浙江省2023-2024學年高二上學期語文期中試卷（含答案）4

浙江省2023-2024學年高二上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀（31分）現代文閱讀I材料一：小說的詩意，對作者來說是一種創(chuàng)造；對讀者來說，是一種發(fā)現。為什么有的人能感受到雨，其他人則只是被雨淋濕？感受到雨的人就是發(fā)現了雨絲的詩意。詩意，簡單地說就是詩的意境。詩意是文學藝術形象的高級形態(tài)之一，具有潛在性、模糊性和延伸性的特點。小說的意境與詩的意境有異曲同工之妙，但因體裁的屬性不同，因此不能等同于詩的意境。文藝理論家朱光潛說：“一切純文學都要有詩的特質，一部好小說或一部好戲劇都要當成一首詩來看?！币虼耍娨獠⒉皇窃姼杷氂械?，涵蓋了其它文藝作品。對于小說而言，詩意是好小說的標配。解讀小說的詩意，我認為有兩把鑰匙，可以打開曲徑通幽之門。第一把鑰匙，是漢朝董仲舒所說的“詩無達詁”。意思是說，對《詩經》從來沒有一個完美的解釋。之所以不能“達詁”，蓋因讀者的知識結構和生活經歷的不同，導致了審美鑒貫的差異性，于是就有了仁者見仁、智者見智。小說的詩意，要想“達詁”也非易事。魯迅的小說是現代文學史上最具詩意的代表之作，敘事十分克制，簡約洗練，從不鋪張。他筆下的很多句子沒有飽和感，感覺后面尚木寫完，卻像鐵錘一樣敲打著讀者的心，無不讓人感到壓抑、憤怒和惆悵。順著小說的人物走向和故事脈絡前行，在五光十色、意涵豐盈的文字之外，是小說張力的剛勁、詩意的席卷，不斷開啟著讀者的心理和生理觀感，在五味雜陳之中，悲憫、怨恨、癢痛，一齊涌上心頭，讓人有很多話想說，卻又說不出來，最終變成了讀書人的一聲長嘆。這便是詩意的震感力。“達詁”成為研究者的共同理想，但是要實現“達話”卻難乎其難。汪曾祺的小說《受戒》也是詩意小說的范本，極為精致的文本建構和冷靜敘事，使小說打上了一層現代簡約主義色彩。簡約主義要求，把作品中多余的元素剝減到不能再刪的地步，留下實實在在的干貨，以達到以簡勝繁的藝術效果。這樣就產生了一些看不見的空白，這些空白就成了老莊哲學中的“無用之用”。所以，自《受成》發(fā)表幾十年來，話題不斷。解讀小說的詩意的第二把鑰匙，是海明威的“冰山原則”，與“詩無達話”形成了跨越時空和國界的思想呼應。海明威說：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為它只有八分之一在水面上?！边@八分之一，是小說文本表現出的文字和形象。水下的八分之七就是情感和思想。在小說《老人與?！分校Ｃ魍鑼懥斯虐蜐O夫桑地亞哥84天都沒打到魚，在85天的時候，終于打到一條18英尺的大馬林魚。由于魚重達1500鎊，需要用船拖著走，便有很多鯊魚追來搶食，護食的老人需要不停地與搶食的鯊魚搏斗。當老人精疲力竭地把大馬林魚施回家時，只剩下了一個骨架，一個帶著血腥的標本。這就是“冰山原則”的八分之一，水下的八分之七留給了讀者。作品歌頌了一種打不垮的精神意志，書寫了一種無可奈何的夫敗。桑地亞哥也是一個典型的悲劇人物。常識告訴我們，對漁民而言，面對半富的海洋資源，出海打魚只是其中的一種謀生方式。連續(xù)84次出海空手而歸，如果第85次成功了也倒不錯，但他還是以失敗告終。由此思索開去，是否意味著他在饑餓時露出了人類貪婪的本性？是否意味著他的方式方法的錯誤？是否意味著有幾分不撞南墻不回頭般的愚盤？這是不是阿Q“精神勝利法”的美國版本？假如他換一種生存方式，換一種打魚的思路，又會怎樣？總之，這是一部可以多解的小說，絕不是教科書歸納的那樣，是唯一的主題。像《老人與海》這類優(yōu)秀小說，都會給讀者留下很多“話柄”。因為這種小說具有汪洋恣峰的詩意潛質，“話柄”就是對詩意空間的想象、闡釋和填充，是讀者參與互動的激情對話。一般而論，敘事密不透風，主題鮮明而單一，結局圓滿，四平八德的小說，在詩意上是略進一籌的。敘事時一味做加法，太過細膩會產生水分，無遮蔽，不留白，所有空間都被作者自己擠占了，堵住了行文的疏朗之氣，也堵住了詩意的生長點。這樣的小說或許是無可挑剔的，但同時也讓讀者無話可說，最終趨于平庸。（節(jié)選自李春平《光明日報·關于小說的詩意》）材料二：文學藝術的先賢先進常常提到三個術語，創(chuàng)作、批評、欣賞，三鼎足。談創(chuàng)作可以培養(yǎng)寫作能力，談批評可以提高鑒賞能力，談欣賞可以增加閱讀興趣。創(chuàng)作、批評、欣賞，它們既相應又相通，三位一體。欣賞也是一種能力，這種能力可以培養(yǎng)，需要鼓勵?，F在文壇對于培養(yǎng)作家、鼓勵作家做了很多工作，對于讀者的欣賞活動相當疏忽，寫作有作家，評論有批評家，欣賞呢，有欣賞家沒有？有沒有為欣賞而制作的節(jié)目？有沒有為欣賞而成立的社團？有沒有為欣賞而創(chuàng)辦的刊物？有沒有能夠帶領讀者進入欣賞天地的人才？這樣下去，作家會越來越多，讀者可能越來越少。說到文學，先賢主張文以載道，文以載道講求實用，“欣賞”和實用并不完全一致。有這么一首詩：“棗花似小能成實，桑葉雖粗解作絲。唯有壯丹如斗大，不成一事又空枝。”他說零花能結棗，桑葉能養(yǎng)蠶，都有用處，都很好。牡丹沒有用處，不好。這樣說也沒有錯，這是實用的態(tài)度，不是欣賞的態(tài)度。欣賞，除了是“非實用”的，還是“非利害”的。欣賞藝術的時候心里沒有利害觀念。利害觀念妨礙欣賞?？追蜃诱勗?，他說詩“可以興，可以觀，可以群，可以怨”，說得挺好，接下去說“邇之事父，遠之事君”，詩可以培養(yǎng)忠臣章子，所以詩有很高的價值，這話就離欣賞遠了。欣賞文學藝術的人對于做忠臣孝子舉雙手贊成，但是不得不指出，“悠然見南山”的時候哪里有事父事君。欣貫，并不在乎他欣賞的對象是真是假，是合理還是荒謬，考據、求證、邏輯推理，對欣賞并不重要。胡適之批評中國詩調，舉了一個例子：寫詞的人先說他的窗子是明亮的，“鎖窗明”，后來改成“鎖窗幽”，窗子變成黑的了，到底他的窗子是明亮的還是黑暗的？胡先生有考據癖，以考據說詩，障礙就產生了。就欣賞而論，窗黑有黑的好處，窗明有明的好處，不必拘泥。就欣賞而論，這些并不重要，欣賞的時候，渾然忘我，陶然忘機，心無掛礙，色不異空。可以納萬境，同時可以無一物。創(chuàng)作是為了欣賞，批評是為了幫助欣賞。作家是做萊的，讀者是吃菜的，做菜的辛苦，吃菜的以逸待勞，受比施有福。有福要知道怎么享，美食家不偏食，中國五大菜系做得好都是好萊。這些年，由于種種原因，讀者的審美能力退步了，讀者的欣賞空間割裂了，所以文學的版圍也縮小了。希望有心人，有本領的人，從這些地方來幫助讀者，再由讀者去享受文學，幫助文學。（節(jié)選自王鼎物《文學種子·文學欣賞》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．詩意是文學藝術形象的高級形態(tài)之一，具有潛在性、模糊性和延伸性的特點。詩意并不是詩歌所獨＇有的，散文、小說、戲劇等一切純文學都可以有詩的特質。B．讀者的知識結構與生活經歷的不同會導致審美鑒賞的差異性，因此對于同一部作品，不同的讀者有不同的理解，不能達成全面共識。C．從文學創(chuàng)作角度來說，先賢主張文以載道，講求實用；但從文學欣賞的角度來說，要有“非實用”的態(tài)度，否則會有礙于文學欣賞。D．近年來讀者的審美能力逐漸退步，因此我們要注重培養(yǎng)讀者對文學的欣賞能力，創(chuàng)作、批評、欣賞，它們既相應又相通，三位一體，欣賞是其中最重要的一環(huán)。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一和材料二都提到了對作品的審美鑒賞，材料一側重于選用正面例子討論解讀小說詩意的有效路徑，材料二側重于選用反面例子來表明文學欣賞的正確態(tài)度。B．材料一和材料二告訴我們在欣賞文學作品的時候要善于發(fā)現和感受文學作品背后潛在的、模糊的、延伸的美感。C．魯迅的小說“讓人有很多話想說，卻又說不出”，汪曾祺的小說《受戒》話題不斷，兩個例子證明了“達詁”是創(chuàng)作者的終極日標。D．欣貫，并不在乎他欣賞的對象是合理還是荒謬，例如《老人與?！分械那楣?jié)君似不合常理，但是仍給我們以強烈的精神震撼，具有極高的欣賞價值。3．下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A．白居易提出的文學口號：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！盉．法國文論家羅蘭·巴特宜稱：“作品一旦產生，作者就死了?！盋．蘇軾《答張文潛書》：“其為人深不愿人知之，其文如其為人。”D．袁枚《隨園詩話》：“文似看山不喜平，畫如交友須求淡。”4．兩則材料在論證上有哪些相同的特點？請簡要說明。____________________________________________________________________________________________現代文閱讀II碑陳小秋①這是20世紀90年代的事了。②更夫肖，當然姓肖，名字嘛，一個槽老頭幾，也沒人感興趣。只是他又瘦又小，模樣又滑稽，整天還嘻嘻哈哈的，跟誰都合得來，愣小子們沒事既愛到收發(fā)室里跟他“扯西湖”；沒空兒“泡”的，騎車路過門口就怪聲撩一嗓子：“小老頭兒，肖千巴，你還活著呢？”他一邊哼著京戲，一邊從窗戶里伸出腦袋甩一句：“龜孫子，老子好著呢！”③當時誰也鬧不清肖老頭兒在廠子里究竟打多少年更了，只是每次換屆，前任領導都對下任囑咐：“跟你說，肖干巴這人膽兒小、聽話、脾氣犟，還孤身一人，用這老光棍兒打更，那可是沒的說?！币虼?，廠里盡管后來設置了保尖部門，而他打更的崗位依舊存在。④收發(fā)室既是肖老頭兒永久的“家”，那就免不了有“不軌的甜嘴客”，常來強行招待他喝幾杯二鍋頭，無非是為了能從廠里弄出點兒鋼筋、角鐵什么的去賣錢。客人勸了酒，看時機已然成熟，正欲采取計劃中的“無聲行動”時，肖老頭兒卻面帶醉意而嬉皮笑臉地悄聲說：“別，千萬別，說不定哪個當官的正瞧著咱呢！我怕呀！嘿嘿……嘿嘿……”總之他精于此道，甚至斷案如神，所以不管明里暗里，就算是拼死拼活，也甭想私自把廠里的東西從更夫肖守著的大院里帶走一絲一毫。⑤廠院大，破爛也多，更夫肖長年累月地檢破爛。好點兒的，他扔回車間：廢的積橫起來賣給廢品站。這種人，差一分錢也要跟廢品站計較，然后再把賣廢品的錢款如數交給廠里。一段時間下來，廠里會根據他賣出廢品的收據，讓財務適當給他補個三元兩元的小費。據說雖然更夫肖總把廠院內條條道路打掃得如同廳室，但領導們內心總認為肖老頭兒的一切行動只不過是為了保住他打更的飯碗，于是也就從來不表揚他。⑥忽一日，更夫肖生病住進了醫(yī)院，愣小子們急了，紛紛去醫(yī)院瞧他，可直到天黑他才一歪一尾地回到病房。他說自己去郊外給一個兵凈了凈碑，他恨自己當年曾誤解過那個兵，只可惜那個兵就在解放這座⑦愣小子們個個聽得入了迷，肖老頭兒的目光也放出了異樣的光彩，他說：“我將來到了那邊一定要給他賠個不是。”⑧可沒倆月，更夫肖就死了，他從沒跟人提及自己得了絕癥。⑨廠里想對得起這個孤老頭兒，決定出錢為他辦后事，不想眾人竟發(fā)現了更夫肖留下的錢袋，里面有他的親筆字：“喪葬費2000元整，拜托交給殯葬所?！边@下子廠領導們都為難了。要知道，上星期肖老頭兒在彌留之際還主動拿出了20萬元存款，說必須要借給廠里搞設備史新，那可是他一生省吃儉用存下的血汗錢??！如今他撒手人寰，又沒兒沒女沒親戚，借的錢咋還？還給誰？⑩更夫肖火化后，幾個派去的班組長發(fā)現骨灰里面竟然有6枚硬質銅章沒被燒化。上面有模糊不清的字。?更夫肖的追悼會是兩個月后補辦的。廠黨委書記在悼詞中說：“經市武裝部、檔案局、史志辦等部門多方查證，肖勝利同志為中共黨員，1942年參加革命，參加過抗日戰(zhàn)爭和抗美援朝，在戰(zhàn)場上共立過6次戰(zhàn)功，和平時期他一貫……”書記哽咽，到場的市委領導也和幾百名工人群眾一起流下了眼淚。?郊外，兩座石碑，朝夕相映，巍然屹立。?每年的清明節(jié)，烈士陵園里又多了一束束的鮮花。（選自《百花園》2022年第4期）5．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．開篇交代了時代背景，既是戰(zhàn)斗英雄肖勝利被當做籍籍無名之輩的特定環(huán)境，也是更夫肖打更的崗位依舊存在的客觀因素。B．小說在塑造主人公時使用了抑揚的藝術手法，開頭處瘦小滑稽、嘻嘻哈哈、膽小聽話的糟老頭形象與結尾處崇高的英雄形象形成強烈對比，使人掩卷沉思。C．在更夫肖把廠院打掃得如同廳室時，領導“從來不表揚他”；在得知他的光輝事跡后，領導補辦追悼會，前后態(tài)度不同，諷刺意味強烈。D．小說敘事嚴謹有致，例如第⑩段中關于模糊不清的“6枚硬質銅章”的來歷，在后文廠黨委書記的悼詞中作了交代。6．文中多次寫到“愣小子們”，下列說法不正確的一項是（）A．“小老頭兒，肖干巴，你還活著呢？”表現出“愣小子們”打趣糟老頭，也為后文更夫肖得絕癥而死埋下伏筆。B．“更夫肖生病住進了醫(yī)院，愣小子們急了，紛紛去醫(yī)院瞧他”，表現出更夫肖雖是個孤老頭，但人緣好，跟誰都合得來。C．“愣小子們個個聽得入了迷”，表面上寫“愣小子們”聽老兵的故事入了迷，實際上暗示更夫肖也是一個有故事的人。D．文中多次寫到“愣小子們”，別具匠心，以其“愣”側面表現出更夫肖隱藏得深，無論是深藏英雄事跡還是隱瞞絕癥。7．更夫肖具有怎樣的品格？請結合小說內容簡要分析。____________________________________________________________________________________________8．標題“碑”有多重意蘊，請結合全文簡要分析。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀士有殺身以成仁，觸害以立義，倚于節(jié)理而不議死地，故能身死名流于來世。非有勇斷，敦能行之？楚平王使奮揚殺太子建，未至而遣之，太子奔宋。王召奮揚，使城父人執(zhí)之以至。王曰：“言出于予口，入于爾耳，誰告建也？”對曰：“臣告之。王初命臣曰：“事建如事予。＇臣不佞，不能貳也。奉初以還，故遣之。巳而悔之，亦無及也?！蓖踉唬骸岸襾?，何也？”對曰：“使而失命，召而不來，是重過也，逃無所入?！蓖跄松庵?。齊莊公且伐莒，為五乘之賓，而杞梁、華舟獨不與焉，故歸而不食。其母曰：“汝生而無義，死而無名，則雖五乘，軟不汝笑也？汝生而有義，死而有名，則五乘之賓，盡汝下也?！比な衬诵小ｈ搅?、華舟同車，侍于莊公而行至莒。莒人逆之，杞梁、華舟下斗，獲甲首三百。莊公止之曰：“子止，與子同齊國??！辫搅?、華舟曰：“君為五乘之賓，而舟、梁不與焉，是少吾勇也；臨敵涉難止我以利是污晉行也深入多益者臣之事也齊圖之利非吾所知也播進頭壞罷陷詩三軍弗敢當佛肸用中牟之縣畔，設祿邑炊鼎曰：“與我者受邑，不與我者其烹?！敝心仓拷耘c之。城北余子田基獨后至，祛衣將入鼎，曰：“基聞之，義者，軒冕在前，非義弗受；斧鉞于后，義死不避?！彼祆钜?，將入鼎，佛肸播而止之。趙簡子屠中牟，得而取之，論有功者，用田基為始。田基曰：“吾聞廉士不恥人，如此而受中牟之功，則中牟之士終身慚矣?！瘪哓撈淠?，南徙于楚，楚王高其義，待以司馬。（節(jié)選自《說苑·立節(jié)》）【注】①同齊國：共同統(tǒng)治齊國。.9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．臨敵涉難／止我以利／是污吾行也／深入多／殺者臣之事也／齊國之利／非吾所知也／遂進斗／壞軍陷陣三軍／弗敢當／B．臨敵涉難／止我以利／是污吾行也／深入多殺者／臣之事也／齊國之利非吾所知也／遂進斗／壞軍陷陣三軍／弗敢當／C．臨敵涉難／止我以利／是污吾行也／深入多殺者／臣之事也／齊國之利／非吾所知也／遂進斗／壞軍陷陣／三軍弗敢當／D．臨敵涉難／止我以利／是污吾行也／深入多／殺者臣之事也／齊國之利非吾所知也／遂進斗／壞軍陷陣／三軍弗敢當／10．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“貳”即有二心、不忠實，與《燭之武退秦師》中“且貳于楚也”的“貳”相同。B．“獨不與焉”與“吾與點也”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）兩句中的“與”字含義相同。C．“甲首”指甲士。春秋時車戰(zhàn)，甲士穿戴盔甲，三人立車上，立左的用弓箭，立右的用矛，中立的馭馬，這三人通稱甲首。D．“軒冕”古時指卿大夫以上官員的車乘和冕服，后引申為官位爵祿，國君或顯貴者，泛指為官。11．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．楚平王派奮揚去殺太子建，奮揚卻派人給太子建通風報信，使太子建逃過一劫。在面對楚平王的質疑時，奮揚對自己的行為表示后悔，楚平王因此赦免了他。B．齊莊公將攻打莒國，設立享受五乘爵祿的侍衛(wèi)隊伍，以鼓舞士氣，杞梁、華舟在母親用義和名的勸導下，作戰(zhàn)英勇，不計得失。C．佛肸憑借中牟城反叛，設置了封邑和大鼎鍋，利誘威逼中牟人，中牟城的士人都順從了他，田基最后一個到，不是來投順，卻是來投鼎，被佛肸制止。D．趙簡子平定了佛肸的反叛，論功行賞時，田基功勞最大，趙簡子要獎賞他，田基卻堅決拒絕，且不惜為此離開家鄉(xiāng)。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①使而失命，召而不來，是重過也，逃無所入。____________________________________________________________________________________________②襁負其母，南徙于楚，楚王高其義，待以司馬。____________________________________________________________________________________________13．田基為什么拒絕封賞？此舉表現了他怎樣的形象特點？____________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀憶王孫［宋］李重元《春詞》萎萎芳草憶王孫①。柳外樓高空斷魂。杜宇聲聲不忍聞。欲黃昏。雨打梨花深閉門?！断脑~》風蒲獵獵小池塘。過雨荷花滿院香。沉李浮瓜冰雪涼。竹方床。針線慵拈②午夢長?！肚镌~》颼颼風冷荻花秋。明月斜侵獨倚樓。十二珠簾不上鉤。黯凝眸。一點漁燈古渡頭?！抖~》彤云風掃雷初晴。天外孤鴻三兩聲。獨擁寒衾不忍聽。月籠明。窗外梅花瘦影橫?！咀ⅰ竣偻鯇O：游子。②慵拈：懶拿。14．下列對這組詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．《憶王孫》四首詞內容上以女子的口吻吟哦春、夏、秋、冬，在四時光影的流轉中，勾畫出具有時令特色的女性形象。B．《憶王孫》四首詞都善于選取典型的時令物象：春雨梨花、夏日荷花、秋月荻花、冬雪梅花。這些物象又與女子的情思交融交織。C．《憶王孫》四首詞都將極富有藝術感染力的多個意象巧妙組合，運用遠近結合、動靜結合、視聽結合的描寫手法，調動讀者的想象能力，形成了一幅幅更豐富的具有啟發(fā)性的畫面。D．《憶王孫》四首詞結構上均呈現出以景開篇，以景結情的特點，首尾呼應，技法嫻熟，給讀者以無窮的回味與聯想。15．有人認為《夏詞》放在這組詞中不妥，請談談你的理解。____________________________________________________________________________________________16．名篇名句默寫（1）李煜在《虞美人》中通過“，”兩句把抽象的愁緒具象化，千古流傳，引發(fā)了不同時代人們的感慨。（2）《小窗幽記》中說：“大豪杰，舍己為人，小丈夫，因人利己?！边@個道理用《＜論語＞十二章》中的句子來表達，就是“，”。（3）蒲柏在《人論》中提到“何謂明智？洞察別人的缺點，明晰自己的不足?！薄叮祭献樱舅恼隆分小?，”也告訴了我們何謂“明智”。三、語言文字運用（本題共7小題，24分）17．下列詩詞對聯與所描述的人物對應不正確的一項是（）A．立教開宗，紫氣東來三萬里；著書傳道，函關初度五千言。（老子）B．德配天地，道冠古今。（孟子）C．道德五千言，源從濮水；逍遙三萬里，夢始漆園。（莊子）D．尚賢心系文明史，反戰(zhàn)思紫億兆民。（墨子）18．下列對文化常識的解說，正確的一項是（）A．予左遷九江郡司馬（貶官、降職的委婉說法）鑿戶牖以為室（窗）B．六藝經傳皆通習之（指禮、樂、射、御、書、數）五石之瓠（計算容量的單位，十斗為一石）C．如會同（諸侯一起朝見天子）大夫各愛其家（卿大夫的封地）D．千乘之國（古時一車四馬為一乘）小子何莫學夫《詩》（老師對學生的稱呼）閱讀下面的文字，完成各題。近年來，一批優(yōu)質主旋律影視作品破圈傳播，成為大眾的爆款。這不僅是因為作品“言之有物”，擁有過硬的藝術質量，還在于其“傳之有道”，善于借助融媒體發(fā)展的東風，形成傳播合力。在創(chuàng)作者、宣發(fā)方、平臺方等多方的共同努力下，承載著主流價值觀的劇集、電影、紀錄片、綜藝節(jié)目等深耕內在邏輯、話語體系、傳播方式，不僅使主旋律作品的受眾覆蓋面越來越廣，而且使其所承載的主流價值理念，逐漸在社會上形成了一種“主旋律創(chuàng)造高頻率、正能量形成大流量”的新風尚。以當代農村劇《幸福到萬家》的研討會為例，與會專家的評價在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略使農村獲得新發(fā)展、農民呈現新面貌的大主題下，衍生出許多“小視角”：以何幸福為代表的女性角色的勵志成長，農村法治文明建設現狀，小人物塑造如何在不避諱缺點的同時閃現善良本性等，不一而足。主旋律作品破除了藝術表達生硬、為說教而說教的藩籬，不回避現實問題，也不再視歷史進步、社會發(fā)展為宏觀抽象的概念，而是將主題拆解出一個個豐富生動的情節(jié)，塑造成一個個的人物，為行業(yè)評價、口碑塑造提供了更多可以延伸的視角和話題。在專業(yè)考量之外，主旋律作品的媒體發(fā)聲、觀眾討論也獲得了更為廣闊的拓展空間，使作品的口碑傳播效應不斷增強。表現普通人的故事，使觀眾要容易帶入自身的感受與憤緒，領憤蕓蕓眾朱因奮斗而閃光祖圖河山固秀關而熱象的深居主旨。19．請在文中橫線處填入恰當的四字成語。20．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．表現普通人的故事，使觀眾更容易帶入自身的感受與情緒，領悟蕓蕓眾生因奮斗而閃光、祖國河山因熱愛而秀美的深層主旨。B．講述普通人的故事，使觀眾更容易帶入自身的感受與情緒，領悟蕓蕓眾生因奮斗而閃光、祖國河山因熱愛而秀美的深層主旨。C．講述普通人的故事，使觀眾更容易帶入自身的感受與情緒，領悟蕓蕓眾生因奮斗而閃光、祖國河山因秀美而熱愛的深層主旨。D．表現普通人的故事，觀眾更容易帶入自身的感受與情緒，領悟蕓蕓眾生因奮斗而閃光、祖國河山因熱愛而秀美的深層主旨。21．下列各項中的冒號和文中“小視角”之后的冒號，作用相同的一項是（）A．我們的部隊救起了兩個日本小女孩，但前線部隊不能帶著兩個孩子參加戰(zhàn)斗，他們請示我如何處理，我答復他們：立刻把孩子送到指揮所來。B．這落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊：這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。C．袁隆平客觀地分析了現階段培育的雜交稻的缺點，并把這些缺點概括為“三個有余，三個不足”：前勁有余，后勁不足；分蘗有余，成穗不足；穗大有余，結實不足。D．你們記記：第一，所有農村干部必須深入到戶，訪貧問苦。第二，所有從事農村工作的同志，必須深入牛屋檢查，照顧老弱病畜，保證不許凍壞一頭牲口……閱讀下面的文字，完成各題?！对娊洝防镒钣忻闹参镉袃煞N：除了荇菜，其次就是蘆葦。荇菜與剛開始的愛情有關，前者是“參差荇菜，左右流之”下面就開始鬧心、失眠；后者是“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，想人，想對岸的伊人。蘆花為道具，還進入風景這是大自然的拂塵。精致的古人，：初生的蘆葦叫葭，開花以前叫蘆，花結實后才叫葦。這有點像諸葛亮，孔明，臥龍先生，繞一大圈，說的都是一個人。讓我懂得寫文章得會繞彎子，說廢話。成功的作家把讀者帶到文字的蘆葦蕩里繞迷，自己卻找一個口子悄悄出來。在北中原的鄉(xiāng)村，我們有“蘆葦”“蘆草”之分，兩者不同。，我們叫葦子；后者是野生，植株瘦小，我們叫蘆草。僅聽稱呼也有距離感，沒娘的孩子就成了“草”。這些與蘆葦有關的植物，無論全草或局部，都是一種清熱解毒的草藥。22．下列選項與文中“沒娘的孩子”所用的修辭手法不同的一項是（）A．世間行樂亦如此，古來萬事東流水。B．玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。C．千里澄江似練，翠峰如簇。D．熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。23．請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切；邏輯嚴密，每處不超過12個字。四、寫作（60分）24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。著名國畫大師齊白石六十歲以前畫蝦主要是摹古，學習八大山人、鄭板橋等畫蝦的技法。雖然聲名日隆，求畫者絡繹不絕，但他自認為對蝦的體會還不夠深刻，曾寫道：“余作畫數十年，未稱己意。從此決心大變，不欲人知；即餓死京華，公等勿憐，乃余或可自問快心時也?！卑耸畾q以后，齊白石畫蝦才真正達到了爐火純青的地步。他寫道：“余之畫蝦已經數變，初只略似，一變畢真，再變色分深淺，此三變也?！币陨喜牧项H有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．①采用并列式論證結構，材料·從兩個方面揭示小說的詩意，材料二從三個方面表明文學欣賞的態(tài)度。②論證過程中綜合運用了多種論證方法，如例證法、引證法等?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句，聯系上下文體會。

（2）本題考查根據原文內容進行推斷的能力。本題考查根據原文內容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（3）本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。先根據題干要求，分析材料一的觀點，再逐項分析，判斷正誤。

（4）本題考查學生把握文章論證的特點的能力。論證特點分析一般從三個角度答題：論證思路：①提分解式：提出論題（論點）、分析問題（展開論證）、解決問題（得出結論）；②駁論式：提出錯誤觀點、批駁錯誤觀點、提出正確觀點。論證的結構模式：a、總分式結構；b、對照式結構；c、層進式結構；d、并列式結構。也有可能是兩種結構相結合，稱作綜合式。論證方法：掌握幾種常見的論證方法及其表達效果。如引證、例證、比喻論證、正反對比論證等。1．D.“欣賞是其中最重要的一環(huán)”說法錯誤，原文為“對于讀者的欣賞活動相當疏忽，寫作有作家，評論有批評家，欣賞呢，有欣賞家沒有”，文中并未將三者進行比較，只是強調也要重視欣賞。故答案為：D。2．C.“兩個例子證明了‘達詁’是創(chuàng)作者的終極目標”說法錯誤。原文為“‘達詁’成為研究者的共同理想，但是要實現‘達詁’卻難乎其難”，兩個例子是為了證明“達詁”是研究者的共同理想，但是要實現“達詁”卻難乎其難。故答案為：C。3．A.強調作品反映現實的功能；B.強調的是作品對讀者的開放性，與材料一“空白”“冰山原則”的觀點吻合。

C.強調作品與人品的關系；

D.強調文學作品追求一波三折的藝術效果。

故答案為：B。4．都采用并列式論證結構。結合材料一第三段“解讀小說的詩意，我認為有兩把鑰匙，可以打開曲徑通幽之門。第一把鑰匙，是漢朝董仲舒所說的‘詩無達詁’”第五段“解讀小說的詩意的第二把鑰匙，是海明威的‘冰山原則’，與‘詩無達詁’形成了跨越時空和國界的思想呼應”可知材料一從兩個方面揭示小說的詩意。

結合材料二第三段“說到文學，先賢主張文以載道，文以載道講求實用，‘欣賞’和實用并不完全一致”第四段“欣賞，除了是‘非實用’的，還是‘非利害’的”第五段“欣賞，并不在乎他欣賞的對象是真是假，是合理還是荒謬，考據、求證、邏輯推理，對欣賞并不重要”可知材料二從三個方面表明文學欣賞的態(tài)度。

論證過程中綜合運用了多種論證方法。

材料一第二段“魯迅的小說是現代文學史上最具詩意的代表之作，敘事十分克制，簡約洗練，從不鋪張”第六段“在小說《老人與?！分?，海明威描寫了古巴漁夫桑地亞哥84天都沒打到魚……”運用了例證法；第二段“文藝理論家朱光潛說：‘一切純文學都要有詩的特質，一部好小說或一部好戲劇都要當成一首詩來看’”運用了引證法。

材料二第五段“胡先生有考據癖，以考據說詩，障礙就產生了。就欣賞而論，窗黑有黑的好處，窗明有明的好處”運用了例證法；第四段“孔夫子談詩，他說詩‘可以興，可以觀，可以群，可以怨’”運用了引證法。【答案】5．C6．A7．①愛崗敬業(yè)，勤儉節(jié)約。把廠院打掃得如廳堂，將廠院廢品分類處理，積攢下巨款。②精明能干，堅守原則。婉拒“不軌的甜嘴客”，原則性強，廠里財產不許任何人私帶。③無私奉獻，一心為公。戰(zhàn)爭年代挺身而出，和平年代獻出一生積蓄。④低調隱忍，不慕名利。身患絕癥卻從不跟人提起，功勛卓著卻堅守在平凡崗位。⑤友善隨和，重情重義。跟廠里的人都合得來，對戰(zhàn)友念念不忘，身患絕癥還去給他凈碑。8．①表面指更夫肖及他的戰(zhàn)友在烈士陵園中的石碑。②象征著在戰(zhàn)爭年代與和平年代無私奉獻的精神豐碑。③樹立在人們心中的“口碑”，表達了人們對革命戰(zhàn)士、時代楷模的敬意與緬懷之情。【解析】【點評】（1）本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，立足考查“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（2）本題考查學生理解文章內容、鑒賞作品的人物形象的能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內容。注意審清題干要求，“簡要分析”的意思是答案要呈現“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題，首先要提取文本相關信息，力求全面；然后細心篩選，力求準確；最后加以整合，力求簡潔。

（4）本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果有深層含義，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯系文章的具體內容，弄清深層含義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。5．C.“諷刺意味強烈”錯，領導前后態(tài)度的不同，是為了側面烘托更夫肖為人低調、無私奉獻的精神，并沒有諷刺領導的意味。故答案為：C。6．A.“為后文……埋伏筆”錯，此處只是純粹的打趣。故答案為：A。7．結合“更夫肖長年累月地撿破爛。好點兒的，他扔回車間；廢的積攢起來賣給廢品站”“更夫肖總把廠院內條條道路打掃得如同廳室”“肖老頭兒在彌留之際還主動拿出了20萬元存款，說必須要借給廠里搞設備更新”可知，更夫肖就是廠子里一個普通的打更人，但他始終堅守在自己的崗位上，做好分內事情的同時，還為廠里撿拾廢品，積攢下巨款，可見其愛崗敬業(yè)，勤儉節(jié)約。結合“不管明里暗里，就算是拼死拼活，也甭想私自把廠里的東西從更夫肖守著的大院里帶走一絲一毫”他拒絕“不軌的甜嘴客”，堅守崗位，絕不讓共家財產流失，體現其精明能干，堅守原則。

結合“勝利同志為中共黨員，1942年參加革命，參加過抗日戰(zhàn)爭和抗美援朝，在戰(zhàn)場上共立過6次戰(zhàn)功”“主動拿出了20萬元存款，說必須要借給廠里搞設備更新，那可是他一生省吃儉用存下的血汗錢”可知，不管是戰(zhàn)爭年代還是和平年代，他都能無私奉獻，是一位一生一心為公的好人、英雄。

結合“他從沒跟人提及自己得了絕癥”“肖勝利同志為中共黨員，1942年參加革命，參加過抗日戰(zhàn)爭和抗美援朝，在戰(zhàn)場上共立過6次戰(zhàn)功”可知，他生前在戰(zhàn)爭年代的英雄事跡從不跟人提起，默默在工作崗位上奉獻，一直到死，可見其低調隱忍，不慕名利。

結合“整天還嘻嘻哈哈的，跟誰都合得來”“他說自己去郊外給一個兵凈了凈碑，他恨自己當年曾誤解過那個兵，只可惜那個兵就在解放這座城市的時候犧牲了”可知，他在廠子里與工友關系親密，對一同戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)友念念不忘，是一位重情重義、善良、隨和的人。8．“碑”是文章的標題，它在文中出現兩處，第一處是“他說自己去郊外給一個兵凈了凈碑，他恨自己當年曾誤解過那個兵，只可惜那個兵就在解放這座城市的時候犧牲了”，第二處是“郊外，兩座石碑，朝夕相映，巍然屹立”。從表層看，“碑”是實物，指更夫肖及他的戰(zhàn)友在烈士陵園中的石碑。

從深層看，結合主人公更夫肖的事跡，他戰(zhàn)爭年代挺身而出，和平年代獻出一生積蓄；愛崗敬業(yè)，勤儉節(jié)約，無私奉獻，一心為公?！氨庇质且环N精神象征，象征著在戰(zhàn)爭年代與和平年代無私奉獻的精神豐碑。

再從情感角度挖掘，結合結尾處“每年的清明節(jié)，烈士陵園里又多了一束束的鮮花”，人們對兩座石碑以及他們所代表的精神的敬重，“碑”還具有一種抽象意義，指樹立在人們心中的“口碑”，文章借此表達人們對革命戰(zhàn)士、時代楷模的敬意與緬懷之情?！敬鸢浮?．C10．B11．A12．①（我）接受派遣卻未執(zhí)行命令，大王召見又不來，這是雙重罪過，就是要逃跑也無處可去。②（田基）于是用背帶背上他的母親，向南遷移到了楚國，楚王敬重（推崇）他的節(jié)義，用司馬的職位禮待他。13．①為了避免他人羞愧難當。②照顧他人感受，拒絕名利的廉義之士?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

⑵本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及理解實詞一詞多義現象的能力。對于實詞，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。對于文化常識，考生在平時學習中應多多識記積累相關的知識，應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。

⑶本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

讀書人有殺身成仁、舍身犯難而取義的，為堅守氣節(jié)和倫理而不懼怕死亡的危險，所以能夠在他死后名聲傳播于后世。沒有勇敢果斷的精神，誰人能夠做到這樣？楚平王命奮揚去殺太子建，奮揚人還未到就先派人告知了太子，太子出奔宋國。楚平王召見奮揚，奮揚讓城父的人捆上到國都。平王說：“命令出自我的口中，進入你的耳內，是誰告訴太子建的呢？”奮揚回答說：“是我告訴他的。大王當初命令我說：‘侍奉太子建如同侍奉我一樣?！译m不才，也不能有二心。我奉當初的命令而回（就不忍心執(zhí)行您后來的命令），所以放走了他。后來也后悔這樣做，可也來不及了?！逼酵跽f：“你敢來見我，是為什么呢？”奮揚回答說：“接受派遣卻未執(zhí)行命令，大王召見又不來，這是雙重罪過，就是要逃跑也無處可去?！背酵蹙蜕饷饬怂?。

齊莊公將要攻打莒國，建立了享受五乘爵祿的侍衛(wèi)隊伍，但只有杞梁、華舟不在其中，因此他們回家后都不想吃飯。杞梁的母親說：“你們活著如不行道義，死了也沒有名聲，即使成為享受五乘的侍從，誰不嘲笑你們？你們活著能履行道義，死后又有名聲，就是那享受五乘爵祿的侍從，也全在你們之下?！庇谑谴叽偎麄兂燥埡髣由?。杞梁、華舟同一戰(zhàn)車，做齊莊公的侍從一起到了莒國。莒人迎擊齊軍，杞梁、華舟下車搏斗，俘獲甲士三百人。齊莊公制止他倆說：“你們住手吧，我與你們共同統(tǒng)治齊國?！辫搅?、華舟說：“君王設置賞車五乘的侍衛(wèi)隊，但我倆不在其中，這是小看我們的勇氣，面臨敵人，身處危難，又用利益來制止我們，這是玷污我們的行為。深入敵陣多殺敵人，是我們的職責，齊國要得到什么利益，不是我們所知道的?！庇谑怯稚锨皯?zhàn)斗，毀壞敵軍營壘，沖鋒陷陣，三軍沒人能夠抵當的。

佛肸憑借中牟城反叛，設置了封邑和大鼎鍋，他說：“跟從我的人接受封地，不跟從我的人將他烹死?！敝心渤堑氖咳硕柬槒牧怂３潜币粋€百姓家的子弟田基，只有他最后到，脫去衣服準備跳入鼎中，說：“我聽說，正義的人，即使高車官服在眼前，不符合正義就不會乘坐服用；斧鉞刑具架在身后，為正義而死也不躲避?！庇谑撬麪科鹨路⒁酝抖χ?。佛肸擺手制止了他。趙簡子圍攻中牟城，取得了中牟。論有功的人，以田基第一。田基說：“我聽說廉潔之士不使別人受羞辱，像我這樣領受平定中牟的功勞，那么中牟的士人將會終身都感到慚愧了?！庇谑撬陀帽硯П成纤哪赣H，向南遷移到了楚國。楚王敬重他的節(jié)義，用司馬的職位禮待他。9．句意：面臨敵人，身處危難，又用利益來制止我們，這是玷污我們的行為。深入敵陣多殺敵人，是我們的職責，齊國要得到什么利益，不是我們所知道的?！庇谑怯稚锨皯?zhàn)斗，毀壞敵軍營壘，沖鋒陷陣，三軍沒人能夠抵當的?！啊摺病笔桥袛嗑涫剑瑧凇罢摺薄耙病焙髷嚅_，排除AD；

“三軍”是“弗敢當”的主語，其前斷開，排除B。

故答案為：C。10．A.兩個“貳”都是“有二心、不忠實”。句意：我雖不才，也不能有二心/并且對楚國有二心。選項正確。B.“獨不與焉”的“與”是參與，“吾與點也”的“與”是贊同。句意：但只有杞梁、華舟不在其中/我贊同曾點的看法啊。選項說法不正確。

C.正確。

D.正確。

故答案為：B。11．A.“奮揚對自己的行為表示后悔，楚平王因此赦免了他”錯。結合原文“王曰：‘而敢來，何也？’對曰：‘使而失命，召而不來，是重過也，逃無所入。’王乃赦之”，可見楚平王并不是因為奮揚后悔才赦免他的，而是因為他的勇敢和坦誠。故答案為：A。12．得分點：

（1）“失命”，未執(zhí)行命令；“重過”，雙重罪過；“無所入”，無處可去。（2）“負”，背著；“高”，意動用法，認為節(jié)義高尚；“待以司馬”，狀語后置句，以司馬待；“待”，禮待。13．第一問：結合“吾聞廉士不恥人，如此而受中牟之功，則中牟之士終身慚矣”可概括出：為了避免他人羞愧難當。第二問：趙簡子要封賞有功之人，田基被評為第一，但是他為了避免他人羞愧難當而拒絕了封賞。由此可見，他是一個照顧他人感受，拒絕名利的廉義之士?！敬鸢浮?4．D15．妥當。理由：①內容統(tǒng)一。四首詞構成一個整體，完整地表現了一個女子從春到夏、從秋到冬，無時無刻不彌漫著的思人愁情。②手法一致。都是以景襯情?！断脑~》前三句生動描繪了蒲柳獵獵作響、荷花滿院飄香、瓜果桃李清涼的美好夏日風情。以樂景襯哀情，更顯女子孤寂的閨怨之情。其余三首以哀景襯圍怨之情。③風格一致。四首都是婉約詞風。其它三詞，以景結情，藏愁情于景語中。《夏詞》尾句“針線慵拈午夢長”細膩過真地刻畫了閨閣女子松開針線、沉入酣眠的嬌悠唾態(tài)，雖不點愁情，卻意在言外。【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生分析詩歌藝術風格的能力。解答本題，先讀懂詩歌，再明確觀點，然后從內容、手法、風格的角度結合詩歌內容分條陳述。14．D.“以景結情”錯誤?！稇浲鯇O·夏詞》沒有以景結情，其它三首都是“以景開篇，以景結情”的結構特點。故答案為：D。15．妥當。理由：從內容上看，都是以女子的口吻述說四季景色，抒發(fā)相應的情感。四首詞按照春夏秋冬的順序排列，構成一個整體，“空斷魂”“慵拈”“黯凝”“獨擁寒衾不忍聽”等，表現了一個女子從春到夏、從秋到冬，無時無刻不彌漫著的思人愁情。

從手法上看，《憶王孫》四首詞結構上均呈現出以景開篇，以景襯情的特點?！断脑~》先寫小池塘里，風中的水草獵獵有聲，雨后的荷花更散發(fā)出沁人的芬芳，使得滿院都是荷花的香味。炎熱的夏季，難得的雨后清爽。這時候，又享用著投放在井里用冷水鎮(zhèn)的李子和瓜，真像冰雪一樣涼??！以樂景襯哀情，夏日的美好風情，更顯女子孤寂的閨怨之情。

其余三首，《春詞》以柳外高樓、芳草斜陽、梨花帶雨、黃昏杜鵑來襯閨怨之情；《秋詞》以冷風荻花、明月獨樓、一點漁燈來襯閨怨之情；《冬詞》以彤云冬雪勁風、天外孤鴻、寒衾、瘦梅來襯閨怨之情；這三首均以哀景襯閨怨之情。

從風格上看，四首都是婉約詞風。《春詞》“雨打梨花深閉門”、《秋詞》“一點漁燈古渡頭”、《冬詞》“窗外梅花瘦影橫”以景結情，藏愁情于景語中?！断脑~》尾句“針線慵拈午夢長”，意思是：如此夏日，誰還想拿起針線做那枯燥無味的女紅呢？還是睡個長長的午覺吧！閨閣女子懶得做針線、沉入酣眠的嬌憨睡態(tài)，雖不點愁情，卻意在言外。16．【答案】（1）問君能有幾多愁；恰似一江春水向東流（2）君子喻于義；小人喻于利（3）知人者智；自知者明【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意容易寫錯的字詞：“流”“喻”。故答案為：（1）問君能有幾多愁；恰似一江春水向東流（2）君子喻于義；小人喻于利（3）知人者智；自知者明【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。17．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。

B.“德配天地，道冠古今”是后人對孔子道德境界和思想學說的贊嘆和敬仰。故選B。故答案為：B【點評】此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。18．【答案】D【解析】【分析】此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。

A.“鑿戶牖以為室（窗）”錯誤，“戶”，門。句意：開鑿門窗建造房屋。

B.“六藝經傳皆通習之（指禮、樂、射、御、書、數）”錯誤，“六藝”，《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。句意：六經的經文和傳文都普遍地學習了。

C.“如會同（諸侯一起朝見天子）”錯誤，“會”，諸侯在非規(guī)定時間朝見天子；“同”才是諸侯一起朝見天子。句意：或者在同別國的盟會中。故答案為：D【點評】】此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶?！敬鸢浮?9．贊不絕口（津津樂道、喜聞樂見、交口稱贊、拍手稱道）；深入人心；有血有肉20．B21．C【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃