小學英語課程標準考試試題答案

小學英語課程標準考試試題答案

小學英語課程標準考試試題答案

一、選擇題：

1、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應該（），看學生思考的層次和看老師

否創(chuàng)造性地運用了教材。

A、看學生主動性是否被調動起來B、看老師是否講解到位

C、看學生是否注意力集中D、看老師是否運用了先進的教學手段

2、（）是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和具體一

A、教師，實施者B、學生，參與者

C、行政領導，參與者D、校長，實施者

3、課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課

程的學校，3、4年級應完成（），5、6年級完成（）；

A、第五冊一第八全冊B、第九—第十二全冊

C、一級目標，二級目標D、二級目標，三級目標

4、各地區(qū)可以根據國家課程（）的有關政策規(guī)定，根據當?shù)氐臈l件和需要，

適當調整相應學段英語課程的目標。

A、縣級管理B、一級管理C、二級管理D、三級管理

5、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學

詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確（）。

A、朗讀課文B、背默課文

C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞

6、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是（）。

A、能根據錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事

C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌

7、語言技能一級目標中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用（）；能

做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。

A、英語進行簡單的交際B、用簡單的英語講簡單的故事

C、表演小故事或童話劇D、能看懂英文動畫片

8、教師要積極利用各種教學資源，（）教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。

A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用

9、課程目標二級要求能在圖片的幫助下聽懂、（）、并講述簡單的故事。

A、讀懂B、寫出C、背誦D、描寫

二、填空題：

1、小學課程標準的基本理念是：（1）面向全體學生，注重素質教育（2）整

體設計目標，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學生主體，尊重個體差異（4）采用

（），倡導體驗參與（5）注重過程評價，促進學生發(fā)展（6）開發(fā)課程資

源，拓展學用渠道

2、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的

保證。英語語言知識主要含：（）、詞匯、（）（以及動能和話題）。文化意

識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

3、學習策略：認知策略，調控策略，（），資源策略。

4、語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括（）四個方

面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

三、簡答題：

1、語言技能二級目標中對“讀"和“寫”的要求主要有哪些？你認為小學英語教學中

比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結合你的教學實際，談談怎樣加強這些環(huán)節(jié)的教學？

小學英語新課程標準理論、知識測試答案:

一、選擇填空：1、A2、A3、C4、D5、D6、A7、A8、B9、A

二、填空題：1、活動途徑2、語音、語法，3、交際策略4、聽、說、讀、寫

(1)能認讀所學詞語；

(2)能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；

(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。

(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；

(5)能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

一、判斷正誤

1.小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，充分利用聽、做、說、唱、玩、

演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高學生對英語的感受和初步用英

語進行聽、說、唱、演的能力，到了五、六年級也要發(fā)展初步的讀寫能力。(V)

2.小學英語教學的目標共分兩段，一級的目標類別是語言技能方面的聽做、說唱、

讀寫、視聽；二級語言技能的目標是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級

還有語言知識目標-----語音、詞匯、語法、功能、話題、情感態(tài)度目標、基本

學習策略目標、文化意識目標。(V)

3.小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律

讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

(V)

4.小學英語教學中要使用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和

活動。但這些技巧要根據學生的學習需要與可能去選擇搭配，不是用得越多越好。

(V)

5.小學英語教師必須轉變角色，和小學生成為朋友。這要求教師首先改變教者的

專斷態(tài)度，即使在學習英語中，也要謙遜地把學生看作朋友；其次要有自信，自信

能使小學生成為自己的朋友，肯和自己談心。(V)

6.如果以聽為訓練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學

生先聽音。(V)

7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、

演之中使用英語的正誤，增加用、記英語的效果。(V)

8.現(xiàn)代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣,

如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學。

（X）

二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。

1.小學英語教學的重點是0

A.組織課堂教學活動

B.培養(yǎng)學生自學英語的能力

C.幫助學生模仿

JD.培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣

2.小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習

俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生和做事情的能力，提

高他們的思維能力和認識世界的能力。

A.學習能力B.自我管理能力VC.用英語進行交流D.創(chuàng)新能力

3.《英語課程標準》（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞

匯方面要求0

A.學多少算多少

B.1000—1200個單詞

C.500個左右單詞

VD.學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語

4.小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過

多種活動訓練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的

主線應是o

A.活動B.玩演C.培養(yǎng)語感/D.學習用英語做事

5.小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確

的價值觀。因此，在教學中o

A.只專注宣傳英語國家的科學成就

B.只專注介紹英美人民的生活

C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活

VD.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化

6.小學英語教學活動的組織，主要應考慮o

A.活動教學的經驗JB.本班學生的特點

C.活動是否方便D.活動是否生動有趣

7.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關系的最好辦法是

A.用活動吸附、處理課本

VB.圍繞學期教學目標和課本相關重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀課本

8.小學英語教師要尊重學生和家長的需求與習慣，因此他們要。

A.適應市場經濟的慣例，把學生和家長當作顧客似的“上帝”

B.對學生愛若子弟，為家長分憂

C.適應學生的家庭生活習慣，提高學生和家長對自己的親和力

JD.培養(yǎng)學生自主學習、獨立發(fā)展的意識，幫助家長建立正確的英語學習理念

9.小學英語課堂唱英語歌，應要求。

A.曲調準確

B.唱得有情感

C.結合學生生活

VD.重在唱會歌詞，產生背誦英語材料的作用

10.教育部之所以在《小學開設英語課程的指導意見》和《英語課程標準》（實

驗稿）中強調現(xiàn)代化教學手段是因為它具有許多功能，比如o

A.提高學習興趣

B.消除感官疲勞

C.與國際英語教學手段接軌

VD.能活化所學英語的情境、語境，便于在用中學。

11.創(chuàng)設情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一

點是O

A.能激發(fā)興趣

VB.能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境

C.能宣傳英語民族的文化

D.能幫助學生理解所學英語教材的內容

12.小學英語語言技能二級目標關于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做

出適當反應，以及能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話等要求之外，還要求

A.能有較快的聽說速度

VB.能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意

C.能在說話中不帶漢語腔調

D.能在聽音中不進行英-漢翻譯

三、簡答題

1、英語課程標準的六大基本理念是什么？（6分）

答案：

①面向全體學生，注重素質教育

②整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放

③突出學生主體，尊重個體差異

④采用活動途徑，倡導體驗參與

⑤注重過程評價，促進學生發(fā)展

⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道

2、在實施英語課程標準中的九條建議是什么？（9分）

答案：

（一）面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

（二）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

（三）倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

（四）加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

（五）拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力

（六）利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道

（七）組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

（A）不斷更新知識結構，適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求

（九）遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果

3、在設計板書時應注意哪些問題？

教師設計板書時要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標、教學重點和難點，有利于課堂教學,

并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

4.一份教案通常有哪幾部分組成

一個完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重

點和難點、課前準備、教學環(huán)節(jié)、課內外作業(yè)、板書設計和教學反思。

5、為什么任務設計要有合適的情景和語境？

、學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學

語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合

起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學

生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量

地完成任務

四、案例分析

1、請從任務設計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務設計的案例進行

分析。

"Whatwouldyoulike?"任務設計

教材依據：PEP小學英語（四年級上冊）Unit5ALet1stalk

課前教師和學生把教室布置成中國餐廳或麥當勞店或肯德基店；并用下列單詞制作

英文菜單若干份：hamburger,hotdog,chicken,bread,beef,soup,rice等。要求學

生進入此餐館必須使用英語進行交流。

例如：

Assistant：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?

SI：I'dlikesomebeefandrice.

Assistant：Waitaminute.

S2:Howmuch?

Assistant：Twentyyuan.

參考答案：這個任務創(chuàng)設了較真實的情景和語境，讓學生運用有關用餐的英語句型

在餐館點菜，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學生的學習興趣，并做到

學以致用。

2、請從“游戲設計要盡量顧及全體學生〃這一方面入手對以下案例進行分析。

ChantingRace

教師請五名學生上臺，他們分別頭戴Beijing,London,Moscow,Singapore,Sydney

的頭飾，手持windy,sunny,cloudy,rainy,snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：

Rainy,rainy.手持"Rainy”卡片的學生說：It1srainyinLondon,并轉問他人，說:

Cloudy,cloudy,手持“Cloudy”卡片的學生說：It1scloudyinMoscow.并轉問他人。

接不上的便被淘汰，堅持到最后的學生獲勝。

參考答案：教師設計的游戲是通過chant的形式讓學生練習句型"It，s...in…

比較新穎，也很有趣，能夠吸引學生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請

五名學生上臺來參與游戲，那么臺下剩余的學生他們在游戲中扮演的又是什么角色

呢？顯然這個游戲沒有面向全體學生進行設計。教學過程中學生是主體，任何組織

形式的設計都必須有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。

小學英語教師新課程標準理論測試試題

一、選擇題：根據新課程標準，選擇正確答案（20分）

1、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應該---------------------，看學生思考

的層次和看老師否創(chuàng)造性地運用了教材。

A、看學生主動性是否被調動起來B、看老師是否講解到位

C、看學生是否注意力集中D、看老師是否運用了先進的教學手段

2、----------是實施新課程改革的主力軍，是新課程實施的研究者、開發(fā)者和

具體——

A、教師，實施者B、學生，參與者

C、行政領導，參與者D、校長，實施者

3、課程目標的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。從3年級開設英語課

程的學校，3、4年級應完成------------，5、6年級完成---------；

A、第五冊一第八全冊B、第九一第十二全冊

C、一級目標，二級目標D、二級目標，三級目標

4、各地區(qū)可以根據國家課程----------的有關政策規(guī)定，根據當?shù)氐臈l件和需

要，適當調整相應學段英語課程的目標。

A.縣級管理Bo一級管理Co二級管理Do三級管理

5、內鄉(xiāng)縣小學、初中是從------------年實施新課改的。

A、2003B、2004C、2006D、2008

6、語言技能一級目標中讀寫要求：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學

詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確---------------------。

A、朗讀課文B、背默課文

C、表演小節(jié)目D、書寫字母和單詞

7、語言技能一級目標中說唱要求的第一個要求是---------------------。

A、能根據錄音模仿說英語B、講述簡單的小故事

C、能說最常用的日常套語D、能唱一首英語歌

8、語言技能一級目標中玩演的要求：能用英語做游戲并在游戲中用----------

----------;能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。

A、英語進行簡單的交際B、用簡單的英語講簡單的故事

C、表演小故事或童話劇D、能看懂英文動畫片

9、教師要積極利用各種教學資源，------------教材，設計適合學生發(fā)展的教

學過程。

A、合理地教B、創(chuàng)造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用

10、課程目標二級要求能在圖片的幫助下聽懂、--------------、并講述簡單的

故事。

A、讀懂B、寫出C、背誦D、描寫

11、課程目標二級要求能根據圖片或提示--------------的句子。

A、說出簡單的句子B、寫出簡單的句子

C、寫出簡單的故事D、進行個人信息交流

12、課程目標二級要求應該培養(yǎng)學生------------------。

A、持續(xù)的說唱能力B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛好D、書寫字母的能力

13、新課標中一級語言技能對于讀寫的要求是-----------------。

A、能正確書寫字母和單詞B、能寫簡單的問候語

C、寫簡短的標題D、寫簡單的故事

14、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標中------------的目標要求。

A、一級語言技能B、一級知識目標

C、二級語言技能D、二級知識目標

15、判定一節(jié)課的是否有實效最重要標準是看---------------------。

A、生動的課堂氣氛B、熱烈的小組活動

C、有效的課堂設計D、是否完成了知識和能力培養(yǎng)目標

二、填空題：根據新課標內容及精神，完成下面空白。（15分）

1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解

與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、

生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導--------、---------、---------、---------與

交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習

的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形

成自主學習能力的過程。

2、基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的------------，

使學

生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的

能

力和合作精神；使學生掌握一■定的英語基礎知識和----、------、------、寫

技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和

創(chuàng)新精神；

幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健

康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

3、小學課程標準的基本理念是：（1）面向全體學生，注重素質教育（2）整

體設計目標，體現(xiàn)靈活開放（3）突出學生主體，尊重個體差異（4）采用一一

----------------，倡導體驗參與（5）注重過程評價，促進學生發(fā)展（6）

開發(fā)課程資源，拓展學用渠道4、《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程

目標按照能力水平設為九個級別。該設計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生

--------------------發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，

經濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開

放性。

5、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的---------------------能力。

綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和

文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。

6、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的

保證。英語語言知識主要含：--------、詞匯、-----------(以及動能和話

題)。文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

7、學習策略：認知策略，調控策略，,資源策略。

8、語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括------------

----------四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。

9、新課標中二級語言知識對于語音的要求是，了解簡單的------規(guī)律等，對于

語法的要求是，知道名詞的單復數(shù)形式、人稱代詞的區(qū)別、動詞在不同情況下會有

________的變化等。

10、為進一步強化新課程的實施，解決新課程實施中存在的困難和問題，不斷深

化和發(fā)展內你鄉(xiāng)基礎教育，全面提高基礎教育質量，我縣教體局在2006年八月特

對我縣基礎教育課程改革工作提出了＜內鄉(xiāng)縣深化基礎教育課程--------------

----意見＞o

三、簡答題(20分)：

1、語言技能二級目標中對“讀"和“寫”的要求主要有哪些？你認為小學英語教學

中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？結合你的教學實際，談談怎樣加強這些環(huán)節(jié)的教學？

小學英語新課程標準理論、知識測試答案：

一、選擇填空：1、A2、A3、C4、D5、B6、D7、A8、A9、B10、

A11、B12、C13、A14、C15、D

二、填空題：1、綜合語言運用2、興趣，聽、說、讀，3、活動途徑4、生理

和心理5、綜合語言運用6、語音、語法，7、交際策略8、聽、說、讀、寫

9、拼讀，形式上10、《改革若干意見》/若干/18條意見

三、簡答題參考答案：

1、(1)能認讀所學詞語；

(2)能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；

(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。

(4)能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；

(5)能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

OOOOOO

一、選擇填空：1、A2、A3、C4、D5、B6、D7、A8、A9、B10、

A11、B12、C13、A14、C15、D

二、填空題：1、綜合語言運用2、興趣，聽、說、讀，3、活動途徑4、生理

和心理5、綜合語言運用6、語音、語法，7、交際策略8、聽、說、讀、寫

9、拼讀，形式上10、《改革若干意見》/若干/18條意見

三、簡答題參考答案：

1、(1)能認讀所學詞語；

(2)能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞并了解單詞有重音；

(3)能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事或小短文。

（4）能模仿范例寫句子，能寫出簡單的問候語；

（5）能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

小學英語課程標準試題及答案

一填空（15*2=30分）

1（教師和學生的共同成長）是新課改的核心價值追求。

3、在任務型語言教學中任務的設計應遵循（情景性原則）、真實性原則、整合性

原則、（可行性原則）、綜合能力培養(yǎng)原則和結果可評價原則。

4在人類語言的交際活動中，聽說占了人類語言交際活動的（75）%，所以在小學

階段，在英語基本技能的培養(yǎng)方面，我們應該堅持（聽說領先）、讀寫跟上的原則。

5、在英語口語教學中，我們可以采用復述法。復述法可以分為兩步來實施；第一

步是（機械性復述），第二步是活性復述。

7在任務型語言教學中，課外作業(yè)應以（項目）為主導。

8、主要的外語教學法有（語法翻譯法），直接法、聽說法、全身反應法和（交際語

言教學）.

9、語言的學習過程是一個學生不斷犯語言錯誤的過程，教師只有注意建立和諧、

（寬松）、民主的教學氛圍，學生才能增加語言實踐的機會，才有提高語言的可能。

10、對學生文化意識的培養(yǎng)包括兩個方面的內容：一是（文化知識的傳授）;二是

（跨文化意識的培養(yǎng)）.

11課堂教學的基本技術環(huán)節(jié)'：（組織教學）導入（促進對新材料的感知和理解）

鞏固所學的知識和（作業(yè)的布置與批改）。

12英語中的單元音有12個，根據舌位又分為三類（前元音、中元音、后元音）。

13.兩個半元音為（［WHJ］）。

14.列舉三種課堂教學的方法（全身反應法、對話法、歌曲、游戲法、比較

法、手勢法等）。

15.聽說法的理論基礎為（結構主義語言學）和（行為主義心理學）

16.簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體）（形象直觀）

17.在單詞history中發(fā)生的音的變化稱為（元音的省略）

18教師備課的過程就是備大綱，（備教材）（備學生）備教法。

19游戲教學的結構有：游戲任務，（游戲信號物）游戲行為）和游戲規(guī)則。

20英語的基本語調有：（降調）升調和（平調）

21在句子111bebackinhalfanhour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）

22、課堂教學的基本技術環(huán)節(jié)、：（組織教學）導入（促進對新材料的感知和理

解）（鞏固所學的知識）作業(yè)的布置和批改。

23、教師把教學內容設計成一系列指令式語言項目，然后再讓這些學生對這些項

目用身體做出反應的課堂教學方法稱為（全身反應法）

24、列舉三種課堂教學的方法（全身反應法）（對話法）（歌曲游戲法、比

較法、手勢法）。

25、游戲教學應遵循一定的規(guī)則：（時間限制規(guī)則）角色表演規(guī)則（內容呈現(xiàn)規(guī)

則）和競賽規(guī)則。

26、在句子I'Hbebackinhalfanhour.中發(fā)生的語音變化為（連讀）

27、認知法的理論基礎為（結構主義語言學）和（行為主義心理學）

28簡筆畫教學最為顯著的特點為（生動具體、）（形象直觀）

29板書設計的原則有（明確的目的性與針對性）（條理性和系統(tǒng)性）靈活性和

藝術性。

30、教學目標包括（情感目標）（知識目標）和（能力目標）。

31、說課包括（說教材）（說教法）（說學法）和（說課堂程序）四個步驟。

33、英語新課程倡導的學習方式有（自主學習方式）、合作學習方式和探究學習方

式。

34、在詞匯教學中，我們一般采用（分散）、記憶」集中）鞏固的原則。

35、在詞匯教學中的趣味性新授中我們可以采用表演呈現(xiàn)來煥發(fā)學生的學習熱情,

其形式具體可分為,（動作呈現(xiàn)）、（對比呈現(xiàn)］_（模仿呈現(xiàn)）和（表情呈現(xiàn)）四種。

一、填空題：

O

4、語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽說讀寫四個方

面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的

技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應通過大量的專

項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此,

聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級

別“能做什么”為主要內容，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言

運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。

6、積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學中,

除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視

節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、

報刊雜志等等。

3.小學英語語言技能二級讀的目標中，要求能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律

讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。

（V）

6.如果以聽為訓練的中心，用做和畫幫助聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學

生先聽音。（V）

8.現(xiàn)代化教學手段（媒體）對小學英語教學極為有效，傳統(tǒng)教學手段則缺乏生氣,

如果學校缺乏現(xiàn)代化教學手段，教師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進行教學。

（X）

二、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。

2.小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，了解英語國家的文化、習

俗，學生對異國文化的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生和做事情的能力，提

高他們的思維能力和認識世界的能力。

A.學習能力B.自我管理能力/C.用英語進行交流D.創(chuàng)新能力

4.小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過

多種活動訓練，培養(yǎng)用英語聽、說、讀、寫進行交流的能力。所以小學英語教學的

主線應是o

A.活動B.玩演C.培養(yǎng)語感/D.學習用英語做事

11.創(chuàng)設情境既要接近學生生活，又要新穎離奇，還要簡而易行。但最重要的一

點是O

A.能激發(fā)興趣/B.能反映所學英語材料用于交流的社會環(huán)境C.能宣傳英語民

族的文化D.能幫助學生理解所學英語教材的內容

附錄

一、語音項目表

1.語音教學是語言教學的重要內容之一。自然規(guī)范的語音、語調將為有效的口語

交際打下良好的基礎。語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要一味

追求單音的準確性。

2.在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、

模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。

3.英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。教學中，應讓學生在基本掌

握一種口音的基礎上，適當接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎。

1.基本讀音

(1)26個字母讀音

(2)元音字母a,e,i(y),o,u在重讀音節(jié)中的讀音

(3)元音字母在單詞中的基本讀音

(4)常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音

(5)常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如：th,sh,ch等

(6)輔音連綴的讀音,如black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,sky,

small,speak,star,street,splash,spring,screen,programme,quiet

(7)成節(jié)音的讀音，如table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,

cousin,often,seven

2.重音

(1)單詞重音

(2)句子重音

3.意群的讀音

(1)連讀和失去爆破

(2)弱讀與同化

4.語調與節(jié)奏

(1)語調(升調，降調)

(2)節(jié)奏

二、填空：（10分）

3、2、《標準》中的情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志、合作等影響

學生學習過程和學習效果的相關因素。

小學英語課程標準自主檢測題

一、填空

1、根據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學教師階段英語

課程的目的是激發(fā)學生學習英語的，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的

語音語調、基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能

力，為進一步學習打下基礎。

3、根據小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建活動課課為主的教學模式,

教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概

念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生

積極參與、大膽表達，側重提高明小學生對語言的感受和初步用英語進行

聽、說、唱、演、、、的能力。小學五、六年級的英語教學，在進一

步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

4、小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利于培養(yǎng)他們的興趣1與

語感；要有利于學生了解英語國家的文化、習俗，培養(yǎng)他們對異國文化

的正確態(tài)度。教材還應有利于培養(yǎng)學生用英語進行交流和做事

情的能力，提高他們的思維能力和認知世界的能力。小學英語

教學應盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，充分利錄音機，VCD機、廣播，電

視，網絡等設備和技術，創(chuàng)設良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。

6、三