湖北省武漢市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

湖北省武漢市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六總分評(píng)分一、(共12分，每小題3分1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)或注音有誤的一組是（）A．確鑿(záo)匿笑一霎(shà)人聲鼎沸B．徘徊(huí)訣別人跡罕(hàn)至渾為一談C．靜謐(mì)高邈吝(lìn)嗇油然而生D．蒞(lì)臨倜儻澄(chéng)清咄咄逼人2．依次填入下面橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）有一種說(shuō)法認(rèn)為百草園是，____的兒童樂(lè)園，而三味書(shū)屋就是一個(gè)囚牢，禁銦兒童身心，因此論定作者意在批判封建教育制度。這種說(shuō)法并不____作品實(shí)際。在作者的回憶中，三味書(shū)屋里也流動(dòng)著一股親切的氣氛，功課并未____兒童的諧趣。A．無(wú)拘無(wú)束滿(mǎn)足控制 B．無(wú)憂(yōu)無(wú)慮滿(mǎn)足壓制C．無(wú)拘無(wú)束符合壓制 D．無(wú)憂(yōu)無(wú)慮符合控制3．下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．面對(duì)經(jīng)典作品，我們應(yīng)端正閱讀態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，與名著平等對(duì)話(huà)。B．那時(shí)候的我就意識(shí)到，詩(shī)詞的世界是何其廣闊，絕不只是提供了多愁善感而已。C．亦軾一生歷盡艱辛，但詞中蘊(yùn)含的超然物外的人生態(tài)度讓人心生欽羨仰慕之情。D．陶淵明遠(yuǎn)離紛擾喧囂的塵世，他舍棄的是世俗的名利，收獲的卻是內(nèi)心的寧?kù)o。4．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．孩子們?cè)谡n堂上放開(kāi)喉嚨胡亂誦讀，只有先生一人仍然搖頭晃腦地朗讀；當(dāng)先生獨(dú)自“讀書(shū)人神”之時(shí)，孩子們便又調(diào)皮玩耍。B．魯迅盡可能回憶那個(gè)私塾老先生，想象孩子眼中先生讀書(shū)時(shí)自我陶醉的狀態(tài)。他的筆觸隱含調(diào)侃，但更多的是眷念和感恩。C．長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物個(gè)性突出，讀后讓人過(guò)目不忘，作者勾勒了極具個(gè)性的人物言行。寥寥數(shù)筆，形象躍然紙上，可見(jiàn)魯迅文字的功力。D．讀《朝花夕拾》，要注重欣賞魯迅的幽默，那是一種自信的、智慧的力量，是一種語(yǔ)言的風(fēng)格，更是一種氣質(zhì)的表現(xiàn)。二、(共9分，每小題3分閱讀下面文章，完成各題。再塑生命的人(節(jié)選)海倫·凱勒①老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f(wàn)分。②那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此，我安靜地走到門(mén)口，站在臺(tái)階上等待著。③下午的陽(yáng)光穿過(guò)陽(yáng)臺(tái)的金銀花，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。我不知道未來(lái)將有什么奇跡會(huì)發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。④朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。⑤我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，我立刻伸出雙手。可是，一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。⑥第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒洋娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫(huà)畫(huà)。當(dāng)我最后能正確的拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。⑦我并不知道這就是在寫(xiě)字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過(guò)是依樣畫(huà)葫蘆模仿莎莉文老師的動(dòng)作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。世間萬(wàn)物都有自己的名字，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后，我才領(lǐng)悟到的。⑧有一天，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來(lái)那個(gè)布娃娃拿來(lái)放在我的膝上，然后在我手上拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。⑨這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法，只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。⑩我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意地手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。?井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想。我開(kāi)始以新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。我想起那個(gè)被我摔碎的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次。?那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、“妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？5．本文寫(xiě)了莎莉文老師對(duì)“我”的再塑，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A．第①段中“最重要的”等修飾和詳細(xì)日期的交代都突出了莎莉文老師的到來(lái)對(duì)海倫人生十分重要。B．第③段中“仰著”一詞顯示出海倫心里其實(shí)充滿(mǎn)著對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的渴望，而“搓捻”“撫弄”又表現(xiàn)出海倫內(nèi)心的不平靜。C．第?段中“水喚醒了我的靈魂”是因?yàn)楹惛惺艿搅怂撵`動(dòng)，從而內(nèi)心充滿(mǎn)了希望和光明。D．第⑧段中的“花團(tuán)錦簇”和“美不勝收”體現(xiàn)出在莎莉文老師的引導(dǎo)下，海倫對(duì)世界的看法變得積極樂(lè)觀。6．文中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了莎莉文老師的不同特點(diǎn)，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A．初見(jiàn)海倫時(shí)，莎莉文老師握住海倫的手并緊緊地把她抱在懷中。這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出莎莉文老師內(nèi)心充滿(mǎn)溫情和關(guān)愛(ài)。B．剛開(kāi)始教導(dǎo)海倫時(shí)，莎莉文老師給了海倫一個(gè)洋娃娃。這一細(xì)節(jié)表明莎莉文老師深知我喜歡洋娃娃，十分了解“我”的內(nèi)心。C．莎莉文老師讓水在海倫的一只手上流過(guò)，并在她的另一只手上拼寫(xiě)。這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出莎莉文老師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘的特點(diǎn)。D．莎莉文老師教海倫單詞時(shí)，會(huì)在海倫的手掌上慢慢地拼寫(xiě)。這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出莎莉文老師懂得教育規(guī)律，懂孩子的特點(diǎn)。7．對(duì)于海倫心情的理解，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A．莎莉文老師到來(lái)之前，海倫內(nèi)心對(duì)于光明的呼喊表現(xiàn)了她對(duì)于美好生活的渴望。B．海倫抓起莎莉文老師給她的新洋娃娃就往地上摔，說(shuō)明她因莎莉文老師不了解自己而氣憤。C．海倫撿起洋娃娃，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，體現(xiàn)出她為自己將情緒發(fā)泄在洋娃娃身上而感到悔恨。D．海倫感慨“世界上還有比我更幸福的孩子嗎”一句，體現(xiàn)出她不再憤怒苦惱，變得樂(lè)觀喜悅。三、(共15分閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成各題?？鬃娱L(zhǎng)九尺有六寸，人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之。魯南宮敬叔言魯君曰：“請(qǐng)與孔子適①周。”魯君與之一乘車(chē)，兩馬，一豎子②俱，適周問(wèn)禮?！鬃幼灾芊从隰敚茏由砸孢M(jìn)焉。是時(shí)也晉平公淫③六卿擅權(quán)東伐諸侯，魅靈王兵強(qiáng)，陵轎④中國(guó)；齊大而近于魯。魯小弱，附于楚則晉怒；附于晉則楚來(lái)伐；不備于齊，齊師侵魯。魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來(lái)適魯，景公問(wèn)孔子曰：“昔秦穆公國(guó)小處辟，其霸何也？”對(duì)曰：“秦，國(guó)雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖⑤，爵之大夫，與語(yǔ)三日，授之以政。以此取之，雖王可也，其霸小矣。”景公說(shuō)。(《史記·孔子世家》節(jié)選)注釋?zhuān)孩龠m：到。②豎子：童仆。③淫：無(wú)道。④陵轎(línglì)：欺壓，侵略。⑤身舉五羖(gǔ)：秦穆公親自舉拔用五張黑羊皮贖來(lái)的賢士百里奚。8．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．人皆謂之“長(zhǎng)人”而異之異：奇異B．一豎子俱俱：一起C．雖王可也王：稱(chēng)王D．景公說(shuō)說(shuō)：通“悅”，高興9．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）是時(shí)也晉平公淫六卿擅權(quán)東伐諸侯A(yù)．是時(shí)/也晉平/公淫六卿擅權(quán)/東伐諸侯B．是時(shí)也/晉平公淫六卿/擅權(quán)東/伐諸侯C．是時(shí)/也晉平/公淫六卿擅權(quán)東/伐諸侯D．是時(shí)也/晉平公淫/六卿擅權(quán)/東伐諸侯10．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．魯君和孔子同乘一輛車(chē)，駕著兩匹馬，帶著童仆到周去學(xué)禮B．孔子從周?chē)?guó)回到魯國(guó)之后，門(mén)下的學(xué)生就逐漸增多了。C．魯國(guó)既小又弱，無(wú)論是歸附于楚還是晉，都會(huì)招致災(zāi)禍。D．孔子用秦國(guó)發(fā)展壯大的故事來(lái)告誡齊王要立大志，行中正，善用人。11．將第三大題文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。昔秦穆公國(guó)小處噼，其霸何也？____________________________________________________________________________________________四、(共14分12．古詩(shī)文積累。（1）楊花落盡子規(guī)啼，。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)（2），江春入舊年?！?王灣《次北固山下》)（3）正是江南好風(fēng)景，。(杜甫《江南逢李龜年》)（4）回樂(lè)峰前沙似雪，。(李益《夜上受降城聞笛》)13．解釋語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思。王隸三歲而孤，期年后，舅奪母志，令再適他鄉(xiāng)，委隸而去。隸與祖母相依為命，逾九歲，就學(xué)于鄉(xiāng)。篤志求學(xué)，憂(yōu)志之不伸，而樂(lè)業(yè)之精進(jìn)，常衣敝衣飯惡食而不知其苦也。奪：委：逾：篤：樂(lè)：飯：。五、(共20分閱讀下面的文章，完成各題。閱讀記李娟①我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一天撿到一張舊報(bào)紙。閑來(lái)無(wú)事，就把自己認(rèn)得的字挨個(gè)念了出來(lái)，竟然發(fā)現(xiàn)它們的讀音連綴出了一句自己能夠明白的話(huà)語(yǔ)。大為震動(dòng)。那種震動(dòng)直到現(xiàn)在還能清晰記得。好像寫(xiě)出文字的那個(gè)人無(wú)限湊近我，只對(duì)我一個(gè)人耳語(yǔ)。這種交流是之前在家長(zhǎng)老師及同學(xué)們那里從不曾體會(huì)過(guò)的。那可能是我最初的第一場(chǎng)閱讀，猶如開(kāi)殼中小雞啄開(kāi)堅(jiān)硬蛋殼的第二個(gè)小小孔隙，使我通向了更大更黑的世界。②閱讀令我打開(kāi)了這樣一扇門(mén)。從此只要是印有漢字的東西我都饑渴閱讀。最大的來(lái)源是撿垃圾的外婆拾回家的舊報(bào)紙。鄰居家則是我最想去的地方，他家有一面書(shū)架，密密麻麻的書(shū)籍對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于阿里巴巴寶藏?？上铱偸遣槐辉试S進(jìn)入。每年新開(kāi)學(xué)是最快樂(lè)的時(shí)候，往往不到兩個(gè)星期就讀完了整學(xué)期的內(nèi)容。③小學(xué)四年級(jí)，我媽專(zhuān)門(mén)租來(lái)一個(gè)房間用來(lái)堆積廢紙，所謂廢紙大都是書(shū)籍和報(bào)紙。從此，天天一早我便從那間房子的窗戶(hù)上爬進(jìn)去，扒出一個(gè)舒適的書(shū)窩，蜷進(jìn)去，一看便至天黑……④六年級(jí)回到四川，我發(fā)現(xiàn)了全城最幸福的一處所在：公園里的租書(shū)攤。書(shū)攤上書(shū)量龐大，書(shū)種豐富。夏天結(jié)束時(shí)，攤位上差不多所有書(shū)都被我看完了。⑤上初中后，學(xué)校有小型的圖書(shū)館，能借閱到一些文學(xué)經(jīng)典及報(bào)紙期刊。此外，幫同學(xué)做值日的話(huà)，也能借到他們的書(shū)看。凡有閱讀的機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放過(guò)。⑥閱讀時(shí)，我鯨吞海納，吃干抹凈，全然一副饕餮之狀。而在我如今的年齡上，閱讀的意義已經(jīng)不只是汲取養(yǎng)分、增加知識(shí)、領(lǐng)略愉悅……諸如此類(lèi)了。隨著閱讀的增長(zhǎng)，我的認(rèn)知也在不斷變化。⑦爛書(shū)難道沒(méi)有價(jià)值嗎？看到一本好書(shū)固然覺(jué)得幸運(yùn)，遇到爛書(shū)也并不排斥。那些沒(méi)啥天賦的作者們，他們的視野，他們的態(tài)度，他們的奢望，他們的努力……讓我們從平視乃至俯視的角度窺見(jiàn)到另一個(gè)世界。優(yōu)秀的作品是一種視角，平庸的作品也是一種別樣的視角。⑧小時(shí)候常?；孟胱约旱奈磥?lái)，當(dāng)然，現(xiàn)在的我只能擇其一而終一生，但閱讀就像一個(gè)變幻著的奇幻魔方，卻為我們每個(gè)人的行程虛擬了無(wú)數(shù)種可能。看孫犁的《鐵木前傳時(shí)》，我常驚訝于女主角的獨(dú)特性格，我也曾在腦海中幻想自己就是女主人公，在她的世界里啼哭、歡笑。在閱讀的過(guò)程中，我感受到我便是她，她成了我。這超越了時(shí)空局限的閱讀體驗(yàn)，讓我的生命經(jīng)緯得以延伸和拓展。閱讀讓我們從唐朝踱步漢朝，閱讀讓我們從屈原化身李白。⑨我仍穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)行進(jìn)在當(dāng)年的航道上，明月已經(jīng)升至中天。當(dāng)我再次拿起一本書(shū)的時(shí)候，總感覺(jué)一切仍然剛剛開(kāi)始。當(dāng)年的耳語(yǔ)者還不曾走開(kāi)，只對(duì)我一個(gè)人透露唯一的秘密。(基于命題要求，選文有刪改)14．說(shuō)說(shuō)第①段中畫(huà)橫線(xiàn)句子的意思。猶如開(kāi)殼中小雞啄開(kāi)堅(jiān)硬蛋殼的第一個(gè)小小孔隙，使我通向了更大更黑的世界。____________________________________________________________________________________________15．第②段中，加點(diǎn)句子“密密麻麻的書(shū)籍對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于阿里巴巴寶藏”蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？____________________________________________________________________________________________16．閱讀③-⑤段，說(shuō)說(shuō)作者閱讀時(shí)的“饕餮之狀”表現(xiàn)在哪些方面。____________________________________________________________________________________________17．閱讀⑦⑧兩段，簡(jiǎn)要概括作者對(duì)閱讀有怎樣的新認(rèn)知。____________________________________________________________________________________________六、(共50分18．閱讀下面的材料，按要求作文。生活中，我們扮演著不同的角色：在家里，我們是為父母分憂(yōu)的孩子，也是照顧弟弟妹妹的好哥哥好姐姐；在學(xué)校，我們可能是班會(huì)的策劃者，可能是各項(xiàng)比賽的參與者，也可能是吶喊助威者，但絕不會(huì)是旁觀者。不同的場(chǎng)合賦予了我們不同的角色，不同的角色讓我們承擔(dān)起不同的責(zé)任。無(wú)論在哪里，我都有我的角色。請(qǐng)以“我有我的角色”為題，寫(xiě)一篇記敘文，講述自己擔(dān)當(dāng)角色的故事。要求：①?gòu)淖约旱纳钪羞x材，有真情實(shí)感；②不少于600字；③文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.徘徊(huí)——（huái）人跡罕(hàn)至——（hǎn）故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】這道題目考察的是對(duì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的恰當(dāng)運(yùn)用。我們可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)解析這個(gè)問(wèn)題：

1.理解語(yǔ)境：首先，我們要明確每個(gè)空格所在的句子所描述的情境和語(yǔ)境。第一個(gè)空格描述的是百草園作為兒童樂(lè)園的特點(diǎn)，第二個(gè)空格評(píng)價(jià)的是某種說(shuō)法與作品實(shí)際的契合度，第三個(gè)空格則涉及到三味書(shū)屋的功課對(duì)兒童某種特質(zhì)的影響。

2.逐一分析選項(xiàng)：

第一空：“無(wú)拘無(wú)束”意味著自由自在，不受任何拘束；“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”則指沒(méi)有煩惱和憂(yōu)慮。根據(jù)語(yǔ)境，“百草園”被描述為一個(gè)兒童可以自由玩耍的樂(lè)園，因此“無(wú)拘無(wú)束”更為貼切，因?yàn)樗苯雨P(guān)聯(lián)到兒童的自由活動(dòng)。

第二空：“滿(mǎn)足”常用于表達(dá)需求或愿望的達(dá)成；“符合”則指與某種標(biāo)準(zhǔn)、事實(shí)或情況相一致。這里需要評(píng)價(jià)的是某種說(shuō)法與作品實(shí)際的關(guān)系，因此“符合”更為恰當(dāng)，因?yàn)樗硎玖苏f(shuō)法與作品實(shí)際情況的一致性。

第三空：“控制”通常指掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍；“壓制”則指用強(qiáng)力制伏或打擊。在這個(gè)語(yǔ)境中，描述的是三味書(shū)屋的功課對(duì)兒童某種特質(zhì)的影響，由于前文提到三味書(shū)屋里也有親切的氣氛，因此這里的功課并未完全剝奪或“壓制”兒童的某種特質(zhì)，而只是在一定程度上進(jìn)行了“控制”。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)空格所在句子的語(yǔ)境，并理解每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)微差別。此外，還需要注意上下文之間的邏輯關(guān)系，以便選擇出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入空白處。同時(shí)，本題也提醒我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中要注意詞語(yǔ)的精確使用，以更好地表達(dá)自己的意思。在解題過(guò)程中，我們可以采用排除法、代入法等方法，結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)的含義進(jìn)行逐一分析，最終得出正確答案。3．【答案】A【解析】【分析】首先，我們來(lái)審視每一個(gè)選項(xiàng)，通過(guò)逐一排查其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系和用詞準(zhǔn)確性來(lái)找出有語(yǔ)病的句子。

A項(xiàng)中，“面對(duì)經(jīng)典作品，我們應(yīng)端正閱讀態(tài)度和方法”這句話(huà)存在搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，“端正”一詞通常用于描述態(tài)度、行為等是否嚴(yán)肅、正確，但它與“方法”的搭配并不常見(jiàn)或不合適。在這里，“方法”應(yīng)該被“改進(jìn)”或“優(yōu)化”，而不是“端正”。因此，A項(xiàng)存在語(yǔ)病。

B項(xiàng)，“那時(shí)候的我就意識(shí)到，詩(shī)詞的世界是何其廣闊，絕不只是提供了多愁善感而已”這句話(huà)表達(dá)清晰，邏輯合理，沒(méi)有語(yǔ)病。

C項(xiàng)，“亦軾一生歷盡艱辛，但詞中蘊(yùn)含的超然物外的人生態(tài)度讓人心生欽羨仰慕之情”同樣表達(dá)清晰，沒(méi)有語(yǔ)病。雖然“亦軾”可能是對(duì)“蘇軾”的誤寫(xiě)，但這不影響句子的語(yǔ)病判斷。

D項(xiàng)，“陶淵明遠(yuǎn)離紛擾喧囂的塵世，他舍棄的是世俗的名利，收獲的卻是內(nèi)心的寧?kù)o”這句話(huà)也是表達(dá)清晰，邏輯合理，沒(méi)有語(yǔ)病。

綜上所述，通過(guò)逐一排查和對(duì)比，我們可以確定A項(xiàng)是存在語(yǔ)病的句子。故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)句子語(yǔ)病的辨析能力。解題時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：檢查句子是否遵循了正確的語(yǔ)法規(guī)則，包括主謂一致、搭配合理等。

邏輯關(guān)系：分析句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系是否清晰、合理，避免出現(xiàn)邏輯混亂或自相矛盾的情況。

用詞準(zhǔn)確性：注意用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，避免出現(xiàn)用詞不當(dāng)或歧義的情況。

此外，本題還提醒我們?cè)谌粘?xiě)作和表達(dá)中要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)類(lèi)似的語(yǔ)病問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)多做類(lèi)似的練習(xí)題目，可以提高我們的語(yǔ)言敏感度和辨析能力。4．【答案】C【解析】【分析】這道題目考察的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。我們逐一分析每個(gè)選項(xiàng)：

A選項(xiàng)：“孩子們?cè)谡n堂上放開(kāi)喉嚨胡亂誦讀，只有先生一人仍然搖頭晃腦地朗讀；當(dāng)先生獨(dú)自‘讀書(shū)人神’之時(shí)，孩子們便又調(diào)皮玩耍?！边@里使用了分號(hào)來(lái)分隔兩個(gè)并列的分句，且引用了“讀書(shū)人神”這一短語(yǔ)時(shí)使用了引號(hào)，符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)范。

B選項(xiàng)：“魯迅盡可能回憶那個(gè)私塾老先生，想象孩子眼中先生讀書(shū)時(shí)自我陶醉的狀態(tài)。他的筆觸隱含調(diào)侃，但更多的是眷念和感恩?！痹摼渲械臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)使用也是正確的，逗號(hào)用于分隔句子中的不同成分，句末的句號(hào)正確地結(jié)束了句子。

C選項(xiàng)：“長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物個(gè)性突出，讀后讓人過(guò)目不忘，作者勾勒了極具個(gè)性的人物言行。寥寥數(shù)筆，形象躍然紙上，可見(jiàn)魯迅文字的功力?！痹谶@個(gè)句子中，“讀后讓人過(guò)目不忘”和“作者勾勒了極具個(gè)性的人物言行”是兩個(gè)獨(dú)立的分句，應(yīng)該使用逗號(hào)或者分號(hào)來(lái)分隔，但此處卻錯(cuò)誤地使用了句號(hào)，使得句子結(jié)構(gòu)顯得不夠緊湊，影響了句子的流暢性和清晰度。因此，這個(gè)選項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是不規(guī)范的。

D選項(xiàng)：“讀《朝花夕拾》，要注重欣賞魯迅的幽默，那是一種自信的、智慧的力量，是一種語(yǔ)言的風(fēng)格，更是一種氣質(zhì)的表現(xiàn)?！边@里使用了逗號(hào)和頓號(hào)來(lái)分隔句子中的并列成分，且引用了書(shū)名《朝花夕拾》時(shí)使用了書(shū)名號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

綜上所述，C選項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。解題的關(guān)鍵在于理解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途和規(guī)則，并能在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用。在解題過(guò)程中，要注意分析句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義，確保標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用能夠準(zhǔn)確表達(dá)句子的意思。此外，還需要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和位置正確，避免因?yàn)榧?xì)節(jié)問(wèn)題而導(dǎo)致失分。通過(guò)本題的練習(xí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用能力。同時(shí)，也提醒學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累和總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用規(guī)則，形成正確的語(yǔ)言習(xí)慣?！敬鸢浮?．C6．B7．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀原文，理解每個(gè)段落和句子的含義，然后對(duì)比選項(xiàng)，找出與原文不符的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)原文的理解不夠深入，或者對(duì)選項(xiàng)的表述過(guò)于片面。拓展遷移時(shí)，可以思考如何更準(zhǔn)確地理解和分析文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（2）本題考查對(duì)文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解和分析能力。解題時(shí)，需要關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解其背后的含義和作用，然后對(duì)比選項(xiàng)，找出與原文不符的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解不夠深入，或者對(duì)選項(xiàng)的表述過(guò)于絕對(duì)。拓展遷移時(shí)，可以思考如何更準(zhǔn)確地理解和分析文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高閱讀理解能力。

（3）本題考查對(duì)文章中人物心情的理解和分析能力。解題時(shí)，需要關(guān)注文章中人物的行為、表情和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理解其背后的心情和情緒變化，然后對(duì)比選項(xiàng)，找出與原文不符的選項(xiàng)。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)人物心情的理解不夠深入，或者對(duì)選項(xiàng)的表述過(guò)于片面。拓展遷移時(shí)，可以思考如何更準(zhǔn)確地理解和分析文章中人物的心情變化，提高閱讀理解能力。5．對(duì)于選項(xiàng)A，第①段中“最重要的”等修飾詞和詳細(xì)日期的交代，確實(shí)突出了莎莉文老師的到來(lái)對(duì)海倫人生的重要性，這是通過(guò)強(qiáng)調(diào)和具體的時(shí)間點(diǎn)來(lái)展現(xiàn)的，因此A選項(xiàng)正確。

對(duì)于選項(xiàng)B，第③段中“仰著”一詞確實(shí)顯示了海倫內(nèi)心對(duì)生活的渴望，而“搓捻”“撫弄”則表現(xiàn)出她內(nèi)心的煩躁和不安，這與她當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)相符，所以B選項(xiàng)也是正確的。

對(duì)于選項(xiàng)C，第?段中“水喚醒了我的靈魂”并非僅僅因?yàn)楹惛惺艿搅怂撵`動(dòng)，更重要的是她通過(guò)水這個(gè)字理解了語(yǔ)言文字的奧秘，從而內(nèi)心充滿(mǎn)了希望和光明。C選項(xiàng)的表述過(guò)于片面，沒(méi)有準(zhǔn)確反映原文的意思，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

對(duì)于選項(xiàng)D，第⑧段中的“花團(tuán)錦簇”和“美不勝收”確實(shí)體現(xiàn)了在莎莉文老師的引導(dǎo)下，海倫對(duì)世界的看法變得積極樂(lè)觀，這是通過(guò)她對(duì)新知識(shí)的接受和欣賞來(lái)展現(xiàn)的，所以D選項(xiàng)正確。

故答案為：C6．對(duì)于選項(xiàng)A，初見(jiàn)海倫時(shí)，莎莉文老師握住她的手并緊緊地把她抱在懷中，這一細(xì)節(jié)確實(shí)體現(xiàn)了莎莉文老師內(nèi)心充滿(mǎn)溫情和關(guān)愛(ài)，她試圖用這種方式來(lái)安慰和親近海倫，所以A選項(xiàng)正確。

對(duì)于選項(xiàng)B，剛開(kāi)始教導(dǎo)海倫時(shí)，莎莉文老師給她一個(gè)洋娃娃，這一細(xì)節(jié)并不能直接表明莎莉文老師深知海倫喜歡洋娃娃，十分了解她的內(nèi)心。這個(gè)洋娃娃可能是作為教學(xué)工具來(lái)使用的，而不是因?yàn)榱私夂惖南埠枚o的，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

對(duì)于選項(xiàng)C，莎莉文老師讓水在海倫的一只手上流過(guò)，并在她的另一只手上拼寫(xiě)，這一細(xì)節(jié)確實(shí)體現(xiàn)了莎莉文老師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘的特點(diǎn)。她通過(guò)具體的實(shí)物來(lái)教授海倫新的詞匯，幫助她理解語(yǔ)言文字的奧秘，所以C選項(xiàng)正確。

對(duì)于選項(xiàng)D，莎莉文老師教海倫單詞時(shí)，會(huì)在她的手掌上慢慢地拼寫(xiě)，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了莎莉文老師懂得教育規(guī)律，懂孩子的特點(diǎn)。她采用了一種適合海倫的學(xué)習(xí)方式，幫助她逐步掌握新的知識(shí)和技能，所以D選項(xiàng)正確。

故答案為：B7．對(duì)于選項(xiàng)A，莎莉文老師到來(lái)之前，海倫內(nèi)心對(duì)于光明的呼喊確實(shí)表現(xiàn)了她對(duì)于美好生活的渴望。這是通過(guò)她內(nèi)心的呼喊和期待來(lái)展現(xiàn)的，所以A選項(xiàng)正確。

對(duì)于選項(xiàng)B，海倫抓起莎莉文老師給她的新洋娃娃就往地上摔，并不是因?yàn)樯蛭睦蠋煵涣私庾约憾鴼鈶崳且驗(yàn)樗龑?duì)“杯”和“水”這兩個(gè)字的理解產(chǎn)生了困惑和煩躁，無(wú)法將兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以發(fā)泄情緒在洋娃娃上。B選項(xiàng)的表述與原文不符，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

對(duì)于選項(xiàng)C，海倫撿起洋娃娃，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這確實(shí)體現(xiàn)了她為自己將情緒發(fā)泄在洋娃娃身上而感到悔恨。她意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，所以感到內(nèi)疚和悔恨，這是通過(guò)她的行為和表情來(lái)展現(xiàn)的，所以C選項(xiàng)正確。

對(duì)于選項(xiàng)D，海倫感慨“世界上還有比我更幸福的孩子嗎”一句，確實(shí)體現(xiàn)了她不再憤怒苦惱，變得樂(lè)觀喜悅。她通過(guò)學(xué)習(xí)和理解新的知識(shí)和技能，感受到了生活的美好和幸福，所以D選項(xiàng)正確。

故答案為：B【答案】8．A9．D10．A11．從前，秦穆公的國(guó)家國(guó)土面積小，地域又偏僻，他能夠稱(chēng)霸是為什么呢？【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題第一題考查了古漢語(yǔ)中實(shí)詞的理解，特別是使動(dòng)用法的識(shí)別。解題時(shí)需注意結(jié)合語(yǔ)境和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)判斷詞義。

（2）本題第二題考查了文言文的斷句能力。解題時(shí)需先理解句子大意，再根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境進(jìn)行斷句。

（3）本題第三題考查了對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。解題時(shí)需仔細(xì)比對(duì)原文和選項(xiàng)，注意細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系的準(zhǔn)確性。

（4）本題第四題考查了文言文的翻譯能力。解題時(shí)需明確關(guān)鍵詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并注意保持譯文的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，也需注意拓展遷移，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他類(lèi)似的文言文中去?！靖絽⒖甲g文】孔子身高九尺六寸，人家管他叫“長(zhǎng)人”，覺(jué)得他與眾不同。魯國(guó)的南宮敬叔對(duì)魯君說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)试S我跟孔子一起到周去?！庇谑囚斁徒o了孔子一輛車(chē)、兩匹馬，一個(gè)童仆隨同，到周去學(xué)禮……孔子從周回到魯之后，門(mén)下的學(xué)生就逐漸增多了。這個(gè)時(shí)候，晉平公無(wú)道，六家大臣（按：指范氏、中行氏、知氏、趙氏、魏氏、韓氏）把持國(guó)政，不時(shí)攻打東邊的國(guó)家，楚靈王的軍隊(duì)很強(qiáng)大，也常北上來(lái)侵犯中原；齊是個(gè)大國(guó)又接近魯。魯國(guó)既小又弱，要是歸附于楚，晉國(guó)就不高興；依附了晉，楚國(guó)就來(lái)興師問(wèn)罪；對(duì)待齊國(guó)如果不周到，齊兵就要入侵魯國(guó)。魯昭公的二十年，孔子大約三十歲了。齊景公跟晏嬰一塊來(lái)到魯國(guó)，景公問(wèn)孔子說(shuō)：“從前秦穆公，國(guó)家既小地域又偏，他能夠稱(chēng)霸是什么原因呢？”孔子回答說(shuō)：“秦這個(gè)國(guó)家，國(guó)家雖然小，目標(biāo)卻很遠(yuǎn)大；地域雖然偏，施政卻很正當(dāng)。秦穆公親自舉拔用五張黑羊皮贖來(lái)的賢士百里奚，封給他大夫的官爵，和他一連晤談三天，隨后把掌政大權(quán)交給了他。從這些事實(shí)來(lái)看，就是統(tǒng)治整個(gè)天下也是可以的，他稱(chēng)霸諸侯還算成就小了呢！”景公聽(tīng)了很高興。8．對(duì)于選項(xiàng)A，"異"在此處并非指"奇異"，而是表示"以……為異"，即人們都以孔子為奇異之人。這是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的使動(dòng)用法，表示對(duì)某人或某事的特別看待。因此，A選項(xiàng)的理解不正確。

故答案為：A9．對(duì)于斷句題，首先要理解句子的整體意思，然后根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境進(jìn)行斷句。本句“是時(shí)也晉平公淫六卿擅權(quán)東伐諸侯”中，“是時(shí)也”表示時(shí)間，應(yīng)斷開(kāi)；“晉平公淫”說(shuō)明晉平公的行為，與后文的“六卿擅權(quán)”形成并列關(guān)系，應(yīng)斷開(kāi)；“六卿擅權(quán)”與“東伐諸侯”又是兩個(gè)并列的事件，也應(yīng)斷開(kāi)。因此，正確的斷句是“是時(shí)也/晉平公淫/六卿擅權(quán)/東伐諸侯”，選項(xiàng)D正確。

故答案為：D10．對(duì)于文本內(nèi)容的理解，A選項(xiàng)中的“魯君和孔子同乘一輛車(chē)，駕著兩匹馬，帶著童仆到周去學(xué)禮”表述有誤。原文中明確提到“魯南宮敬叔言魯君曰：‘請(qǐng)與孔子適周?！斁c之一乘車(chē)，兩馬，一豎子俱”，這里的“與之一乘車(chē)”是指魯君給孔子一輛車(chē)，而不是與孔子同乘一輛車(chē)。因此，A選項(xiàng)的理解不正確。

故答案為：A11．翻譯句子時(shí)，首先要明確句子中的關(guān)鍵詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。本句“昔秦穆公國(guó)小處噼，其霸何也？”中的關(guān)鍵詞有“昔”（從前）、“國(guó)小處噼”（國(guó)土面積小，地域又偏僻）、“其霸”（他能夠稱(chēng)霸）、“何也”（為什么呢）。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，這是一個(gè)疑問(wèn)句，需要譯出疑問(wèn)語(yǔ)氣。因此，翻譯時(shí)應(yīng)將這些元素組合起來(lái)，形成通順的漢語(yǔ)句子：“從前，秦穆公的國(guó)家國(guó)土面積小，地域又偏僻，他能夠稱(chēng)霸是為什么呢？”

故答案為：從前，秦穆公的國(guó)家國(guó)土面積小，地域又偏僻，他能夠稱(chēng)霸是為什么呢？12．【答案】（1）聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（2）海日生殘夜（3）落花時(shí)節(jié)又逢君（4）受降城外月如霜【解析】【分析】(1)對(duì)于“楊花落盡子規(guī)啼，_____?！边@道題，解題的關(guān)鍵在于對(duì)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的熟悉程度。題目給出了詩(shī)的前半句，要求填寫(xiě)后半句。通過(guò)回憶或查閱，我們知道該句的后半部分是“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人得知友人王昌齡被貶龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）時(shí)的惆悵和關(guān)切之情。易錯(cuò)字：“道”“溪”

(2)對(duì)于“_____，江春入舊年?！边@道題，解題時(shí)同樣需要回憶起王灣《次北固山下》這首詩(shī)的內(nèi)容。題目要求填寫(xiě)的是與“江春入舊年”相對(duì)應(yīng)的前半句。通過(guò)回憶，我們可以確定前半句是“海日生殘夜”，這句詩(shī)描繪了海上日出、春天將至的壯麗景象，同時(shí)也蘊(yùn)含了時(shí)序交替、新事物必將取代舊事物的哲理。易錯(cuò)字：“生”

(3)對(duì)于“正是江南好風(fēng)景，_____。”這道題，解題的關(guān)鍵在于對(duì)杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)的掌握。題目給出了詩(shī)的前半句，要求填寫(xiě)后半句。通過(guò)回憶或查閱，我們可以確定后半句是“落花時(shí)節(jié)又逢君”，這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在江南偶遇舊友李龜年的驚喜與感慨，同時(shí)也暗含了時(shí)世凋零、人生無(wú)常的悲涼。易錯(cuò)字：“君”

(4)對(duì)于“回樂(lè)峰前沙似雪，_____。”這道題，解題時(shí)需要回憶起李益《夜上受降城聞笛》這首詩(shī)的內(nèi)容。題目要求填寫(xiě)的是與“回樂(lè)峰前沙似雪”相對(duì)應(yīng)的后半句。通過(guò)回憶，我們可以確定后半句是“受降城外月如霜”，這句詩(shī)通過(guò)描繪受降城外月光皎潔、沙地如雪的景象，營(yíng)造了一種清冷孤寂的氛圍，為后文的“聞笛”做了鋪墊。易錯(cuò)字：“降”“霜”

故答案為：（1）聞道龍標(biāo)過(guò)五溪；（2）海日生殘夜；（3）落花時(shí)節(jié)又逢君；（4）受降城外月如霜

【點(diǎn)評(píng)】本題組主要考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦與默寫(xiě)能力。解題時(shí)，需要學(xué)生對(duì)所給詩(shī)句的上下文有清晰的記憶，并能準(zhǔn)確填寫(xiě)出缺失的部分。這類(lèi)題目不僅考察了學(xué)生的記憶力，還考察了他們對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解和感悟能力。在解題過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意避免錯(cuò)別字和漏字現(xiàn)象，確保答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，這類(lèi)題目也提醒我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要注重古詩(shī)詞的積累和背誦，以便在需要時(shí)能夠信手拈來(lái)。13．【答案】奪：改變；委：舍棄；逾：越過(guò)；篤：堅(jiān)定；樂(lè)：以……為樂(lè)；飯：吃【解析】【分析】1.奪：

解題思路：在古文中，“奪”字有多種含義，如奪取、剝奪、改變等。在此句中，“舅奪母志”，結(jié)合上下文理解，指的是舅舅改變了母親（王隸的繼母或生母，具體取決于文中未明確指出的家庭關(guān)系）的意愿或決定，讓她改嫁他人。因此，這里的“奪”應(yīng)解釋為“改變”。

2.委：

解題思路：“委”字在古文中常表示“托付、扔棄、舍棄”等意思。在此句中，“委隸而去”，結(jié)合語(yǔ)境，指的是母親（或繼母）在舅舅的逼迫下，舍棄了王隸，離開(kāi)了他。所以，“委”應(yīng)解釋為“舍棄”。

3.逾：

解題思路：“逾”在古文中常指“超過(guò)、越過(guò)”等。在此句中，“逾九歲”，指的是王隸的年齡超過(guò)了九歲，即他九歲之后開(kāi)始上學(xué)。因此，“逾”應(yīng)解釋為“越過(guò)”。

4.篤：

解題思路：“篤”在古文中有多重含義，如忠實(shí)、深厚、堅(jiān)定等。在此句中，“篤志求學(xué)”，指的是王隸堅(jiān)定地追求學(xué)業(yè)，因此，“篤”應(yīng)解釋為“堅(jiān)定”。

5.樂(lè)：

解題思路：“樂(lè)”在古文中可表示快樂(lè)、喜好，也可用作意動(dòng)用法，表示“以……為樂(lè)”。在此句中，“而樂(lè)業(yè)之精進(jìn)”，結(jié)合語(yǔ)境，指的是王隸以學(xué)業(yè)的精進(jìn)為樂(lè)，因此，“樂(lè)”應(yīng)解釋為“以……為樂(lè)”。

6.飯：

解題思路：“飯”在古文中常指吃飯的動(dòng)作或食物，但在此處作為動(dòng)詞使用，表示“吃”。在“常衣敝衣飯惡食而不知其苦也”中，“飯惡食”指的是吃粗劣的食物，所以“飯”應(yīng)解釋為“吃”。

故答案為：改變；舍棄；越過(guò)；堅(jiān)定；以……為樂(lè)；吃

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是對(duì)古文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解能力。解題時(shí)，需要結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用古漢語(yǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在句中的具體含義。解題技巧包括：

語(yǔ)境理解：根據(jù)句子的整體意思和上下文語(yǔ)境，推斷詞語(yǔ)的具體含義。

古漢語(yǔ)知識(shí)：運(yùn)用古漢語(yǔ)中詞語(yǔ)的常見(jiàn)含義和用法，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

意動(dòng)用法識(shí)別：注意識(shí)別古文中常見(jiàn)的意動(dòng)用法，如“樂(lè)”在此處即為意動(dòng)用法?！敬鸢浮?4．我最初的第一場(chǎng)閱讀令我找到了通向更廣闊、更未知（深邃、深刻）的世界的方式。15．表達(dá)作者對(duì)鄰居擁有豐富書(shū)籍的書(shū)架的羨慕之情。表達(dá)了作者對(duì)于去鄰居家看書(shū)的渴望。表達(dá)了作者對(duì)書(shū)籍的珍視。16．①小學(xué)四年級(jí)暑假，看媽媽收購(gòu)來(lái)的廢紙從早看到晚?！緯r(shí)間角度】②六年級(jí)暑假里，幾乎看完了城里公園租書(shū)攤的所有書(shū)?！緮?shù)量角度】③初中后，不放過(guò)任何讀書(shū)的機(jī)會(huì)?！緳C(jī)會(huì)角度】17．①閱讀能讓我們獲得不同的視角。②閱讀能夠使我們超越時(shí)空限制，拓展我們的生命。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)比喻句的理解能力。解題時(shí)，需準(zhǔn)確識(shí)別比喻的本體和喻體，并理解其深層含義，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行解答。

(2)本題考查對(duì)句子情感的理解能力。解題時(shí)，需關(guān)注句子中的修辭手法，如比喻、排比等，通過(guò)分析這些修辭手法的作用，結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度。

(3)本題考查對(duì)文本內(nèi)容的歸納概括能力。解題時(shí)，需從時(shí)間、數(shù)量、機(jī)會(huì)等多個(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致分析，提煉出相關(guān)信息，并進(jìn)行有條理的歸納。

(4)本題考查對(duì)文本主旨的提煉能力。解題時(shí)，需深入理解文本內(nèi)容，抓住每段的主旨句或關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括和提煉，得出作者對(duì)閱讀的新認(rèn)知。同時(shí)，也需注意答案的準(zhǔn)確性和全面性。14．對(duì)于第①段中畫(huà)橫線(xiàn)句子的意思，解題思路首先在于理解比喻的含