六年級蘇教版語文上冊教案

六年級蘇教版語文上冊教案

培養(yǎng)良好的學習習慣

一、教學要求：

指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就

問的道理,引導她們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結合平

時搜集資料的意義與作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

二、教學重點、難點：

掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向

人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

三、課時安排2課時

第一課時

教學目標：

1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖,結合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂

就問的道理,引導她們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合平時搜集資料的意義與作用，初步掌握搜集資料

的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。

教學過程：

一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性

1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：

(1)老師打算寫一篇關于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備？

(2)老師的一個朋友要參加''愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備?(收集有關資

料等)2.引導學生談談收集資料的重要性。

3.老師小結:收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習與生活提供便利,因此我們應當

養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

二、指導觀察，適當講解,讓學生掌握收集資料的方法

1.指導觀察第1頁的圖。(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?(2)圓形圖上的女同學在干什

么?態(tài)度怎樣?(3)下面一幅圖上的男同學在做什么？

2.指導觀察第2頁上的圖片。

(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?您覺得她們的態(tài)度怎樣?就是從哪兒瞧出來的？

(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清您說說可以通過哪些途徑來收集資料“(可以通過瞧報刊、網(wǎng)

絡、參觀展覽、采訪與訪問來收集資料)除了這些，您認為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討

論,交流)

3.講授收集資料常用的方法。

第3頁上面的四幅圖，都就是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？

(1)做摘抄筆記。把您認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類

地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。(3)拍照片。把一

些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小

報的形式來積累。

三、引導觀察第3頁下面的一幅圖,學生暢談學習收獲。

第二課時

教學目標：

I、掌握勤于收集資料的常用方法;知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心

向人請教，爭取弄懂弄通。2、激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。

教學過程：

一、觀摩收集的資料,激發(fā)學生收集資料的興趣。

L展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。

2.教師告訴同學們，這些都就是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。

3.學生展開討論:我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做？

二、引導學生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。

2.學生閱讀材料，收集資料。

要求：

(1)認真閱讀材料。

(2)用上常用的四種收集資料的方法。

3.教師巡視指導，多作點撥。

4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。

5.展示同學們收集資料的成果。

三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵,希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣

指導瞧第4頁上的圖，讓學生感知''不懂就問"的重要性

1.齊讀''不懂就問"。

2.指導學生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,在哪里，干什么？

(2)第2幅圖就是在哪里?從哪里瞧出來？圖上有哪些人?分別在干什么？

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的就是哪里?怎么知道的?有哪些人?她們正在干什么？

(4)瞧第5頁左上方的一幅圖，這就是在哪里?兩名同學正在干什么？老師呢？

(5)瞧第5頁右上方的一幅圖,這幾名同學在哪里?她們在干什么？

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的就是哪里?同學在干什么？老師又分好在做什么？

四、組織討論，使學生懂得如何做到''不懂就問”

1.瞧完第4、5頁的8幅圖后，您明白了什么？

(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向她人求教。

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管就是在學校,在家里，在展覽廳,走廊上，在教室里，在校

園里，還就是在其她任何地方。

(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其她班同學……一句話，問所有懂的人。

(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題,還可以卜觀察到的所有書本外的其她問題。

(5)留心處處皆學問。

2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂,結果會怎樣？

3.我們今后應該怎么辦？

五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成''不懂就問”的好習慣。

工、我們愛您啊，中國

一、教學要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言與吟誦詩

句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

二、教學重難點：

通過理解詩歌語言與吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

三、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解生詞。

3、通過理解詩歌語言與吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《我愛您中國》，說說歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，了解大意

1、輕聲讀課文，注意讀準字音,畫出生字組成的詞與不理解的詞。

2、檢查自讀情況。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。

小結：

幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓

4、從詩句內(nèi)容與表現(xiàn)形式瞧，課文可分為幾個部分？討論,小結：

第一段（第1節(jié)）

第二段（第2—6節(jié)）

第三段（第7節(jié)）

5、朗讀全詩，初步體味祖國的可愛。

三、學習第一段

1、齊讀。理解:''碧波"、''群星閃爍"、''銀裝素裹"、''洋溢"、''盎然"。

2、思考：1）這一段就是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？2）''啊，我們愛您，中國！”這句詩在全詩

中有什么作用？

3、指導有感情地朗讀。

四、指導寫字

1、鞏固生字的讀音。

2、在寫這些字的時候,應注意什么？自己小聲說一說。

3、您想提醒同學寫哪個字時要注意什么？

4、用鋼筆描紅,臨寫。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。2、抄寫詞語。

根據(jù)班級學生的實際情況,有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動，并在讀悟的基礎上，各抒己

見,談自己對祖國的感情，從而既準確把握作者強烈的愛國之情,又激發(fā)她們熱愛偉大祖國的思想感

情。

第二課時

教學要求：

1、通過理解詩歌語言與吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語。

2、朗讀全詩，說說您知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、學習第二段

1、學習第2小節(jié)。

1）朗讀并理解詞語:清奇俊秀濃妝淡抹

飄渺波瀾壯闊

2）讀了這幾句，您仿佛瞧到了什么？

3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

4）除了詩里寫的，您還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。

5）有感情地朗讀，背誦。

6）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。2、用同樣的方法自學第3—6節(jié)，再交流討論，教師適當指導補充。

第3節(jié):介紹祖國名產(chǎn)。著重理解:醇美光潔絢麗巧奪天工

第4節(jié):各民族有代表性的風物。結合圖或錄像簡介:傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。

理解詞語''巍峨"。

第5節(jié):古老燦爛的文化，改革開放的成就。結合圖片介紹戰(zhàn)國編鐘。理解:''新歌"指什么？''滾滾

春潮"、''希望之火"又各就是什么意思？

第6節(jié):偉大的民族精神。理解:''松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄"反映了中

華民族怎樣的精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉例說說從哪些地方可以瞧出中

華民族的這些偉大精神。

3、朗讀第2—6節(jié)，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。

三、學習第三段

1、朗讀第7節(jié)，說說''驕傲、自豪”就是針對什么說的,''奮發(fā)、開拓"又就是針對什么說的？

2、理解''我們愛您啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、深化主題）

3、齊讀,表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

1、朗讀并背誦課文。

2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某地特產(chǎn)、古老的歷史文物等，向同學們說說,

共同感受一下祖國的地大物博、歷史悠久，以進一步激發(fā)愛國之情。

附板書：

1我們愛您啊，中國

山河無比壯麗

''我們愛您，中國”（幅員遼闊）物產(chǎn)聞名世界''我們愛您，中

國”文化古老燦爛

民族風物迷人（奮發(fā)開

拓）民族精神偉大

教學之中,結合教學內(nèi)容，適時對學生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學生與教學內(nèi)容之間架

起一座心靈之橋，會使她們與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、鄭成功

一、教學要求：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。憑

借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國

熱情與民族自豪感。

二、教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生

的愛國熱情與民族自豪感。

三、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們

將要學習的課文就是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題:鄭成功）2、聽說過鄭成功不？學生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了她的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。⑴讀準字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導寫''街頭巷尾"的''巷融洽"的''融"。

⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，

建設臺灣的歷史事件。

⑸根據(jù)提示理清文章脈絡。

初讀了課文,您能說說鄭成功的主要功業(yè)就是什么不？（一就是收復臺灣，二就是建設臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，

第七至八自然段寫了鄭成功就是怎么建設臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節(jié)。

1、指名讀，思考:第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島

臺灣。）

2、默讀，思考:那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖

國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功''慷慨激昂”說話的樣子，有

感情朗讀鄭成功的語言。4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。2、練讀課文。

自主探究與合作學習中,學生的學習效果怎樣，這就是老師在教學中必

第二課時

教學要求：

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學

生的愛國熱情與民族自豪感。

2、仿寫第五小節(jié)。

教學過程：

一、復習導入。

1、想一想:鄭成功為什么要收復臺灣?

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學習課文第4-6小節(jié)。

過渡:鄭成功就是如何收復臺灣的呢？她為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié),找找她們勝利的原因，劃出相關語句,想想您從中體會到了什么？

2、學生交流后板書。

準備工作充分:修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心:龐大艦隊綿延兒十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn):冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能就是失敗。瞧瞧課文就是如何描寫侵略者的狼狽相與

可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送

來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考:鄭成功就是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括:大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

五、總結全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永

遠屬于中華民族,臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類,想把臺灣從祖

國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

六、練習復述課文。

1、根據(jù)段意,抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

3、教師小結。

七、仿寫。

1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起瞧瞧，它哪兒寫得好？

出示句子：

荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦與艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集

的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。她們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著"轟隆"一聲巨響,

所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來就是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧

打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢

用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

2、學生交流。

3、教師小結。

總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一,要寫好場面中的各個人物。寫時,要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二,既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭,以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

4、選擇一部電影或電視片，觀瞧有戰(zhàn)斗場面的片段，把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。

在學生完成學習任務后，再次播放民族英雄的畫像，老師引導她們課后搜集鄭成功的資料,并將這

些資料整理成一個故事,將介紹給同學，這一做法將及大地調(diào)動她們課外搜集資料積極性。

3、把我的心臟帶回祖國

一、教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。憑借課文的具體語言材料

讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情與民族自豪感。

二、教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生

的愛國熱情與民族自豪感。

三、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程

一、揭示課題。

您了解哪些音樂家？(聶耳、冼星海等)

今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書:把我的心臟帶回祖國)

從這課題您瞧出了什么？還有什么疑問不？

(''我'’不在祖國,但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？''我"就是誰？''我"怎么會

離開自己祖國的？''我"為什么不能回到祖國？''我"就是在什么情況下說這話的？)

二、初讀指導。

1、自由讀課文,要求：

(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2、檢查自讀情況。

(1)讀生字詞，相機正音。

深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭

維斯瓦河消逝催人奮起肺結核病

(2)指名試讀課文，瞧就是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄:霧氣。疾馳:馬車奔馳。催人奮起:

叫人趕快行動。

吶喊:大聲喊叫助威。亡國:國家滅亡。消逝:消失。肺結核病:慢性傳染病，通稱肺病。

3、默讀課文,思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

4、指導分段。

讓學生充分發(fā)揮想，用自己的語言再現(xiàn)當時的情景，將抽象的詞語形象地表現(xiàn)僅能加的理解，而且

能鍛煉學生的口頭表達

第二課時

教學要求：

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學

生的愛國熱情與民族自豪感。2、仿寫第五小節(jié)。

教學過程：

第二課時

一、復習導入。讀了課文第一段，您知道了什么？

板書:把我的心臟帶回祖國

不得不離開

肖邦波蘭

指名讀第一段。過渡:既然就是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定就是令人難忘的。

二、繼續(xù)精讀訓練。

1、學習第二段。

（1）默讀第二段,弄清文中寫了告別的哪幾個場景。（2）交流:詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。（3）

自由讀對這三個場景的描寫，瞧瞧哪兒特別感動您，為什么。（4）交流并指導朗讀。

埃斯內(nèi)爾與同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為她送行，肖邦事先并不知

道，這從''突然"一詞可以瞧出，而且送別曲《即使您遠在她鄉(xiāng)》就是老師''特地"為她譜寫的。

請想象師生詠唱送別曲時，就是怎樣的神情。指名讀有關語句體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾''緊

緊地"握住肖邦的手，她說的話''……無論……都不要……啊"就是何等懇切！想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心

情。

自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。

老師把祖國的泥土作為''特殊的禮物”送給肖邦,使她激動萬分，實在感人。

出示:埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說;''這里裝的就是祖國波蘭的泥土，它

就是我們送給您的特殊禮物，請收下吧！”

思考:埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為''特殊禮物"送給肖邦？（提示:聯(lián)系前面老師說的話思考）（老師

要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的與處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。此時此刻，此情此景,肖邦怎能不激動呢？指名讀有關語句。（5）朗讀全段,

體會師生之間真摯深厚的情感。

（6）過渡:肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了她深愛著的家園，上路了。

2、學習第三段。

（1）指名讀第3自然段，出示:悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋''絕":氣息中止。②說說詞語的意思:悲痛

憤怒到了極點。

（2）引讀:什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦就是怎樣做的？

（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景與波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精

神,重新拿起武器抗爭的情景。（4）從肖邦的舉動中您感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心

系祖國。）（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。

理解''徹夜"。（通宵，整夜）

比較:她勉勵自己要工作、工作、再工作。

她勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。

自由讀、指名讀。（7）思考:她為什么要這么做？

交流，出示:肖邦日夜思考著祖國。她把亡國的痛苦與對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作

之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。

（8）引讀:所以,''她……時間……可就是她……”

瞧插圖，肖邦就就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨,隨著琴聲從她的作品

里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還就是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。

（9）小結:這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作。）

三、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。

小結:背誦也要講究方法，方法得當，事半功倍。

學生在課堂上質(zhì)疑的太少，課堂氣氛總就是不活躍，瞧來，作為老師平時應該注生培養(yǎng)她們這一方

面的能力。

4、古詩兩首

一、教學要求：

了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。通過學習這道詩,對詩這種體裁

的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏與韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內(nèi)容。背誦《聞官

軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語:乃翁,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。

二、教學重難點:體會詩中表達的強烈愛國情感。

三:課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2、通過學習這道詩,對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏與韻律等，有較具體的

體會。

3、理解詩句，了解內(nèi)容。

4、背誦《聞官軍收河南河北》。

教學過程

一、導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得不？背一背（生背），背得真有感

情,仿佛使我瞧見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活,感時與恨別交織著滿腔愁情，作

為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當她聽到''安史之亂"接近平息的消息,詩人驚喜若狂，沖口唱出

了她生平第一首快詩。

1、出示課題（指名讀,解題）

2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩您們一定能學好,讀好）

二、初讀，了解大意

1、正確朗讀詩

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了不？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀''妻子⑵）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2、在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻瞧、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3、您們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）

板書:喜欲狂

三、細讀，品詩

1、過渡:就是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂,情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn),哪些詩

句，哪些詞能讓您體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛

去想像去體會詩人的喜悅之情？

2、學生自由體會

3、學生自由表達

4、出示畫面,想象最后兩句的情境

小結:全詩連用六個地名，因為她始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感

到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也就是詩人高明之處。

5、過渡:通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把您體會的情感讀出來？（自由

有感情朗讀）

6、指名讀

7、背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆

五、學一帶一

六、指導課外閱讀

課堂上抓住一位學生質(zhì)疑的契機,引導她們深入思考、討論，在解疑的同時,深化對文章思內(nèi)涵的

理解，升

第二課時

教學要求:

1、學會生字,能正確讀寫下列詞語:乃翁

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。

3、體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學過程

一、導入新課

同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就就是我國宋代

愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩,想想您有什么問題要您要提的不？

學生可能提的問題有：

1、這首詩的作者陸游就是怎樣一個人？2、這首詩就是在什么樣的情況下寫得？

3、對這首詩中的理解上的一些問題。4、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

三、學法指導

1、您準備怎樣來學習這篇課文呢？您能告訴大家您準備先做什么,第二步做什么，第三步做什

么？

2、教師歸納

第一步:把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四、學生自主學習

五、學生交流學習的結果

1、指名詩本詩,讀后評價有無讀錯的地方。

2、交流您讀懂了什么？您想說些什么話？

（1）說說詩的意思。（2）您還想說些什么？（3）您能把它讀好不？

六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感

當時北宋被金兵占領，南宋小朝廷無意北進收復故土，北宋人民處于國破家亡、水深火熱的空難

中,日日盼宋軍收復失地，統(tǒng)一國家。偉大的愛國詩人陸游在臨死前也不忘收復中原，同學們談的體會

真好，能不能把您的體會用朗讀的形式表現(xiàn)出來呢,讓我們一起來試一試，教師配上音樂。

1、自由讀

2、小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3、小組代表讀，讀后評議

4、全班讀

5、指名背誦

6、全班背誦

七、作品發(fā)表

同學們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在您就就是陸游的兒子，請把您要說

的話發(fā)表在作品欄里。

習作一:假期的回憶

一、教材分析：

第一部分就是寫作提示,共有兩層內(nèi)容:第一就是啟發(fā)學生回憶假期中經(jīng)歷了哪些事。大致有旅

游、讀書、起親戚、會同學、瞧比賽、聽音樂等。其目的就是為了打開學生的記憶閘門，讓思緒回到

那五彩斑斕的假期,豐富習作素材，解決''寫什么"的問題;第二就是這些事帶給自己的感受:快樂、興

奮、幸福、充實、煩惱、寂寞、遺憾等。提醒學生把這些感受都可以表達在習作中，強調(diào)只要寫出自

己的真情實感就行。

第二部分就是習作要求:選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文，題目自擬。

二、學情分析：

為方便學生回憶假期生活,打開記憶之門，啟發(fā)想象，提供給學生的四幅反映假期生活的插圖，其

主題分別就是:旅游、讀書、瞧比賽、會同學。以此引起學生對假期生活的回憶,從而豐富寫作素材。

三、教學要求:寫一段生活經(jīng)歷，這經(jīng)歷發(fā)生在假期中，要寫出真情實感，題目自定。

四、教學重難點:領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、通過回憶與交流，豐富學生的見聞,積累習作素材.。

2、鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。

教學過程

一、教師激情導入。

同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛結束，您們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧，愿意把我們帶入

您的假期生活，陪您一同分享您的喜怒哀樂不？下面請大家欣賞用同學們假期中的照片作成的課件，

讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件）

二、暢談假期難的忘的經(jīng)歷。

瞧了剛才的課件,同學們一定有很多話想對您的好朋友說吧，請您們下坐位找您的朋友，可以暢所

欲言的談談自己假期難忘的經(jīng)歷。

三、師生交流假期收獲。

1、（利用課件師生間進行交流。）

師:瞧到照片上同學們一張張可愛的笑臉，您們的快樂感染了我們在座的每一個人，我真想聽一聽照片

背后的故事呢！

（生匯報:學生上臺找到課件中自己的照片，并講述關于照片的故事。）

選三名學生分別講述自己的假期經(jīng)歷（老師隨機點評）

2、師:同學們的收獲真不少,瞧來這個暑假大家過得都很精彩。這個暑假對于我來說也非常有意

義，那么，同學們想知道林老師暑假里有什么收獲不？

（出示相片，并配下水文《駕校學車記》）

師:我們知道，生活不會只有一種味道，在過去的假期生活中,有沒有一些給您生活帶來不同于快

樂的事，但同樣更讓您懷念的事情呢？

（生匯報一到兩名學生）

師小結:無論就是我們就是快樂還就是難過、寂寞等等都就是我們生活的體驗。積累每一次體驗、

每一次感受,那便就是人生的巨大財富。如果再把這寶貴的財富與好朋友分享，

那真就是最幸福的事了。

師:今天,我們就來做一件幸福的事。

四、習作要求。

（出示習作要求的課件）

齊讀習作要求

師:剛才，我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當然，您也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。

五、老師總結

假期里的回憶真就是說也說不完，拿起您手中的筆,真實地記錄下所有生活讓您感興趣、感動，或有

所感觸的事!寫完之后,再給您的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，您們每個人都會

有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。

學生置身于老師精心創(chuàng)設的情境中時，她們急切地要說出自己的心里話，而忘記了自己就是在習

作。撥動了學生情感的琴弦，激活了學生創(chuàng)作的真情,我們的習作教學就會如我們的生活般豐富多彩,

鮮

第二課時

教學要求：

1、領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。

教學過程

一、撰寫作文

二、講評習作

1、回顧習作要求。

上節(jié)課，我們上了第一單元的作文指導課，并緊扣習作要求寫了作文（出示要求,并大聲朗讀）

這一節(jié)講評課我們?nèi)匀灰o扣以上要求進行修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻

給大家，讓大家與您共享習作的快樂。

2、欣賞題目（習作技巧告訴我們一篇好的文章首先要有一個亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的

眼光。下面老師想瞧瞧您們的題目就是否精彩,好的題目我們給予掌聲，并請作者把題目寫到相應的

表情下）

3、賞評佳作（瞧著這些題目，您們最想聽哪篇習作，請作者上臺朗讀，大家共賞）

要求:寫的好還要讀的好,聽的請邊聽邊把您覺得好與不好的地方做一下記錄等會評的時候要有

理有據(jù)。

學生主持賞評佳作，同伴互評，小作者自我反思。

4、點評片段。

跟小作者商量后，選擇一篇中等習作，根據(jù)學生提出修改意見在展示臺上及時修改。

5、老師小結。

通過賞評習作，互相啟發(fā)，您一定發(fā)現(xiàn)許多同學們寫得好的地方，試試瞧,能否把

同學寫得好的方法技巧吸取過來，使您的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的的習作，把

重點段落用修改符號進行修改。（出示修改符號）

5負荊請罪

一、教學要求：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說''負荊請罪”這個成語的由來。通過

朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

二、教學重難點:學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。

三、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說''負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文就是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的

一般特點就是什么？閱讀劇本的基本要求就是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點與劇本中的任務。劇始與劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺

布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都就是通過尖銳的

戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

瞧了課題，您知道誰向誰請罪不？為什么請罪？請罪的結果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道

了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀,要求：

(1)讀準字音，認清字形,畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害:難以對付。

懼怕:害怕。

寬恕:寬容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解''負荊請罪

(1)''負荊請罪"就是什么意思？

(2)誰向誰請罪？

(3)為什么要請罪？

此題不作過高要求。

(3)結果怎樣？

2、默讀課文，想一想:這兩幕劇講了什么？

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、教學要求：

學會閱讀劇本。練習排演小話劇。能分角色朗讀課文。

二、教學過程

一、復習檢查

1、''負荊請罪”就是什么意思？這個成語的來源就是什么？

2、廉頗就是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來瞧劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想:您從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么

不懂的？在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文,思考：

(1)為什么說藺相如''真實一個深明大義、寬容大度的人”？

(2)廉頗就是怎樣的人？(知錯就改。從語言、動作可以瞧出。)

4、討論:

出示:''您真就是一個深明大義、寬容大度的人??！”

(1)理解''深明大義、寬容大度

(2)藺相如的''深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

您真實一個深明大義、寬容大度的人啊！

您就是一個深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深

明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來瞧文中插圖，想像一下她們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡:在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗,對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的

了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

四、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

3、指名說。

(行動:在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言:''您要知道，秦王不敢侵略我國，就是因為我們趙國武有廉頗,文有藺相如。要就是我跟將軍

鬧翻了，后果將會怎樣？”)

4、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的就是什么？

(2)討論:假如她們倆鬧翻了,將會出現(xiàn)什么結果？

(3)指導朗讀這幾句話。

5、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質(zhì)疑。

五、總結課文

學了本課，您有哪些收獲？

板書：

負荊請罪

廉頗藺相如

對不住您過去的事別提了要就是……

寬恕我

背荊條扔在一邊避讓

跪下扶起

（勇于改過）（顧全大局）

為了趙國的利益

6最后的姿勢

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品讀語言文字，能夠說出''最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求與

詮釋。

3、理解文中重點句子的意思。（課后3）

4、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方法。

二、教學重難點

1、通過品讀語言文字，能夠說出''最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求與

詮釋。

2、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學習側(cè)面烘托人物形象的方法。

三、教學準備

收集汶川地震相關資料

四、教學時間2課時

教學過程

第一課時

-情景導入

師:同學們,還記得2008年5月12日14分28分04秒不？（四川汶川里氏8級地震）那些日子,

我們有流不盡的淚水，因為痛苦，因為悲傷，因為感動；

這些日子,我們有講不完的故事，發(fā)生在瓦礫之間，發(fā)生在救援途中，發(fā)生在災區(qū)的千里之外。面對

突如其來的特大地震災難,四川省災區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師舍生忘死搶救學生，她們用自己的血肉之軀

為學生們牢牢地把守住了生命之門，危難時刻體現(xiàn)了高尚的師德與情操,用生命詮釋了人性的光輝。

我們今天要學的《最后的姿勢》，就就是一位普普通通的教師，她用生命譜寫了一曲師愛的贊歌，用鮮

血鑄造了高尚的師魂。

二、揭示課題，了解譚千秋

1今天我們要學的課文《最后的姿勢》，就就是發(fā)生在地震中的一個感人故事,故事的主人公就是:

譚千秋

2、簡介譚千秋(先請學生說教師再補充。)

過度:在地震中譚老師怎樣保護自己的學生呢？

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1學生自讀課文，了解課文。

2譚老師''最后的姿勢''就是什么樣子的？用'、”在文中畫出相應的語句。(張開雙臂，護住

學生)文中還有兩處也可。

四、朗讀詞語組塊，概括主要內(nèi)容

1、分組出示詞語，朗讀，交流預習中理解的詞語

(1)廢墟坍塌塌陷塵埃

(2)震撼詮釋生死

(3)妙語連珠大公無私師