6 藤野先生-八年級語文人教部編版上冊課時優(yōu)化訓(xùn)練（含解析）

6藤野先生—八年級語文人教部編版上冊課時優(yōu)化訓(xùn)練（含解析）6藤野先生—八年級語文人教部編版上冊課時優(yōu)化訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列加粗字的注音完全正確的是()

A.驛站（yì）教誨（huì）瞥見（biē）不遜（xùn）

B.畸形（qí）詰責(zé)（jié）匿名（nì）食宿（sù）

C.憤然（fèn）郵差（chāi）發(fā)髻（jì）漏泄（xiè）

D.解剖（páo）無聊（liáo）蘆薈（huì）緋紅（fēi）

2.將三個短語依次填入語段內(nèi)，順序正確的一項是()

人無德不立，品德是為人之本。止于至善，是中華民族始終不變的人格追求。我們要建設(shè)的社會主義現(xiàn)代化強國，不僅要在物質(zhì)上強，更要在精神上強。精神上強，才是更持久、更深沉、更有力量的。青年要把________、________、________緊密結(jié)合起來，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠。

①自覺的道德養(yǎng)成

②正確的道德認知

③積極的道德實踐

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

3.對下列各句的修辭手法的判定有誤的一項是()

A.上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。（比喻）

B.但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生"的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）

C.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（反語）

D.于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（引用）

4.下列對文學(xué)常識的表述,錯誤的項是()

A.魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。

B.魯迅先生的作品《藤野先生》和《從百草園到三味書屋》都選自他的散文集《朝花夕拾》。

C.《二十四孝圖》描寫了自己在閱讀"老萊娛親"和"郭巨埋兒"兩個故事時所引起的強烈反感,形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

D.《阿長與〈山海經(jīng)〉》收錄在魯迅的短篇小說集《吶喊》中,文中表達了作者對長媽媽的懷念之情。

5.下列對本文的分析，不正確的一項是（）

A．本文寫了“匿名信"事件和“看電影”事件，其中“看電影"事件對作者的影響極大，是作者選擇“棄醫(yī)從文”的救國救民道路的直接原因。

B．本文在描寫人物時采用了白描的手法，如對藤野先生第一次出場時的外貌描寫，抓住人物特點，幾筆就勾勒出一位相貌平平的學(xué)者形象。

C．本文以作者和藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想為暗線，既贊揚了藤野先生的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義精神。

D．本文寫作者對藤野先生的懷念，主要寫藤野先生對自己的影響——使作者“良心發(fā)現(xiàn)"增加勇氣”，繼續(xù)戰(zhàn)斗，同時也著重表現(xiàn)了作者的“彷徨"心理。

6.對下列句子的分析錯誤的一項是（）

A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。（外貌描寫，表達了作者對“清國留學(xué)生”的厭惡和嘲諷）

B.“我的講義，你能抄下來么？"他問。（語言描寫，表現(xiàn)了藤野先生對“我”的關(guān)心和愛護）

C.但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。"（心理描寫，表現(xiàn)了“我”那時的任性，說明“我"對藤野先生的幫助還沒有完全理解）

D.他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。（心理描寫，表現(xiàn)出藤野先生復(fù)雜而矛盾的心情）

二、閱讀《白老師，你是我的朱砂》，完成下面小題。

白老師，你是我的朱砂

畢淑敏

①我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子。那時候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。

②我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個問題，請起立。我魂飛膽戰(zhàn)，當下想，___我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺上來，面向大家復(fù)述課文。

③天啊！沒有任何法子對抗。我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

④開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點一粒大大的朱砂眼。點眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心，之后是孩童學(xué)寫“人"字，謝師恩、開筆石上練字、初背《三字經(jīng)》……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。

⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說起當年的你，是多么聰慧……

⑥時至今日，我常在想，自己并不聰明，那―日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動、躍躍欲試使然。細心的白老師看穿了一個畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。

⑦我上學(xué)時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

7.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

8.根據(jù)文意，把第②段橫線處“我”的心理活動補充完整。

9.賞析第③段的加粗詞。

我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。

10.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劙桌蠋煹男蜗蟆?/p>

11.請寫出你在成長過程中與文中作者類似的經(jīng)歷。

三、閱讀材料，完成下面小題。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲！"他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

12.請概括選段的主要內(nèi)容。

13.“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我”這句話中包含了哪幾類中國人？

14.“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了"這句話表達了作者的何種情感？試加以分析。

15.結(jié)合課文和魯迅的生平經(jīng)歷，簡述“但在那時那地，我的意見卻變化了”這句話的含義。

答案以及解析

1.答案：C

解析：A項中“瞥"應(yīng)讀作“piē”。B項中“畸"應(yīng)讀作“jī”。D項中“剖"應(yīng)讀作“pōu”。

2.答案：B

解析：按照“認知"養(yǎng)成”“實踐"的先后順序排列，即②①③。

3.答案：D

解析：運用了反語的修辭手法，突出了魯迅對反動文人的諷刺和厭惡。故選D。

4.答案：D

解析：(《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自散文集《朝花夕拾》)

5.答案：D

解析：本文并未著重表現(xiàn)作者的“彷徨”心理。

6.答案：D

解析：這句話是神態(tài)描寫。

7.答案：文章主要講述語文白老師鼓勵“我"上臺復(fù)述課文的事情。

解析：全文主要寫語文白老師鼓勵“我”上臺復(fù)述課文，飽含著作者對白老師的感激和懷念之情。

8.答案：(示例)以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。

解析：由第②段“這對剛剛上學(xué)的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷"我魂飛膽戰(zhàn)”“我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時間以想他法"等可知，補寫的內(nèi)容主要表現(xiàn)出當時“我”緊張與后悔的心理，最好要有童真童趣。

9.答案：“拖"挪”都是動詞，屬于動作描寫，生動形象地寫出了當時“我"不情愿和緊張的心理。

解析：“拖”“挪"都是動詞，屬于動作描寫。聯(lián)系下句“從課桌到講臺的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅可知，這一動作細致而生動形象地寫出了“我”內(nèi)心的抗拒和緊張，也表現(xiàn)了“我"的膽怯、不自信，害怕上講臺復(fù)述不好會遭受老師的批評和同學(xué)們的嘲笑。

10.答案：白老師是一位美麗、和藹而又嚴厲、細心、善于鼓勵學(xué)生的老師。

解析：由第①段“我上學(xué)的第一任老師，是位美麗的女子”可知，白老師是一位美麗的女子。由“對別人家的孩子……是喜歡的那一種"可知，她很和藹，喜歡學(xué)生。由第②段“她把課文念完之后……課堂里一時靜若幽谷”可知，她很嚴厲。由第⑥段“細心的白老師看穿了一個畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望……感覺到了被重視、被喜愛的歡欣"可知，她細心，善于鼓勵學(xué)生。

11.答案：(示例)一次英語演講比賽，我很想?yún)⒓拥驗槟懬佣敕艞?，英語老師看出了我的心思，把我叫到辦公室，鼓勵并細心指導(dǎo)我，最終我成功晉級并取得好成績。這一次經(jīng)歷，讓我多了一份自信。

解析：文章講述白老師要求復(fù)述課文，全班同學(xué)沒有一個人舉手，“我”因為一個捋頭發(fā)的舉動讓老師認為“我"是在舉手，于是讓“我”回答。沒想到回答得很完美。多年以后，回想往事，“我"知道，那是細心的老師看出了“我”內(nèi)心的渴望，那是老師對“我"的鼓勵。結(jié)合自身類似經(jīng)歷來寫即可。

12.答案：“看電影”事件促使“我"棄醫(yī)從文。

解析：本題考查概括語段主要內(nèi)容的能力。由選文第1段可知，主要事件是“看電影”；由選文最后一段可知，事件的結(jié)果是“我"決定棄醫(yī)從文。將以上內(nèi)容整理概括即可。

13.答案：影片中給俄國人做偵探的中國人，影片中圍觀的看客，講堂中的“我”。

解析：本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。由“給俄國人做偵探"可知，包含給俄國人做偵探的中國人；由“圍著看的也是一群中國人”可知，包含“看客"；由“在講堂里的還有一個我”可知，包含講堂中的“我"。

14.答案：這句話前后本無因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當然"加以強調(diào)，這是作者有意用反語來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了對這種謬論的抨擊，也表達了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。

解析：本題考查理解作者情感的能力。理解的前提是熟悉課文內(nèi)容，這些話是作者在匿名信事件之后說出的，