商鞅南門立木教學(xué)案例

商鞅南門立木教學(xué)案例-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

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《商鞅南門立木》三案教學(xué)案例

預(yù)習(xí)學(xué)案

科目語文年級六年級授課教彭麗博

師

課題6商鞅南門立木

1.認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握

學(xué)習(xí)目“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、

真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。

標(biāo)

2.讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、

說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。

預(yù)習(xí)內(nèi)容方法指導(dǎo)設(shè)計意圖

1.熟讀課文，理清故事情節(jié)。閱讀指導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生

的朗讀能

力。

2.劃分段落層次，再次了解故事梗概。抓關(guān)鍵詞法

培養(yǎng)學(xué)生

的概括能

3.聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。抓住文中的力。

人物語言，

動作表演。

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4.談?wù)剬Α把远行?、說到做到”的理

解，并將自己的想法寫下來。

結(jié)合課文，

學(xué)習(xí)寫片

斷從而提

高學(xué)生的

寫作能力。

效果反

饋

教學(xué)案例

課題6商鞅南門立木

執(zhí)教教師彭麗博

1.認(rèn)識“鞅”字，學(xué)會“孝、葫、礎(chǔ)”三個字，掌握“葫蘆、

基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是

教學(xué)目的生非”等詞義，并積累詞語。

2.讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識言而有信、說到做

要求

到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。

3.根據(jù)提示，體會句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)

讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

重點

教學(xué)認(rèn)識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

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難點

教具準(zhǔn)備1.生詞卡片。2.課件。3.商鞅變法的相關(guān)資料。

教學(xué)過程側(cè)批

第一課時

一、從題目入手，提出問題，認(rèn)識人物

（一）導(dǎo)語。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一個歷史故事《商這個環(huán)節(jié)就

鞅南門立木》。板書課題：商鞅南門立木?？吹竭@個題目，題目提出問題，可

你們心里會想些什么？誰愿意先來談一談？以讓學(xué)生帶著思

（二）教師相機引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題初讀課文?？纪ㄗx全文，從而

（三）學(xué)生交流課前搜集的資料。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊

1.認(rèn)識商鞅（教師補充）。提出問題的學(xué)習(xí)

2.簡介商鞅變法。習(xí)慣，

二、初讀課文，感知大意

（一）學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或這一環(huán)節(jié)培

查閱工具書加以理解。養(yǎng)學(xué)生搜集資料、

（三）教師出示生字詞。交流資料的學(xué)習(xí)

1.指名認(rèn)讀詞語。習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對重難點處加以強調(diào)，集體評

議，糾錯正音。

3.說說這些詞語分行有什么規(guī)律。

（第一行帶生字的詞語；第二行描寫人神態(tài)舉止的詞語；

第三行有關(guān)美好品德的詞語；第四行形容議論場面的詞語。）

（四）分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利

地朗讀。

（五）提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達(dá)到讀

通課文的要求。

（六）通過初讀課文，初步感知文章大意。用自己的話

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說說課文主要講了一件什么事，并相機解決授課開始由題目

引出的問題。

三、教師小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計

（一）書寫本課的生字新詞。

（二）熟讀課文，思考課后練習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生歸

（一）指名說說課文寫了一件什么事。納課文重要內(nèi)容

1.請學(xué)生快速瀏覽課文，在課件出示的歸納方法中選擇的能力，并回顧課

一種進(jìn)行課文主要內(nèi)容的歸納。文主要內(nèi)容，整體

2.學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。感知文本。

（二）教師導(dǎo)語：簡單地說，商鞅南門立木的作用是什

么，書中的一句話告訴了我們。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生理解“言而有信，說到做到"兩個

詞語的意思。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中商鞅是如何做到“言而

有信，說到做到”。

二、研讀課文，深入理解，品味兩個詞

（一）請同學(xué)們深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，找

出感受最深的語句。

（抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈

絡(luò)。）

（二）學(xué)生自由默讀課文，圈點批畫，教師巡視相機指

導(dǎo)。突出教學(xué)重

1.商鞅“言”的內(nèi)容是什么？點，強調(diào)在“對話”

2.他是怎樣“言而有信，說到做到”的？中生成問題。

3.他為什么要這樣做？

（體會遇到的困難，重點理解課后第三題。）

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4.他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用？

（教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機處理閱讀中的問題,

使學(xué)生真正讀懂課文。）

（三）學(xué)生交流。

1.教師相機指導(dǎo)評價。使學(xué)生更深

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動、地感受、理解商鞅

動作描寫中的重點詞語來體會商鞅“言而有信，說到做到”。言而有信、說道做

三、總結(jié)課文，升華感悟。到和賞罰分明、嚴(yán)

（一）歸納“南門立木，言而有信”的故事。格執(zhí)法的形象。

（二）談?wù)剬ι眺边@一人物的認(rèn)識。

1.從故事中體會商鞅什么樣的人？

2.聯(lián)系上文（第一自然段），提高認(rèn)識。

⑴了解商鞅生活的時代。

（介紹戰(zhàn)國七雄。）

⑵了解商鞅變法的目的。（爭取國家富強。）

⑶聯(lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。

（尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求學(xué)生的感悟如何

精彩，如何科學(xué)，只要說出自己的理由就可以。）

四、拓展延伸，體會誠信美德

（一）總結(jié)拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，

有著過人的膽識與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，請大家聯(lián)系

它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得生活實際，說說的

了老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實施打下了堅實現(xiàn)實生活中如何

的基礎(chǔ)。“南門立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。做到“言而有信、

誠信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚廣大。說到做到

（二）學(xué)生自由交流。

五、賞析作者寫作方法

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅變法所遇到的困難，并相

機拋出問題：

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如果不寫課文中的第一、二自然段行不行？引導(dǎo)學(xué)生就引導(dǎo)大家不

此問題展開討論。僅在生活小事中

（二）通過學(xué)生討論，教師總結(jié)寫作方法中背景烘托及做到“言而有信、

鋪墊的藝術(shù)。說到做到”，而且

作業(yè)布置努力使整個社會、

談?wù)剬Α把远行?、說到做到”的理解，并將自己的想整個民族都具有

法寫下來。誠信的美德。

訓(xùn)練學(xué)案

彭

科目語文年級六年級授課教師麗

博

課題6.商鞅南門立木

幫助學(xué)生認(rèn)識生字，熟悉詞語。

知識點

了解文章主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。把握相關(guān)的知識點。

設(shè)計

訓(xùn)練習(xí)題

意圖

一、形近字、多音字組詞。

賞（）賣（）秦（）碩（）辨別

棠（）買（）泰（）頒（）形似

二、根據(jù)“正”在各句中的意思，找出相應(yīng)的反義詞，寫在括號里。字。

“正”的反義詞有“副、反、誤、偏、負(fù)、歪”。

1.旗桿立得正。（）

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2.他把名字寫在紙的正面。（）同字

3.這幅畫掛在堂屋的正中。（）有不

4.張?zhí)焓俏覀儼嗟恼嚅L。（）同的

5.這是一個正確的判斷。（）思

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。義，

1.（）這樣，（）會在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)反義

尚。詞則

2.它（）為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，（）對應(yīng)

為新法的順利實施打下了堅實的基礎(chǔ)。的也

3.（）圍觀的人越來越多，（）沒有一個人去碰那根木頭。不

4.（）當(dāng)時朝廷欺壓百姓，不顧老百姓的死活，（）在老百姓同。

看來不可能有這么好的事。

四、根據(jù)下面的意思寫詞語。

（1）連續(xù)不斷地自言自語。（）培養(yǎng)

（2）深沉地思考，比喻反反復(fù)復(fù)、前前后后地想問題。（）學(xué)生

（3）比喻招惹是非，引起爭端或災(zāi)禍。（）的邏

（4）形容非常高興，綻開笑容的樣子。（）輯能

力。

對于

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學(xué)生

基礎(chǔ)

能力

的考

查。

《商鞅南門立木》教學(xué)反思