走一步再走一步 (優(yōu) 質(zhì) 公開課)

走一步再走一步(優(yōu)質(zhì)公開課)

·亨特（MortonHunt），美國(guó)作家。早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。預(yù)習(xí)檢查

作者介紹1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。2、默讀課文，理清故事內(nèi)容，重點(diǎn)品讀“遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)”環(huán)節(jié)并體會(huì)人物心理活動(dòng)。3、培養(yǎng)學(xué)生多角度閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)檢查

自主學(xué)習(xí):默讀

要求：1、

默讀課文(每分鐘不少于500字）時(shí)間：3分鐘2、圈出課文中一些表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的關(guān)鍵語(yǔ)句。3、理清文章脈絡(luò)，復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中悟出的道理。故事發(fā)生在什么時(shí)間？故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市，哪個(gè)地方？12搶答環(huán)節(jié)七月里一個(gè)悶熱的日子。費(fèi)城，懸崖上。爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？3和我一起的五個(gè)小男孩；內(nèi)德、杰利。那座懸崖有多高？4約20米高。事件的起因是什么？事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？結(jié)果怎樣？56

玩彈子游戲玩厭了，很久沒(méi)爬懸崖了?！拔摇迸郎蠎已潞蟛桓蚁聛?lái)，經(jīng)過(guò)父親的指引，終于戰(zhàn)勝了困難，順利爬下懸崖。遇險(xiǎn)費(fèi)城想找新花樣來(lái)玩我、伙伴、父親七月一個(gè)悶熱的天走一步，再走一步記敘文六要素經(jīng)過(guò)地點(diǎn)起因人物時(shí)間結(jié)果根據(jù)上述提示，復(fù)述故事內(nèi)容。復(fù)述故事情節(jié)：費(fèi)城七月里一個(gè)酷熱的日子，“我”和小伙伴們因?yàn)閰捑肓送鎻椬佑螒?，就想去爬懸崖。?dāng)“我”爬到懸崖的石架上時(shí)，由于害怕陷入進(jìn)退兩難的境地。小朋友們卻棄“我”而去。最后在父親的指點(diǎn)下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。跳讀課文“遇險(xiǎn)”部分小組合作：畫出描寫“我”不同階段的心理、行為的詞語(yǔ)。分析我當(dāng)時(shí)的心情。合作探究一第一階段：爬全身顫抖冷汗直冒心咚咚直跳第二階段：貼心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦５谌A段：趴恐懼疲乏全身麻木不能動(dòng)彈心情“遇險(xiǎn)”分為三個(gè)階段

被拋棄的委屈受嘲笑的羞辱強(qiáng)烈的恐懼不該冒險(xiǎn)的悔意

“我”在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖，請(qǐng)概括出“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程。預(yù)習(xí)檢查

小故事

合作探究二分角色朗讀“脫險(xiǎn)”部分“我”爬下懸崖時(shí)心理變化的過(guò)程。

局部品味1最初：毫無(wú)信心3隨后：信心大增2繼而：信心萌發(fā)4最后：巨大的成就感我下不去我會(huì)掉下去我會(huì)摔死的這似乎能辦得到我頓時(shí)有了信心我的信心大增我能辦得到的第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量毫無(wú)信心

萌發(fā)信心

信心大增

巨大的成就感

走一步

再走一步

走下懸崖

從課文內(nèi)容、聯(lián)系結(jié)尾的議論看，“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”題目“走一步，再走一步”是什么意思？齊讀最后一段“走一步，再走一步”是什么意思？化整為零

——無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，都是由小困難組成的，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步。一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。

堅(jiān)持不懈

——一步步戰(zhàn)勝了小困難，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

重在走第一步時(shí)的勇氣、信心

——“著眼于那最初的一小步”

意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話題。多角度閱讀按照“讀這篇文章，我想到了……”這種表達(dá)方式，談?wù)勛约洪喿x這篇文章的感受。１、評(píng)論四個(gè)孩子的行為。喜歡文中哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？

２、石架大約７米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做？

３、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

４、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？我的創(chuàng)意讀

一個(gè)人在旅途中，不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，遭遇挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦