【課件】第2課《濟(jì)南的冬天》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

同學(xué)們，你印象中的冬天是什么樣子的？

那么在作家老舍先生的眼里又是什么樣子的呢？濟(jì)南的冬天會有什么不同嗎？今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞一下濟(jì)南冬天！寒氣逼人？冰天雪地？

2濟(jì)南的冬天——老舍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，體會濟(jì)南的冬天的美。（難點）2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。（重點）3.感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。1.原名______，字______，北京人，滿族，作家，有“__________”之稱。2.他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。3.代表作：長篇小說____________________，話劇__________________。老舍（1899—1966）舒慶春人民藝術(shù)家舍予《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》走近作者背景資料《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的。老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”(《想北平》)為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏天應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。地毯（

）

著落（

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一髻兒（

）寬敞（

）

貯蓄（

）

濟(jì)南（

）倫敦（

）

奇跡（

）

看護(hù)（

）水藻（

）

澄清（

）

鑲（

）tǎnzhuójìchɑnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ●●●●●●●●●●●●字詞積累響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。貯蓄：儲存積蓄?？侦`：靈活而不可捉摸。修訂時加句中意，此處或講解時都可以字詞積累速讀課文，思考下列問題：（1）作者是如何概括贊譽濟(jì)南的？（2）濟(jì)南冬天的總體特點是什么？作者是如何突出這一特點的？

“濟(jì)南真得算個寶地?！睖厍?。北平（大風(fēng)）倫敦（無日光）熱帶（日光狠毒）濟(jì)南（無風(fēng)聲）濟(jì)南（響晴）濟(jì)南（溫晴）對比將濟(jì)南與這三個城市作對比，突出強調(diào)濟(jì)南的溫晴，表達(dá)對濟(jì)南的喜愛之情。整體感知（4）按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。第1段：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點。第2—5段：寫濟(jì)南冬天的山景。陽光朗照下的山景小雪覆蓋下的山景城外遠(yuǎn)山第6段：寫濟(jì)南冬天的水色（3）文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天？文中選取了山和水來描寫濟(jì)南的冬天。作者圍繞著濟(jì)南溫晴的特點，分別選取了具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天，作者是怎樣展開對景物的描寫的？表現(xiàn)這些景物的什么特點？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？合作探究山陽光照耀下的山（3）薄雪覆蓋下的山（4）城外的遠(yuǎn)山（5）溫暖、可愛秀氣安閑、淡雅這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”運用比喻和擬人的修辭手法，將小山擬人化，生動形象地寫出小山的可愛、慈善，表達(dá)了作者對濟(jì)南山的熱愛之情。合作探究

一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒。運用擬人手法，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。從人們的感受寫，不僅描繪笑容，表現(xiàn)了濟(jì)南人對冬天的喜愛和對小山的特殊情感，也洋溢著作者對濟(jì)南的冬天的無限喜愛。合作探究作者用了哪個字來形容雪后的小山？妙“最妙的是下點小雪呀”，妙在何處？合作探究薄雪覆蓋下的山（4）“最妙的是下點小雪呀”，妙在何處？妙在雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”青黑——白白——藍(lán)白——暗黃妙在雪態(tài)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪嬌美的情態(tài)。“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”作為中心句，總領(lǐng)全段。全段都是圍繞妙字展開。合作探究薄雪覆蓋下的山（4）作者按怎樣的寫作順序描寫雪后山景的？薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護(hù)婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序合作探究城外的遠(yuǎn)山（5）

古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。擬人、比喻“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應(yīng),又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態(tài)，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，清新淡雅，富有詩情畫意。合作探究水反在綠萍上冒著點熱氣把終年貯蓄的綠全拿出來整個的是塊空靈的藍(lán)水晶暖綠清自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。運用比喻的修辭手法，將倒映藍(lán)天的水比作藍(lán)水晶，生動形象地寫出水的清澈明亮。合作探究濟(jì)南冬天的水有哪些特點？你是從哪些語句中看出來的？濟(jì)南冬天的水作者描繪的濟(jì)南山美、水美，借此想要抒發(fā)什么情感？材料鏈接：老舍1930年7月來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教多年，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。據(jù)老舍夫人回憶，老舍生前“常常懷念的是……在山東讀過的那幾年?！弊髡邍@濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點，描繪濟(jì)南的山水，呈現(xiàn)給讀者了一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南的喜愛和贊美之情。合作探究“這就是濟(jì)南的冬天”單句成段，這個結(jié)尾段有什么作用？結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”。內(nèi)容上：點明主旨，表達(dá)對濟(jì)南的贊美、熱愛之情。合作探究概括主題課堂小結(jié)文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山河真摯的熱愛之情。課堂檢測1．下面詞語中加點字的讀音，有錯誤的一項是()A．鑲嵌(xiāng)響晴(xiǎng)安適(shì)B．濟(jì)南(jǐ)發(fā)髻(jì)慈善(cí)C．貯蓄(chù)澄清(chéng)綠藻(lǜ)D．著落(zhuó)水藻(zǎo)地毯(tǎn)【解析】C.貯蓄(zhù)。C．．．．．．．．．．．．課堂檢測A.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。B.那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。C.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。D【解析】A項運用了比喻的修辭手法