人教版三年級語文上冊第4課《古詩三首》精美課件

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古詩三首第1課時第2課時第3課時運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。人文主題語文要素和習(xí)作目標(biāo)古詩三首“方法”引航第1課時默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：這個單元的人文主題是什么？金秋時節(jié)自由讀課文，畫出學(xué)習(xí)本單元課文的要求，交流：你認(rèn)為“多種方法”是什么？借助拼音來讀一讀這3首古詩，猜一猜寫的是哪個季節(jié)的景色。秋你是從哪里讀出來的？古詩三首認(rèn)識方法杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學(xué)家。后人稱他為“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxiéhánshuānɡ讀詩要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請大家拿起筆來圈一圈。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果你行走在其中有何感受？圍繞“遠(yuǎn)”“斜”，說說詩人是不是在山中行走。朗讀古詩，體會秋天的美好。看下列圖，哪幅圖更美？你喜歡哪幅圖？秋風(fēng)中楓葉仍精神抖擻地染紅了山嶺，你有何感想？讀后兩句詩，讀出畫面感。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因果關(guān)系有什么關(guān)系？哪個詞語說明了這種關(guān)系？秋天美麗的景色在詩人的筆下充滿了生機(jī)。讀詩句，想畫面。這次秋游中詩人的心情會是怎樣的？運(yùn)用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可以聯(lián)系生活實(shí)際體會詩人的心情。詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。（我）停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古詩三首書寫指導(dǎo)山行眺望遠(yuǎn)景——寒山石徑白云人家——色彩鮮明駐足欣賞——楓葉霜葉——生機(jī)盎然古詩三首板書設(shè)計贈劉景文第2課時蘇軾（1037—1101）

字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家、書畫家。自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú贈劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請大家拿起筆來圈一圈。古詩三首理解詩意說一說，下面哪副圖吻合詩意，并說說理由。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——[宋]楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人?！猍唐]李商隱《贈荷花》荷盡已無擎雨蓋荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托?！扒嬗晟w”在詩中指的是荷葉。朗讀詩句，體會秋天荷花衰敗、荷葉凋零的景象。菊殘猶有傲霜枝菊殘：菊花開敗了，一看就知道是深秋季節(jié)。秋風(fēng)中殘菊的花枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說些什么？菊花

[唐]元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。秋天所有豐收的景象，作者用了一個詞概括，那就是——橙黃橘綠。運(yùn)用前面所學(xué)到的理解詞語的方法說說詩句的意思。詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。詩題是“贈劉景文”，讀到這里，你覺得蘇軾是想送給好友劉景文什么呢？運(yùn)用所學(xué)的理解詞語的方法，完整地說說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。書寫指導(dǎo)秋末的特征贈劉景文收獲的特征荷盡無葉菊殘傲霜橙子金黃橘子將黃猶綠色彩明艷富有生氣古詩三首板書設(shè)計在夜里把自己看到的景物寫下來夜書所見第3課時葉紹翁

南宋詩人，他擅長寫七言絕句，還擅長寫景抒情。他寫的《游園不值》最為著名，歷來為人所傳誦。這首詩的作者，你了解多少？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古詩三首朗讀古詩秋天來了，蟋蟀叫得特別歡，好像在對婦女們說：“冬天來了，冬天來了，你們快快織布準(zhǔn)備過冬啦！”所以人們又把蟋蟀叫作促織。挑tiǎotiāo挑戰(zhàn)挑花挑水挑三揀四多音字tiǎo①用竿子等把東西舉起或支起。②用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。③一種刺繡方法。④撥弄，引動。tiāo①用肩擔(dān)著②挑、擔(dān)的東西。③量詞，用于成挑兒的東西。④選，揀。古詩三首初讀古詩夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。自由朗讀，讀出節(jié)奏和韻律。畫一畫詩人聽到了什么，看到了什么。聽：秋風(fēng)看：梧葉、燈火古詩三首理解詩意小組合作學(xué)習(xí)。說一說：透過這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情②。注釋——————————【蕭蕭】這里形容風(fēng)吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！緞涌颓椤渴箍腿水a(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。古詩三首品讀詩句呼呼梧葉送寒聲。蕭蕭梧葉送寒聲。我們寫風(fēng)常用“呼呼”，而詩中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對比著讀一讀。后一句更能體現(xiàn)詩人凄涼、悲傷的心境。古人常用“蕭蕭”來表現(xiàn)秋天的凄涼?？?，唐代詩人杜甫在《登高》中就這樣寫道——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。當(dāng)年，杜甫年老多病，流落他鄉(xiāng)，登高望遠(yuǎn)看到了樹葉隨風(fēng)飄落，長江水滾滾奔騰，他心生悲涼和孤獨(dú)之情。詩人葉紹翁也正是通過“蕭蕭”一詞表達(dá)了內(nèi)心的這種情感。我們還可以從哪兒讀出詩人的孤獨(dú)之感？江上秋風(fēng)動客情。那這里的“客”指誰？葉紹翁。詩人為何稱自己為“客”呢？因?yàn)樗丛谕?，不在自己的家鄉(xiāng)，就像是在外作客。這里的“客”可以解釋為“客居他鄉(xiāng)”。詩人祖籍在福建，他隱居西湖湖畔已經(jīng)很多年了。此時，他獨(dú)自漫步湖畔，聽到秋風(fēng)蕭蕭作響，看到梧葉漫天飛舞，他思潮起伏。思親念家情詩人正是借助秋風(fēng)、梧葉這些景物，來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，這種寫法叫作借景抒情。這正如學(xué)者王國維所說：“一切景語皆情語?！敝袃和舸倏?，夜深籬落一燈明。料想，猜想。作者為何在這里用“知”字，而不用“見”字呢？為什么這兩句詩不倒過來說呢？燈下的兒童在捉蟋蟀，是作者看到的嗎？不是的，他并沒有親眼看到，只是看到了夜里籬笆下的燈火而猜想到的?！驹娨狻苛舷胧呛⒆觽冊趽芘?，因?yàn)橐股盍?，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火?？吹綗艋?，詩人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時的他又會想些什么呢？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。讀古詩交流，為什么詩人在思念家鄉(xiāng)、倍感孤獨(dú)時還要寫挑促織這樣有趣的事情呢？聽音樂讀古詩。我們學(xué)過哪些借景抒情的古詩，還記得嗎？靜夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白是怎樣借助景物來抒發(fā)自己的情感的？古詩三首回顧拓展這樣借景抒情的詩句還有很多。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——[唐]杜甫《月夜憶舍弟》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！猍唐]王安石《泊船瓜洲》

借助月亮來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。夜書所見（思親念家）情想聽讀借景抒情古詩三首板書設(shè)計4

古詩三首第一課時第二課時教案匹配版三年級語文·上第一課時四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？引入詩題贈劉景文作者簡介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等。寫作背景《贈劉景文》作于元祐五年（1090年），當(dāng)時蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在，兩人交誼頗深。此時劉景文已58歲，難免有遲暮之感，蘇軾贈詩以勉勵之。通讀詩文贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjú討論交流：這首詩贊美的是哪個季節(jié)？你是從哪里讀出來的？荷盡菊殘橙黃橘綠深秋季節(jié)你有什么好的識記方法？

贈殘宋蘇軾擎猶傲君橙橘后鼻音chénɡjújūnzènɡcánsònɡsūqínɡyóuàoshì甲骨文楷書君古代國家的最高統(tǒng)治者對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”。這里指劉景文。君王君主聽老師范讀，自己劃分節(jié)奏，再按節(jié)奏齊讀古詩。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。品讀全詩對對子，誦讀第一、二兩句詩。荷盡已無擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝觀察圖片，想象說話：夏天來了，____________________。深秋已至，____________________。比一比，哪幅圖是詩人蘇軾看到的景象，并說說理由。荷盡已無擎雨蓋下雨天走過荷塘邊，你會用什么辦法遮雨呢？擎雨蓋舉，向上托惋惜荷盡已無擎雨蓋再次欣賞圖片，體會詩人的心情。唉——觀察圖片，說說圖意。菊殘猶有傲霜枝對比圖片“荷盡無擎蓋”“菊殘傲霜枝”，說說兩者的不同。菊枝不畏寒冷，傲然挺立菊殘猶有傲霜枝欣賞圖片，體會詩人的心情。呀！驚喜讀詩句，想象畫面。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。體會詩人的心情，加上語氣詞。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。啊！結(jié)合劉景文簡介，交流討論：蘇軾送給劉景文的僅僅是這首詩嗎？還有什么？劉景文出身名門，也很有才華，深有抱負(fù)，可是當(dāng)時已經(jīng)五十八歲，依然不得重用。鼓勵完整地說說整首詩的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。誦讀全詩，嘗試背誦。借助重要詞語背一背。結(jié)合圖片背一背。配樂背誦。拓展積累讀準(zhǔn)古詩，讀出節(jié)奏。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。選擇其中的一首，想象畫面，說說詩意。試著讀一讀，背一背。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。規(guī)范書寫觀察生字，說說書寫時要注意什么。寒菊蓋贈殘君橙下邊的“米”的左邊部分要寫外面一點(diǎn)。下邊部分最后一橫要寫長，托起整個字。左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長度不要超過豎中線。右邊部分的斜鉤要寫得舒展，注意與“歹”筆畫的穿插，不要忘寫右上角的點(diǎn)。結(jié)構(gòu)梳理4古詩三首贈劉景文唉——荷盡呀！菊殘?。〕赛S橘綠深秋第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦《贈劉景文》。整體感知借助拼音大聲讀兩首古詩，要求讀得正確、流利。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxié夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlí挑tiǎotiāo挑擔(dān)挑促織挑水挑撥用細(xì)長的東西撥弄按2/2/3的節(jié)奏再讀詩。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜猜這兩首詩寫的又是哪個季節(jié)的景色。你是從哪兒讀出來的？讀懂古詩自由讀古詩，圈出景物。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。在山上行走小組合作，利用文中的注釋，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼＿h(yuǎn)上寒山石徑斜一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。白云生處有人家在白云繚繞的山中，有人家居住。結(jié)合圖片想象畫面，讀出詩人欣喜的心情。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚