探究性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

附件3探究性實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）教科版科學(xué)章節(jié)二單元2課學(xué)時(shí)第一學(xué)時(shí)年級(jí)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：空氣占有一定的空間，并且充滿各處。科學(xué)探究目標(biāo)：用簡(jiǎn)單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)于空氣進(jìn)行研究的興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究，樂(lè)于交流表達(dá)。用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，能基于事實(shí)的推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活，比如，包裝使用的氣泡袋。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：按步驟完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。難點(diǎn)：將這些現(xiàn)象與空氣占據(jù)空間的事實(shí)之間建立起一個(gè)邏輯聯(lián)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行基于事實(shí)的科學(xué)的解釋。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過(guò)在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見(jiàn)摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但空氣也會(huì)占據(jù)空間這一點(diǎn)，與他們對(duì)于物體占據(jù)空間的原有認(rèn)知是不太符合的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，占據(jù)空間意味著可以排擠原來(lái)的物質(zhì)，這其實(shí)就是對(duì)“物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間”的初步理解，指向科學(xué)大概念。因此，要解決以上難點(diǎn)，需要實(shí)驗(yàn)后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的、充分的論證交流，進(jìn)而在空氣能否占據(jù)空間這個(gè)問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)儀器或者分組討論使用及分析導(dǎo)入與聚焦讓學(xué)生反復(fù)使用“占據(jù)空間”一詞，去描述和使用，讓學(xué)生更好理解占據(jù)空間概念。1.教師出示一杯水，提問(wèn)：是誰(shuí)占據(jù)了杯子里的空間？（水）2.把這杯水倒掉，杯口朝下。提問(wèn)：現(xiàn)在是誰(shuí)占據(jù)了杯子里的空間？（空氣）3.演示：把一張紙捏成團(tuán)，塞到杯底，提問(wèn)：現(xiàn)在是誰(shuí)占據(jù)了杯子里的空間？（紙和空氣）。4．演示和預(yù)測(cè)：如果把裝著紙團(tuán)的杯子，豎直壓入水底，紙會(huì)濕嗎？這是一個(gè)十分重要的研討環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的意見(jiàn)，從中了解學(xué)生是否真正認(rèn)同空氣會(huì)占據(jù)空間，從而幫助學(xué)生完成對(duì)空氣更全面的、更科學(xué)的認(rèn)知建構(gòu)。1.提前準(zhǔn)備好一杯裝滿水的杯子。2.把水倒到水槽里，水槽里的水不要太多。3.準(zhǔn)備一塊抹布，把杯子擦干，再放入捏成團(tuán)的紙。實(shí)驗(yàn)探究杯底的紙團(tuán)沒(méi)濕，是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子里的空間，導(dǎo)致水無(wú)法進(jìn)入杯內(nèi)。第一次探究微視頻演示實(shí)驗(yàn)要求，觀察紙濕了嗎，思考其中的原因。教師再次提示實(shí)驗(yàn)要求。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師各組巡視，其中兩組的杯底不塞住，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漏氣會(huì)把紙浸濕。分享交流：我們發(fā)現(xiàn)了什么？我們的解釋是什么？空氣占據(jù)了杯子里的空間每組四人，一人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)器材，倆人負(fù)責(zé)水，一人操作，確保每人都有任務(wù)，一共八組，兩組杯子有孔，六組杯子底部用雙面膠把杯底粘上，用紙蓋住。微視頻，水槽裝滿水，紙和杯子，雙面膠，干抹布。實(shí)驗(yàn)探究杯子里的水位上升，是因?yàn)榭諝鈴谋椎男】仔孤┏鋈?，水填補(bǔ)了原本被空氣占據(jù)的空間。打氣筒把空氣重新灌入杯子，剛才被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)。第二次實(shí)驗(yàn)探究再次實(shí)驗(yàn)：其中2組換杯子，其他小組把小孔打開(kāi)，去掉紙，把杯子慢慢按到水里，從側(cè)面觀察水位變化，并在實(shí)驗(yàn)單上畫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流：杯中的水位發(fā)生了什么變化？說(shuō)明了什么？請(qǐng)學(xué)生演示：用打氣筒，把空氣從小孔里充進(jìn)去，會(huì)看到什么現(xiàn)象。全班看投屏演示，思考其中原因。水能填補(bǔ)原本被空氣占據(jù)的空間，空氣又能重新占據(jù)杯子的空間。一人操作，兩人觀察，一人記錄。去掉紙和封條的杯子，實(shí)驗(yàn)單（課件出示畫法，教師巡視拍照，投屏），課件動(dòng)圖。3個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示，一人按水杯入水，一人打氣，一人扶著打氣孔處?？偨Y(jié)和拓展通過(guò)小挑戰(zhàn)活動(dòng)，讓學(xué)生利用空氣把瓶中的水?dāng)D出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也會(huì)占據(jù)空間。通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)探究我們知道了，一開(kāi)始空氣占據(jù)了杯子的空間，后來(lái)水?dāng)D占了杯子的空間，最后空氣又重新占據(jù)了杯子的空間。出示一個(gè)塑料瓶、橡皮泥和吸管，向哪支吸管中吹氣，水才能從另一支吸管中大量流出來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要讓學(xué)生解釋水會(huì)被擠出的原因由于空氣被