。呈現(xiàn)古人用度量巨石寬度、用腳長量竹竿長度的情境,并在課堂上簡單地作對比演示,讓學生親眼見證,(如用度量黑板長),通過創(chuàng)設的認知沖突,讓學生深刻體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、合作探究,認識厘米質疑、組內(nèi)交流討論:用這些方法測量長度效果怎么樣?那又該用什么方法測量好呢及時引出:這就需要統(tǒng)一長度單位,測量物體的長度通常用尺子,測量較短物體的長度通常用厘米作單位,厘米可以用字母cm表示。接著讓學生認識直尺、認識1厘米,建立1厘米的長度觀念,讓學生指一指尺子上的1厘米,可以多種形式,比如:從0刻度到1刻度是1厘米,你還能從直尺上找到哪些1厘米?讓學生在多次指認的過程中對1厘米有較為深刻的印象。聯(lián)系實際,找出生活中的1厘米,因為實際物體可能不會正好是1厘米,因此這一環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的估測意識,讓他們積累經(jīng)驗,解決實際問題,將抽象的1厘米轉化為實實在在物體,有利于學生建立1厘米的表象,體會1厘米的實際意義。3、動手操作,培養(yǎng)能力首先認識幾厘米,有幾個大格就是幾厘米,重點提示不是從0開始的幾厘米的認法。活動1--測量紙條的長度。(這樣設置的目的是為了培養(yǎng)學生的估測能力,鍛煉學生運用知識解決問題的能力,在多次的測量中,能夠掌握測量的基本方法,并適時地進行總結)4、及時鞏固,當堂掌握第一個練習,通過圖，用身體的一部分量一量生活中物體的長度。第二個練習是通過圖讀出厘米數(shù)，這是最基本的練習，針對全體學生。5、總結,拓展延伸(1)學生談收獲(2)用簡短的話總結測量的方法,課前準備好一些詩歌,適時出示給學生:小朋友要牢記,用直尺量物