第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測八年級語文試卷（PDF版含答案）

第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測八年級語文試卷（PDF版，含答案）忻州市2023一2024學(xué)年第二學(xué)期八年級期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

語

文

注意事項：

1.全卷滿分120分，答題時間為150分鐘。

2.請將各題答案填寫在答題卡上。

一、古典之美(27分)

(-)）

1.下面是“吟詩賞景悟情懷"活動中主持人與同學(xué)們的對話，請你把其中空缺處的古詩文原句

寫在橫線上。

(10分

顯

主持人：吟誦古詩文，可以欣賞美景，感悟情懷。

小啟：“氣蒸云夢澤，(1)

”(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)，洶涌澎湃的洞

如

湖令人震撼。

小智：“(2)

白水繞東城"（李白《送友人》），色彩明麗的山水讓人感嘆。

的

小潤：夏至小石潭，可以觀“(3)

,做爾遠逝，往來翕忽”（柳宗元《小石譚記】

的靈動游魚。

長

小心：秋至河邊，可以望“萊葭萎萎，(4)

"(《蒹菠》)的茂盛蘆葦。

小寧：“(5)

縹緲孤鴻影”(《卜算子·黃州定慧院寓居作》)，蘇軾凄清孤

的心境不言而喻。

小靜：“海內(nèi)存知己，(6)

"(《送杜少府之任蜀州》)，王勃樂觀豁達的胸襟

然紙上。

郡

小致：“(7)

,(8)

”(《北冥有魚》)，大鵬拍打水面，乘著

風(fēng)盤旋飛至九萬里高空的形象讓人心生豪情。

起

小遠：“(9)

,(10)

"(白居易《賣炭翁》)，賣炭老翁的艱

處境和矛盾心理令人潸然淚下。

主持人：徜徉在詩文的海洋里，將欣賞到的美景、品味到的情思裝進行囊，我們的成長之路

一路生花。

2.公元761年，杜甫的茅屋被暴風(fēng)雨襲擊，他在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用寫實的筆法先后拮

了多幅圖畫，請你根據(jù)詩歌節(jié)選內(nèi)容，將下面橫線處的內(nèi)容補充完整。

(2

茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）

杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡

江灑江郊，高者掛胃長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘湖。

第一段：秋風(fēng)呼號圖

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然

抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

第二段：

第三段：

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多

部

年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨

腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何

由徹！

【語文第1頁（共8頁）】

.24-C727

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班級舉辦“品文探意旨”專題學(xué)習(xí)活動，請你參與并完成3一7題。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

大道之行也，天下為公。選賢與能，講故雖有名馬，襖辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之向，不以千里

信修睦。故人不獨親其親，不獨子共子，使稱也。

老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而

獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡

食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，

其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)

而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

策而臨之，曰：“天下無馬！"鳴呼！其真無馬邪？其真不

(選自《大道之行也》)：知馬也！

(選自韓念《馬說》)

3.請解釋下面句中加點字的意思。

(2分)

(1)男有分：」

(2)執(zhí)策而臨之：

4.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(3分)

(1)是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作：

,盜竊、作亂害人的事情不會興起。

(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也：

5.兩篇選文中都談及“人才”這一話題，請你說說甲文中的大同社會和乙文中的統(tǒng)治者對待人才

的不同態(tài)度。

(4分)

景公游于壽宮，睹長年負(fù)①薪者，面有饑色。公悲之，喟然嘆曰：“令吏養(yǎng)之！"晏子曰：“臣閘

之，樂②賢而哀不肖①，守國之本也。今君愛老而恩無所不逮④，治國之本也?！惫?，有喜色。晏

子曰：“圣王見賢以樂賢見不肖以哀不肖今請求老弱之不養(yǎng)鰥寡之無室者，論而共秩焉。"公

曰：“諾?！庇谑抢先跤叙B(yǎng)，鰥寡有室。

(節(jié)選自《晏子春秋》)

【注釋】①負(fù)：背。②樂：喜好。③不肖：不幸的人。④速：及，達到。

6.古時沒有標(biāo)點符號，稱文辭停頓的地方叫“句"或“讀”。請用“/"標(biāo)出文中畫橫線語句的停頓。

(標(biāo)3處)

(3分)

圣王見賢以樂賢見不肖以哀不肖今請求老弱之不養(yǎng)鰥寡之無室者

7.晏子是春秋時代齊國一位重要的政治家、思想家。請結(jié)合文章內(nèi)容說說晏子是個怎樣的人。

(3分)

【語文第2頁（共8頁）】

·24-CZ277b·忻州市2023一2024學(xué)年第二學(xué)期八年級期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

語文參考答案

一、古典之美(27分)

(一)(12分)

1.(1)波撼岳陽城(2)青山橫北郭(3)怡然不動(4)白露未晞(5)誰見幽人獨往來

(6)天涯若比鄰(7)水擊三千里(8)摶扶搖而上者九萬里(9)可憐身上衣正單(10)心

憂炭賤愿天寒

評分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，共10分。若出現(xiàn)錯字、別字、添字、漏字等現(xiàn)象，則該空不得分。

2.示例：群童抱茅圖長夜難眠圖

評分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。符合詩歌內(nèi)容即可。共2分。

(二)(15分)

3.(1)職分，職守(2)面對

評分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，共2分。對加點字理解正確即可得分。

4.(1)所以圖謀之心閉塞而不會興起

(2)想要和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？

評分標(biāo)準(zhǔn)：第(1)題1分，第(2)題2分，共3分。

5.甲文中的大同社會選拔推舉人才、重用人才：乙文中的統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才。

評分標(biāo)準(zhǔn)：每點2分。共4分。

6,圣王見賢以樂賢/見不肖以哀不肖/今請求老弱之不養(yǎng)/鰥寡之無室者

評分標(biāo)準(zhǔn)：斷對一處1分，斷四處及四處以上者，不得分。共3分。

7.示例：晏子在景公同情背柴的老人時，抓住時機進諫，夸贊景公喜好賢良的人而憐憫不幸的

人，請求景公安置老弱鰥寡，可見晏子是一個機智敏捷、憂國憂民、關(guān)愛百姓的人

評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合文章內(nèi)容，1分；分析合理準(zhǔn)確，2分。共3分。其他答案言之成理亦可。

【參考譯文】

齊景公在壽宮游玩時，看見一個老年人背著柴，面帶饑色。齊景公為他（的境遇）感到可憐，

感慨地說：“讓（當(dāng)?shù)氐模┕賳T養(yǎng)活他！”晏子說：“我聽說，喜好賢良（的人）而憐憫不幸（的人），這

是執(zhí)掌國家的根本啊。現(xiàn)在君主憐惜老者，那么（您的）恩澤沒有到達不了的（地方），（這是）治

理國家的根本啊。"齊景公笑了，（臉上）有了喜悅的神色。晏子說：“圣賢的君王遇到賢良（的人）

就喜好賢良（的人），遇到不幸（的人）就憐恫不幸（的人）。現(xiàn)在（我）請求老弱而沒有人養(yǎng)活、喪

妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后共同安置他們?！饼R景公說：“好。"于是，老弱的人有（人）養(yǎng)活，

喪妻喪夫的人有了（可以居住的）屋子。

【語文·參考答案第1頁（共4頁）】

·24-CZ277b

二、文學(xué)之約(27分)

(一)(6分)

8.(1)B(2)D(3)C(4)A

評分標(biāo)準(zhǔn)：每空0.5分，共2分。

9.示例：我同意小夏同學(xué)的說法。“始終”一詞的意思是從開始到最后的整個過程，刪去后不能

表達出中國70多年來一直堅持的做法。

評分標(biāo)準(zhǔn)：每問1分。只答第一問不得分。共2分。

10.示例：拋棄殺戮、兼愛非攻、防御性國防的“和"

評分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合材料內(nèi)容仿寫合理即可。2分。

(二)(6分)

11.(1)C(冬妮婭并非革命戰(zhàn)士)

評分標(biāo)準(zhǔn)：選項正確，得2分

(2)重要他人：朱赫來解讀說明：朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師。朱赫來教保爾拳擊，跟保爾講

革命道理，每當(dāng)保爾在成長中遇到問題時，朱赫來便會出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進方

向。朱赫來對保爾的成長起到了決定性的作用。

評分標(biāo)準(zhǔn)：寫出重要他人，1分：結(jié)合名著內(nèi)容解讀說明，3分。共4分。

(三)(15分)

12.(1)示例：①標(biāo)題引用王維的詩句，極富詩意，增添了文章的文學(xué)韻味：②標(biāo)題蘊含著作者對

故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)清澈而明亮的月亮的依戀與懷念之情。

評分標(biāo)準(zhǔn)：第一點2分，第二點3分。共5分。

(2)示例一：文中的比喻形象貼切，新穎別致?！澳菚r的月光…如村東小河的流水，我們就

是這河水中歡快的游魚”，將月光比作河水，將兒時的“我們"比作游魚，形象生動地表現(xiàn)出

“我們”在月光下玩耍的歡樂情態(tài)；“月光是大地的眼睛，清澈而明亮”，將月光比作大地的眼

睛，形象生動地描寫出月光明亮的樣子；“月亮像慈祥的母親…清朗的月光像母親關(guān)切的

眼睛”，將月亮比作母親，將月光比作母親的眼睛，形象生動地表現(xiàn)出“我"對月亮的依戀。文

章多處比喻形象貼切，處處流露出“我”的情感。

示例二：文中的細膩情感能引起人的共鳴。白白亮亮的月光給了禾苗酣眠，給了村莊靜謐，

給了兒童歡樂，是作者對月光的贊美之情；清澈明亮的月光是大地的眼睛，不知疲倦地護佑

著她的孩子，絢爛了兒童的清夢，靚麗了少年的夢想，是作者對月光的依戀之情；從一個城市