六年級(jí)下冊(cè)生命生活與安全教案

六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)《生命生活與安全》教案?jìng)€(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課：心存感激

教學(xué)目標(biāo)：1、理解生命的成長(zhǎng)融匯了“親人之恩、社會(huì)之恩和自然之恩”，

學(xué)會(huì)知恩。

2、體會(huì)感恩不僅是對(duì)他人表達(dá)感謝和尊重，同時(shí)也是對(duì)

自身生命情懷的一種充實(shí)。

3、樹(shù)立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：理解為什么對(duì)自然萬(wàn)物都要抱一顆感恩的心。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感恩對(duì)他人、社會(huì)和自己帶來(lái)的美好情感和價(jià)值體驗(yàn)，樹(shù)

立時(shí)時(shí)心存感激的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、主題活動(dòng)

生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機(jī)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的

親情和愛(ài)。懂得父母是我們最應(yīng)該感恩的人。

教師可深情講述5、12地震中的故事《我親愛(ài)的寶貝》，注意讀出感

情，渲染氣氛。然后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們此時(shí)的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎

樣的感受？你想對(duì)這個(gè)幸存的孩子說(shuō)什么？

生命萬(wàn)花筒

教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無(wú)私

幫助、清潔工人的辛勤勞動(dòng)、奧運(yùn)志愿者的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到，除了

父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到

的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，給予我們關(guān)愛(ài)，讓生活變得更美好。因此，他們也是

我們應(yīng)該感恩的人。

1、學(xué)生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)

當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在幫助他人的同時(shí)，自己

內(nèi)心也獲得一份溫暖和美好的感情。

生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒(méi)有他們，生命就無(wú)法

存在。那是什么呢？

1、學(xué)生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每天給我們方便的生活學(xué)習(xí)用品是不是值得

我們感恩的對(duì)象。

3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，讀教材中的一段文字，寫(xiě)出你還想感恩什么？

生命情懷

感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族

的--種傳統(tǒng)習(xí)俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結(jié)合教材，介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習(xí)俗以及西方感恩節(jié)的由來(lái)。

2、小組交流你知道的感恩習(xí)俗。

生命加油站

1、怎樣用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心呢？

說(shuō)聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”

等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設(shè)計(jì)一個(gè)代表美好與幸福的標(biāo)記，

可以是一個(gè)圖案、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)等。

3、設(shè)計(jì)感恩卡，寫(xiě)上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結(jié)：

第二課時(shí)：勇敢向前

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程，勇氣可

以帶來(lái)力量。

2、尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情

感體驗(yàn)。

3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，

挖掘積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、主題活動(dòng)

活動(dòng)一：盲車

1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼，后面學(xué)生雙手搭在同伴

肩上，用“走"、“停"、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩

分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結(jié)：害怕是正常的感覺(jué)，可以保護(hù)我們少受傷害。即使害怕，參與

游戲的同學(xué)還是在向前走,這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵(lì)。

活動(dòng)二：龍蝦與寄居蟹

1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受

生命探索?活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的看法。

2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理由，若有不同觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，以理

服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長(zhǎng)面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。

因?yàn)橛杏職猓鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為

契機(jī)。

如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

生命氧吧?活動(dòng)五：尋找勇氣

1、朗誦''生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的實(shí)例，選擇

沖突較強(qiáng)的情景進(jìn)行即興表演。

活動(dòng)六：有人愛(ài)我

1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)我”。全體學(xué)生跟著教師緩慢而整齊

地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。

2、推薦學(xué)生閱讀《有人愛(ài)我》?

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生在音樂(lè)背景中反復(fù)用手語(yǔ)表達(dá)“有人愛(ài)

我”。

生命加油站?活動(dòng)七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。

3、選擇一個(gè)目標(biāo)，結(jié)合具體問(wèn)題或困難，列出行動(dòng)清單。

活動(dòng)八：激情吶喊

1、跟著音樂(lè)唱歌：勇敢向前。過(guò)程中可用鼓掌、揮手等肢體語(yǔ)言表達(dá)情

緒。

2、激情吶喊.設(shè)計(jì)一句簡(jiǎn)短有力的鼓勵(lì)的話，全班一起喊出來(lái)。

第三課時(shí)：生命只有一次

教學(xué)目的1,理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。

2、增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。

3、提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入一一選擇貝多芬音樂(lè)片段播放，請(qǐng)學(xué)生猜作者是誰(shuí)

二、主題活動(dòng)

生命故事：通過(guò)講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重

要意義和價(jià)值。

活動(dòng)一：讀讀議議一一學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜惗?/p>

芬的經(jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示。

生命探索?活動(dòng)二：添''零”行動(dòng)

生命智慧?通過(guò)生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié)束生命的事例，呈現(xiàn)出3

種輕身的常見(jiàn)原因：有的是因?yàn)槿狈φ_的生命科學(xué)知識(shí)，有的是缺乏對(duì)挫

折的勇氣，還有的僅僅是因?yàn)橐恍┎黄鹧鄣男∈虑榕c父母賭氣，就糊里糊涂

的結(jié)束了自己年輕的生命。這些無(wú)謂的死除了帶給親人無(wú)盡的悲痛外，沒(méi)有

任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。

活動(dòng)三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清

不合理的認(rèn)識(shí)和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一

樣的結(jié)局和人生。

生命加油站?活動(dòng)四：尋找珍愛(ài)生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，

最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂(lè)、開(kāi)

心、積極、樂(lè)觀的理由。

2、全班分享：

活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí)

議一議：盲人作家海倫?凱特曾說(shuō)過(guò)，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí)現(xiàn)

她的夢(mèng)想。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最

想做的事情。2、寫(xiě)一寫(xiě)。

小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛(ài)生命，讓怒放

的生命之花更加鮮艷、美麗。

活動(dòng)六：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過(guò)程中的感受和思考。

2、在“珍愛(ài)生命承諾書(shū)”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無(wú)論身處何種困

境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書(shū)，用儀式化的行為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。

三、小結(jié)：生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命

綻放無(wú)限的光彩。

第四課時(shí)：身體紅綠燈

教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。

2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區(qū)，不要觸摸，

自己身體的禁區(qū)，要嚴(yán)加防范。

3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵

犯的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)防范性騷擾和性侵害的方法和技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、安全小問(wèn)號(hào)：

二、安全小博士

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。

知道人與人之間身體3種區(qū)域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區(qū)，不要碰

觸，自己身體的紅燈區(qū)，要嚴(yán)加防護(hù)。

1、介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)?不同區(qū)域的接觸因人

的親密程度而有所不同。

2、知道學(xué)生了解每個(gè)人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。用紅、黃、藍(lán)3種

顏色的筆在教材中的人體圖中畫(huà)出你的身體禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。

3、知道學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。對(duì)于別人身體的紅

燈區(qū)，一度不要觸碰；而自己身體的紅燈區(qū)，一定要嚴(yán)加防護(hù)，即便是長(zhǎng)輩

和師長(zhǎng)的侵犯也要斷然拒絕。

安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范

的措施與方法，概括說(shuō)明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加

強(qiáng)防范。

插圖1:陌生男子欲對(duì)小女孩行騙

組織討論：甜言蜜語(yǔ)往往伴隨哪些行為表現(xiàn)？為什么不能與他們?nèi)ツ吧?/p>

或僻靜的地方？

插圖2：小女孩正設(shè)法擺脫壞人的糾纏分3種情況處理：

1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時(shí)跑到有人或是光亮的地方呼

救。

2、如果遇到無(wú)法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。

3、如果萬(wàn)一被壞人抓住無(wú)法脫身，首先要保住自己的性命。

插圖3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時(shí)報(bào)警，并及

時(shí)告訴父母？教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，告訴自己的父母是最好的，因?yàn)樗麄冇心芰?/p>

助你。

在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠從

中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如:拒絕收買、善于識(shí)別、大聲呼救、告訴大人……

指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。

第五課時(shí)：平安校園靠大家

教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。

教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)：讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重要

的是如何去面對(duì)和處理。

引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)

生和低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)乒乓球桌而動(dòng)起手來(lái)。請(qǐng)問(wèn)：

1、他們爭(zhēng)執(zhí)的理由各是什么？

2、你認(rèn)為誰(shuí)的理由正當(dāng)？

3、雙方動(dòng)起手來(lái)對(duì)不對(duì)？如果你遇到類似的情況該如何面對(duì)？假如

你是老師該如何處理？

安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說(shuō)明在學(xué)校的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免

的。

2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。

公平協(xié)商善于包容求助老師：3個(gè)要求前后有一定的關(guān)系，即首先

是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過(guò)程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互

包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。

理解“公平協(xié)商”，公平就是要對(duì)雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要

求都是不公平的。認(rèn)識(shí)“善于包容”，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤

的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避

免矛盾的激化。認(rèn)識(shí)“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在

雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請(qǐng)求老師解

決。

3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛的3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)故事會(huì)討論，提

高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。

遇到這類似的情況我們?cè)撛趺崔k？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面

頂撞但是不要膽小怕事，應(yīng)及時(shí)告訴老師或大人。）

安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營(yíng)造友愛(ài)、和諧的平安校園的要求，說(shuō)也就是人

生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。

閱讀教材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無(wú)論過(guò)錯(cuò)大小，都要主動(dòng)表

示歉意，爭(zhēng)取對(duì)方的寬容和諒解。

安全小提示

營(yíng)造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問(wèn)題，也涉及在校學(xué)生

應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問(wèn)題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨(dú)行動(dòng)：上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。

2、不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長(zhǎng)、老

師或直接報(bào)警。

3、謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，

有些人有違法犯罪等不良記錄。

4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場(chǎng)所：這些場(chǎng)所往往有閑雜人員出入，小孩容

易成為別人侵害的對(duì)象。

第六課時(shí)：爬山安全要牢記

教學(xué)目的1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的相關(guān)知識(shí)和技巧。

2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。

3、學(xué)會(huì)爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)重點(diǎn)迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。

教學(xué)難點(diǎn)了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。

教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)：通過(guò)案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思考。

閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？

2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)的老師可以補(bǔ)

充。

安全小博士:讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí),

提高野外生存能力。

安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。

主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下

坡時(shí)；穿越樹(shù)林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。

這一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。首先，引

導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對(duì)不同地形

的行走方法與竅門。

上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒

別爬山方法的正誤，將兩者對(duì)比加深印象。

爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下

坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。

穿越樹(shù)林與草叢時(shí)：

1、容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危

險(xiǎn)。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長(zhǎng)褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，

若一時(shí)找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。

4、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時(shí)

與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。

第七課時(shí)：戶外如何避震

教學(xué)目的1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)選擇安全的避震場(chǎng)所。

教學(xué)過(guò)程：

安全小問(wèn)號(hào)

引發(fā)學(xué)生對(duì)地震來(lái)臨時(shí)戶外如何避震的思考。

閱讀教材

兩種戶外環(huán)境

1、小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野.

2、高樓林立的大街。

我該往哪里跑？

當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們?cè)趹敉鈶?yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場(chǎng)所？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來(lái)臨時(shí)，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。

2、人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對(duì)圖意充分理解、交流各自觀察所得，提

出問(wèn)題，引發(fā)思考。

安全小博士

讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：

1、在開(kāi)闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。

3、在人多的地方注意防踩踏.

4、盡快離開(kāi)山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開(kāi)闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢(shì)。

第二幅圖：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬(wàn)不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶,

更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。

第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。

第四幅圖：利用圖畫(huà)，幫助學(xué)生了解哪些是危險(xiǎn)地帶。

在學(xué)生對(duì)戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不

同情況下避震方法的異同。

安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場(chǎng)所的方法要點(diǎn)。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場(chǎng)所：要避開(kāi)高大建筑物；

避開(kāi)危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開(kāi)其他危險(xiǎn)場(chǎng)所。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險(xiǎn)，不宜躲避，哪些

地方適合戶外避震。

安全小提示

教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易

懂，讓學(xué)生有所了解即可，無(wú)需花費(fèi)太多時(shí)間。

第八課時(shí)：動(dòng)力的自我監(jiān)控

教學(xué)目的1、了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。

2、能夠運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

3、初步掌握發(fā)生運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

教學(xué)過(guò)程：

健康小問(wèn)號(hào)

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)要適量，即運(yùn)動(dòng)不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)

會(huì)對(duì)身體造成損害。

教材上的師生觀看長(zhǎng)跑名將王軍霞取得冠軍的海報(bào)的情景。師生對(duì)話呈

現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與教師的客觀指導(dǎo)形

成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。

在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師可利用“健康小問(wèn)號(hào)的情

景詢問(wèn)學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動(dòng)猝死”、“長(zhǎng)

跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過(guò)量的運(yùn)動(dòng)也會(huì)對(duì)身體造成損傷”

的感性認(rèn)識(shí)。

健康小博士

本部分有兩個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步

學(xué)會(huì)運(yùn)用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)

控。

教材在闡述了“運(yùn)動(dòng)監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動(dòng)中”、“運(yùn)動(dòng)后”兩個(gè)

階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的

測(cè)定方法及具體指標(biāo)。

健康小行動(dòng)

本部分內(nèi)容的目的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)控知識(shí)辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)

運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，杜絕運(yùn)動(dòng)傷害。

教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)辨析生活中人們?cè)阱憻捴谐霈F(xiàn)的誤區(qū)；二是

對(duì)家庭主要病史的調(diào)查。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識(shí)技能，自覺(jué)地采取保持有益于健

康的行為和生活方式。對(duì)于運(yùn)動(dòng)一，可采用小組討論方式。對(duì)于“誤區(qū)一”

的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識(shí)得出正確判斷。對(duì)于：“誤區(qū)二”的辨

析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒(méi)有徹底

治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是非常危險(xiǎn)的。對(duì)于活動(dòng)二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生,

一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主

任匯報(bào)。

第九課時(shí)：不可小看拉肚子

教學(xué)目的1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預(yù)防拉肚子。

3、養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)知道拉肚子的主要危害。

教學(xué)難點(diǎn)知道如何預(yù)防拉肚子。

教學(xué)過(guò)程：

健康小問(wèn)好

拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾

病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對(duì)拉肚子的關(guān)注。

教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開(kāi)始了兩個(gè)孩子的對(duì)

話，兩個(gè)孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識(shí)：一是只圖口腹之快，而另一種是

對(duì)衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對(duì)拉肚子的滿不在乎，而另

一種的對(duì)這種輕視的憂心忡忡。

這個(gè)課題非成貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣：''為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過(guò)度到“健康小博

士”。

健康小博士

本部分內(nèi)容主要是知識(shí)的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危

害。

教材采用了圖文并茂的方式,選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方

面的危害來(lái)進(jìn)行講述。

這部分內(nèi)容對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免

走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識(shí)具體化、形象化。比如,

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)理解拉肚子對(duì)身體的損害和對(duì)生活的影響；

列舉一些權(quán)威報(bào)告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報(bào)告，具

體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對(duì)拉肚子的危害有充分的認(rèn)識(shí)。

健康小帖士

本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，知道在生活中如何預(yù)防拉肚

子。

只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多

種，針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教材并沒(méi)有詳細(xì)的講解各種病因，而是

結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提

出了具體的預(yù)防措施。

采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)

防措施。鼓勵(lì)他們講述自己看到、聽(tīng)到、親身經(jīng)歷過(guò)的一些方面事例為不良

的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。

健康小衛(wèi)士

本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，

應(yīng)該怎么辦。

教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。

在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個(gè)問(wèn)題：

(1)不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識(shí)不足，發(fā)生拉肚子

時(shí)學(xué)多人會(huì)自行購(gòu)買抗生素服用。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚

子，對(duì)由病毒感染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無(wú)效，還會(huì)殺

死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

(2)發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，

一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。

健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過(guò)了解兩種腹瀉為主要癥

狀、對(duì)人體甚至人類社會(huì)危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，

當(dāng)疾病大規(guī)模流行時(shí)，應(yīng)對(duì)患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。

第十課時(shí)：呵護(hù)我們的眼睛

教學(xué)目的1、知道學(xué)生常見(jiàn)的眼病類型。

2、了解常見(jiàn)眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。

3、懂得一些預(yù)防眼病的簡(jiǎn)單方法。

4、養(yǎng)成良好的愛(ài)眼習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。

教學(xué)難點(diǎn)日常生活中，學(xué)習(xí)愛(ài)眼、護(hù)眼的正確方法。幫助孩子在生活中

養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)眼睛。

教學(xué)過(guò)程：

健康小問(wèn)號(hào)

教材用3幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性?？磿?shū)學(xué)習(xí)、通過(guò)望

遠(yuǎn)鏡看星空、欣賞美好的大自然。由此引出關(guān)于眼睛的問(wèn)題:你了解眼睛嗎？

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？

教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生

呢過(guò)欣賞。然后，讓學(xué)生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學(xué)生有欲看不能的

感覺(jué)，、。還可以設(shè)計(jì)，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動(dòng)，然后夢(mèng)上眼睛，再在教

室走動(dòng)，讓學(xué)生感受失去眼睛的不方便。

通過(guò)讓學(xué)生參加類似的體驗(yàn)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)眼睛的關(guān)注，由此引

入本課的學(xué)習(xí)。

健康小博士

對(duì)人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。教師要

向?qū)W生說(shuō)明眼睛結(jié)構(gòu)是非常復(fù)雜的，教材知識(shí)呈現(xiàn)了幾種重要的結(jié)構(gòu)，可結(jié)

合科學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，了解眼睛成像的原理。

常見(jiàn)眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因

主要有三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。強(qiáng)調(diào)眼睛疾病產(chǎn)生于生

活習(xí)慣關(guān)系密切，只要養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，就可以有效的預(yù)防眼病。

健康小貼士

教材針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等3種眼病，通過(guò)

圖文結(jié)合的方式較為詳盡的闡述了3種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方

法。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)外，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生加深了解并切實(shí)

掌握。也可設(shè)計(jì)一些知識(shí)競(jìng)答題，組織小組競(jìng)賽。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的鮮活性。

健康小衛(wèi)士

教材設(shè)計(jì)的是一個(gè)開(kāi)放性的討論活動(dòng)，以圖例形式呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)

之時(shí)眾多不良現(xiàn)象中的幾個(gè)典型問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量多的發(fā)現(xiàn)生活中

應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，并通過(guò)全班交流和板書(shū)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓所有的學(xué)生都

能從中受益。最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計(jì)或畫(huà)畫(huà)的

方式予以宣傳。

健康小行動(dòng)

教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定

一個(gè)護(hù)眼計(jì)劃。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從

預(yù)防近視，眼外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如

是否認(rèn)真做眼保健操？是否長(zhǎng)時(shí)間玩電腦？是否有不正確的看書(shū)姿勢(shì)？是

否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉

眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活和學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，找到改

正的方向和方法。

健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。雖然三年級(jí)以對(duì)如何預(yù)防近視開(kāi)展了

專門的教育活動(dòng)，但近視的高發(fā)時(shí)期是在小學(xué)高年級(jí)至初、高中，因此，教

師有必要提醒學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

第十二課時(shí)：科學(xué)復(fù)習(xí)效果好

教學(xué)目的1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要。

2、學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

3、形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，掌握幾種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

心理聚焦

學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂(lè)樂(lè)比滔滔考得

好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可??？樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借

鑒？

從中體會(huì)有無(wú)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對(duì)科學(xué)

復(fù)習(xí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

心靈視窗

心靈氧吧

教材中提供了4中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)

習(xí)和歸類復(fù)習(xí)。教學(xué)中需注意：

(1)4種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗

試回憶只有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化

復(fù)習(xí)主要用于不同學(xué)科、不同時(shí)段的復(fù)習(xí)。

(2)每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不

要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。

(3)為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交

流討論、分享各自的理解。

(4)在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、

組合，以形成適合自己的、個(gè)性化的復(fù)習(xí)方法。

心海起航

(1)復(fù)習(xí)小檢測(cè)。目的有二，其一讓學(xué)生了解、評(píng)價(jià)、反思自己的復(fù)

習(xí)方法。其二測(cè)查中的具體項(xiàng)目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可

以借鑒和運(yùn)用。

(2)制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。根據(jù)測(cè)查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科,

就下次單元測(cè)驗(yàn)，共同討論，制定一個(gè)負(fù)心方案。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、

總結(jié)、形成自己的、個(gè)性化復(fù)習(xí)方案。

為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實(shí)效，教師可將小

組或個(gè)人制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃以不同的方式呈現(xiàn)。

第十三課時(shí)：輕輕松松去考試

教學(xué)目的1、合理表達(dá)考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。

教學(xué)重點(diǎn)正確對(duì)待考試，正確對(duì)待考試焦慮。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。

教學(xué)過(guò)程：

心理聚焦

學(xué)生閱讀教材案例談?wù)?什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己

也有過(guò)考試焦慮的經(jīng)歷嗎？

學(xué)生分組討論：文文為什么會(huì)這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動(dòng)載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。

借以體驗(yàn)考試焦慮。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點(diǎn)

分享或討論下面兩個(gè)話題：

(1)小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受。

(2)小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會(huì)和認(rèn)識(shí)

考試緊張的原因。

除了“心理涂色”活動(dòng)外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。如

寫(xiě)比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

心靈氧吧

教材中涉及了三個(gè)重要的知識(shí)或常識(shí):①考試時(shí)每個(gè)學(xué)生或多或少都

會(huì)緊張,這是一種正常的現(xiàn)象;②只有過(guò)度的緊張才會(huì)影響考試的正常發(fā)揮,

而適度的緊張對(duì)應(yīng)考有積極意義；③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊

張，提升考試效率。教師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識(shí)，必要時(shí)組織學(xué)生

讀一讀，記一記，這本身就具有輔導(dǎo)意義。同時(shí)，教學(xué)要完成下面三個(gè)重要

的內(nèi)容：

(1)組織學(xué)生討論：考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其價(jià)值或意義是什么？學(xué)生只

有對(duì)考試形成正確的認(rèn)識(shí)，才能真正減輕考試焦慮。

(2)組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、

“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

(3)教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，幫

助學(xué)生合理考試動(dòng)機(jī)。這里涉及一個(gè)抽象的概念：適度緊張。教師需要組織

學(xué)生討論，并通過(guò)具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)、理解什么是適度緊張。比如：

“適度緊張”與“過(guò)度緊張”的對(duì)比：

(1)應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其

他一些有效的應(yīng)試技巧。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針

對(duì)性的技巧。

(2)放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂(lè)，以教材中的文字

“一個(gè)暮春的下午.............”作為指導(dǎo)語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

止匕外，在教材的“說(shuō)一說(shuō)”部分，還提供了“聽(tīng)音樂(lè)”等調(diào)節(jié)考試緊張

的方法；教師需根據(jù)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單易行的放松方法。

第十四課時(shí)：依依同學(xué)情

教學(xué)目的1、讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)共度的美好時(shí)光，體會(huì)同學(xué)之間的

濃濃情意。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)是方式來(lái)表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理因面臨分別帶來(lái)的失落情緒。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)生間純真的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

暖身活動(dòng)：名字接龍

游戲規(guī)則：教師事先制定一名同學(xué)作為“呼喊者”。全體同學(xué)按照拍兩

拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時(shí)由“呼喊者：大聲親切地喊出一個(gè)同學(xué)的名

字，被喊道名字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒?dòng)中要盡快喊

出同學(xué)的名字，并不能重復(fù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道

你的名字的時(shí)候，你有什么感受？心情如何？

通過(guò)這次活動(dòng)能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參

與愿望，讓學(xué)生體會(huì)到同學(xué)間的情誼。該活動(dòng)與主題相聯(lián)，自然引入''依依

同學(xué)情”這一主題。

二、主題活動(dòng)

心理聚焦

教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”或錄成錄音放給學(xué)生聽(tīng)，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的美好情誼。

引導(dǎo)學(xué)生將自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)中最感人、印象最深的一段說(shuō)出來(lái)與大家

分享，促進(jìn)彼此的情誼。

心靈視窗

看圖。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)并說(shuō)出自己與同學(xué)間美好片段?？梢圆扇　拔?/p>

是小記者”活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼。活動(dòng)步驟：

(1)讓每一個(gè)同學(xué)都做一次臨時(shí)記者，采訪其他同學(xué)。3人為一小組,

小組里每位同學(xué)分別做一次臨時(shí)記者、被采訪者和聽(tīng)眾。每位臨時(shí)記者可以

向被采訪者提出兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次

集體活動(dòng)，給予我支持的同學(xué)等等。

(2)采訪結(jié)束后組織學(xué)生交流：最有感觸的采訪。

讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生淡淡感受，體會(huì)濃濃同學(xué)情。

心靈氧吧

組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

心海起航

1、賀卡送祝福

學(xué)生將自己對(duì)同學(xué)的祝?；蚴亲钕雽?duì)同學(xué)說(shuō)的話寫(xiě)在賀卡里，送給對(duì)

方，并分享其感受。

2、制作友誼樹(shù)

組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹(shù)”上，

共同感受班級(jí)的溫暖，共同祝愿友誼長(zhǎng)青。

第十五課時(shí)：我己悄悄長(zhǎng)大

教學(xué)目的1、幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)青春初期的生理、心理變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長(zhǎng)煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

二、活動(dòng)主題

心理聚焦

通過(guò)一個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期的身心變化，初步感知青春初期可

能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初

期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時(shí)候讓爸爸媽媽不省心，有時(shí)又

表現(xiàn)得挺懂事。你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大了嗎？”教師對(duì)學(xué)生的回答一定不要輕易否

定，可以通過(guò)追問(wèn)學(xué)生的回答來(lái)幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)。：如：為什么你是這樣

認(rèn)為的？從什么地方可以看出來(lái)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？........

心靈視窗

(1)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“我的變化”表格。通過(guò)比較、感知，體會(huì)自己在

不同年齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理方面的成長(zhǎng)。

在組織這部分教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)會(huì)是呢個(gè)自己填寫(xiě)，然后以小組

為單位，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)自己在這幾個(gè)方面的意見(jiàn)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)大有

全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更客觀地認(rèn)識(shí)自己。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)自身變化的感受。

心靈氧吧

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當(dāng)從獨(dú)立意識(shí)和自我認(rèn)知等方

面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會(huì)處理矛盾和沖

突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

心海起航

（1）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“心事卡”。通過(guò)討論和思考，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的

喜悅。同時(shí)讓學(xué)生明白：煩惱也是成長(zhǎng)過(guò)程中的必然，是成長(zhǎng)贈(zèng)送給峨眉的

特殊禮物，我們應(yīng)學(xué)會(huì)接納。

（2）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭(zhēng)當(dāng)排憂王活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

排解成長(zhǎng)中的煩惱。

活動(dòng)步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫(xiě)在事前準(zhǔn)備的

小卡上。

②：教師將學(xué)生填寫(xiě)好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。發(fā)放時(shí)注意：學(xué)

生拿到的卡片應(yīng)不是自己寫(xiě)的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問(wèn)題提出解決辦法，并寫(xiě)在卡片上,

然后叫給老師。

④：教師選擇有代表性的問(wèn)題，宣讀學(xué)生的解決辦法；有關(guān)小組成員可

以補(bǔ)充，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。

⑥：根據(jù)其他同學(xué)給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫(huà)、一個(gè)比喻等方式表達(dá)對(duì)“長(zhǎng)

大”的理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)中的心理沖突和矛盾。

二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案?jìng)€(gè)性化設(shè)計(jì)

第1課添畫(huà)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情

境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫(huà)方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情

感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解添畫(huà)的基本方法，掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知

識(shí)。應(yīng)會(huì)：利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容，采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾

和添加。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)作精神，讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)

習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。難點(diǎn)：使內(nèi)容和環(huán)

境盡量可能統(tǒng)一。學(xué)習(xí)材料：

風(fēng)景圖片、剪刀、膠、彩筆……

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看：

1.出示課前收集的風(fēng)景圖片。

2.賞析風(fēng)景圖片。

教學(xué)意圖：了解圖片內(nèi)容，為添加做鋪墊。

二、想一想：

1.思考：我們可以給圖片上添加什么？2.賞析書(shū)中作品，說(shuō)一說(shuō)制作方

法。說(shuō)一說(shuō)添加應(yīng)注意的問(wèn)題。

教學(xué)意圖：通過(guò)觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、添一■添：

1.提出添畫(huà)要求：

巧妙運(yùn)用圖片，內(nèi)容與添加相統(tǒng)一，注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，構(gòu)圖要美觀。2.

學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生感受添畫(huà)作業(yè)與平時(shí)繪畫(huà)的不同之處，感受添

畫(huà)作品的獨(dú)特美感。

四、賞一賞：

1.欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。2.談?wù)勌懋?huà)的體會(huì)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。

吃蟲(chóng)草

一、認(rèn)知目標(biāo)：了解有關(guān)吃蟲(chóng)草的自然知識(shí)，并選用多種方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草

捕蟲(chóng)的情景。

二、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，并運(yùn)

用各種方法進(jìn)行繪畫(huà)、制作。

三、情感目標(biāo)：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

重點(diǎn)：了解吃蟲(chóng)草的知識(shí)，能用所學(xué)的方法來(lái)表現(xiàn)吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的情景。

難點(diǎn)：畫(huà)面表達(dá)清晰，有遮擋關(guān)系，具有情趣性。

教學(xué)方法：對(duì)話式導(dǎo)入，綜合探索、交流、觀察、討論及小組合作的方法貫

穿于教學(xué)的始終。

一、導(dǎo)入：

L你見(jiàn)過(guò)吃蟲(chóng)子的草嗎？生答

2.現(xiàn)在我們就來(lái)看看吃蟲(chóng)草是怎樣吃蟲(chóng)子的？（教師出示課件：放錄像學(xué)生

觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲(chóng)的情景。）

―*＞新投：

L看了這些吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃

蟲(chóng)草圖片和它的名稱，學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類）

2.如果你是一株吃蟲(chóng)草，你會(huì)怎樣吃掉小蟲(chóng)子？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。（用肢體

語(yǔ)言表現(xiàn)吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的情景，使學(xué)生發(fā)揮想象力并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3.問(wèn)：你是靠什么來(lái)吸引小蟲(chóng)子的？（生答）

4.我們來(lái)看看吃蟲(chóng)草是怎樣吸引小蟲(chóng)子的（出示課件：吃蟲(chóng)草各種形態(tài)、不

同色彩的圖片，學(xué)生欣賞。）

學(xué)生總結(jié)并板書(shū)：形狀：奇特、

顏色：鮮艷、

氣味：芬芳

教師小結(jié)：吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器總是散發(fā)著迷蟲(chóng)的魅力。在世界各地的很多地方

還有其他的吃蟲(chóng)草，我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，你們來(lái)看小朋友們想象中的吃蟲(chóng)草是

什么樣子的。（課件出示小朋友們的畫(huà)。讓學(xué)生了解表現(xiàn)吃蟲(chóng)草不同的方法,

同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的視野。）

三、課堂制作：

L教師示范：

這么多漂亮的吃蟲(chóng)草，我也想做一個(gè)（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲(chóng)草,

貼在準(zhǔn)備好的吃蟲(chóng)草畫(huà)中。）我將它種在吃蟲(chóng)草叢中，讓它多吸引小蟲(chóng)子，

為我們的莊家多消滅害蟲(chóng)。

2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲(chóng)草呢？同學(xué)們來(lái)看要求：（課件出示）

3.學(xué)生創(chuàng)作

看誰(shuí)制作的吃蟲(chóng)草能將老師這里的小蟲(chóng)子吸引過(guò)去。

作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景?？勺?/p>

己表現(xiàn)，也可以小組合作。

要求：

L吃蟲(chóng)器要新奇獨(dú)特，畫(huà)面要飽滿，有疏密變化。

2.添畫(huà)草梗、葉梗、葉子、小蟲(chóng)等，要變化形狀。

3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來(lái)吸引小蟲(chóng)。

四、展示作業(yè)：

請(qǐng)各組將自己的作品拿到講臺(tái)上。

1.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的吃蟲(chóng)草，用什么方法表現(xiàn)的？

2.其他同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)有什么好的建議？

認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)

一、教材分析

通過(guò)搜集資料、看有關(guān)介紹樹(shù)木的錄像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，樹(shù)以其特有的

功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境。本課的教學(xué)意圖是，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、回

憶、表現(xiàn)各種樹(shù)木，使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)的種類、作用、生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它

與人類自下而上的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察的習(xí)

慣，增強(qiáng)觀察的自覺(jué)性。由于這是一節(jié)“綜合.探索”課，教學(xué)中教師要盡

量地放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解校園晨各種樹(shù)的有關(guān)知識(shí)，以及樹(shù)木對(duì)人類的自下而上環(huán)境所起的

重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉

的事物，加強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。能根據(jù)老師提出的

要求，搜集有關(guān)信息，并在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)樹(shù)木的外形對(duì)比，找出樹(shù)的

不同特點(diǎn)，并嘗試用不同的繪畫(huà)方法，來(lái)表現(xiàn)樹(shù)的不同特征。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)了解樹(shù)木的不同種類、不同作用、不同生長(zhǎng)特點(diǎn)以及樹(shù)木與

人類密切的關(guān)系，加深對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。嘗試用繪畫(huà)的形

式表現(xiàn)身邊的樹(shù)。

難點(diǎn)：通過(guò)樹(shù)的外形特征來(lái)表現(xiàn)不同的樹(shù)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

2、引入新課

(1)讓學(xué)生看一段錄像，觀察各種樹(shù)木的成長(zhǎng)過(guò)程。

提出問(wèn)題：

①你看到了什么？

②你能講出它們的名字嗎？

③它們的生長(zhǎng)有什么不同嗎？

④你們還想了解哪些知識(shí)？

3、講授新課

(1)組織學(xué)生展示圖片。提出問(wèn)題

①你都認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？

②這些樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)？

③樹(shù)的各部分都有哪些作用？

⑵課件。

帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析。

解決的問(wèn)題：

①“樹(shù)”大體可分為幾大部分。

②在表現(xiàn)不同樹(shù)種時(shí)，可以從哪些方面去區(qū)分。

③同一種樹(shù)，從不同的角度去觀察，其姿態(tài)也不同。

(3)教師展示各種繪畫(huà)。提出問(wèn)題：

畫(huà)面在構(gòu)圖上有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的地方？

4、室外寫(xiě)生

教師進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)。

學(xué)生散開(kāi)，自由觀察、寫(xiě)生。

5、小結(jié)

組織學(xué)生展示，交流，講評(píng)。

繪畫(huà)游戲

一、教材分析

設(shè)計(jì)本課的目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形

狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫(huà)上各種具象或抽象的形象。

通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)

生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，嘗試新的繪畫(huà)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì)利用隨意線條形成的圖形想象添加形

象，完成一幅有趣的畫(huà)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)

的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點(diǎn)：巧妙地利用隨意形，添加生動(dòng)有趣的形象。

四、材料準(zhǔn)備

圖畫(huà)紙、水彩筆、黑色水筆。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

2、講授新課

(1)畫(huà)線游戲。

規(guī)則：請(qǐng)你在一張紙上隨意畫(huà)一條線，要連貫畫(huà)滿畫(huà)面。(可以閉上眼睛

畫(huà)。)

(2)請(qǐng)你看看這幅畫(huà)好看嗎？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生活動(dòng)，相互觀看、分

析。

(3)教師利用學(xué)生作業(yè)演示。(實(shí)物投影)

利用學(xué)生畫(huà)面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀察了解繪畫(huà)方法。

(4)想象練習(xí)

利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)形狀,獎(jiǎng)形狀上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生

聯(lián)想像什么。

(5)看書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)，討論：

①欣賞米羅的作品(色彩、線條、構(gòu)圖)都表現(xiàn)了什么？

②線的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？

③你認(rèn)為畫(huà)面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學(xué)生分組討論：分別討論三個(gè)問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行交流，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，

其他成員補(bǔ)充。

3、完成作業(yè)

(1)作業(yè)要求：

①在一張圖畫(huà)紙上隨意畫(huà)線，最好一筆畫(huà)完，注意疏密關(guān)系。

②利用自己畫(huà)好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)，注意巧妙利用隨

意形。分析作業(yè)要求，準(zhǔn)備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完

成作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(2)教師輔導(dǎo)要點(diǎn):

①隨意形的疏密關(guān)系。②添加內(nèi)容是否生動(dòng)。③調(diào)整畫(huà)面的整體感

覺(jué)。4、作業(yè)展示

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)。分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)

谷。

5、小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

紙盒變家具

一、教材分析

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，促使

學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。本課教材共兩頁(yè)，展示了大量

用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

將兩個(gè)讀書(shū)的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版

面，增添了童趣。教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計(jì)座椅，提示師生可以查找資料,

用作參考和欣賞。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以

致用”的設(shè)計(jì)思想；在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)

中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、

資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)

和制作家具作品。

難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

四、材料準(zhǔn)備

學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

五、教學(xué)過(guò)程

1、小組研究：展示家具圖片

(1)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃,,,，

(2)你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點(diǎn)的地方是什么？由哪幾部

分組成的？

(3)繼續(xù)欣賞不同造型的同類家具。例如多種造型的椅子，說(shuō)說(shuō)椅背有哪

些造型？椅面有哪些形狀？椅腿有什么不同？你能想出和它們不一樣的造

型嗎？

2、探究紙盒家具

(1)請(qǐng)大家猜猜這里有什么？(學(xué)生猜)快快打開(kāi)看看！(哇！分小組說(shuō)說(shuō):

是用紙盒變成的椅子、床、柜子、書(shū)架,,,,)

(2)現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)研究一下，你們面前的家具是用哪些形狀的紙盒制

作的？使用了什么方法？

分小組研究，可拆開(kāi)分析。(小組教具：鐵絲椅子和藥盒寫(xiě)字臺(tái)；紙盒椅子

和光盤桌子；牙膏盒沙發(fā)；酸奶瓶桌子。)

(3)分組介紹，總結(jié)制作方法。

課件展示制作方法：挖、亥k折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

3、分小組研究創(chuàng)作

(1)請(qǐng)各小組選擇一套家具，全組分工合作完成。

(2)小組研究討論：分別說(shuō)說(shuō)家具各部分的形狀？選擇適合的紙盒，想想

用什么方法制作家具？展示圖片提出思考問(wèn)題：你還能想出和作者不一樣的

制作方法嗎？

(3)學(xué)生討論交流。

(4)你認(rèn)為制作紙盒家具都應(yīng)該注意什么？

(5)欣賞多種紙盒家具的作品，例如椅子的多種制作方法。

4、古代家具與現(xiàn)代家具對(duì)比欣賞，了解家具文化。

(1)現(xiàn)在的家具和古代的家具有哪些地方不同？用途功能多，造型簡(jiǎn)

潔、色彩多樣。

(2)文化介紹：家具的產(chǎn)生，家具材料的多樣性，不同年代、國(guó)家家具的

風(fēng)格。

(3)提出作業(yè)要求：各小組制作出一套造型新穎、漂亮的家具，并將它們

布置在你們的“新家”中。

5、學(xué)生制作

6、展評(píng)

全班家居展覽會(huì)，互動(dòng)交流，為最好的作品投票不，評(píng)選出集體獎(jiǎng)和家具設(shè)

計(jì)獎(jiǎng)。7、拓展

(1)這些家具是用什么材料制作的？

(2)用我們靈巧的雙手還可以將廢舊紙盒制作出什么藝術(shù)作品？(紙盒動(dòng)

物、飛盤、指偶)

(3)請(qǐng)大家到生活中找一找利用廢舊材料變出的藝術(shù)品或生活用品。

節(jié)節(jié)蟲(chóng)

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì).運(yùn)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，通過(guò)觀

察分析，了解節(jié)節(jié)蟲(chóng)的基本制作方法。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行

制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的

環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)，知道節(jié)節(jié)蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)和制作方法；學(xué)會(huì)利用生

活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解有關(guān)節(jié)肢動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)。

難點(diǎn)：創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。

四、材料準(zhǔn)備

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發(fā)卷、衛(wèi)生

卷紙芯等。

剪子、膠水或強(qiáng)力膠、刻刀、細(xì)繩、小飾物。

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)。

2、組織學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題。出示課題一一節(jié)節(jié)蟲(chóng)

(1)書(shū)中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

(2)自然界中有哪些昆蟲(chóng)似書(shū)中的節(jié)節(jié)蟲(chóng)？

3、看相關(guān)資料

教學(xué)課件、昆蟲(chóng)圖片、昆蟲(chóng)標(biāo)本等。

討論內(nèi)容：

(1)結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲(chóng)的制作要點(diǎn)：有幾部分組成？有什么特點(diǎn)？

節(jié)節(jié)蟲(chóng)的主要結(jié)構(gòu)：頭部、身體,,,，

特點(diǎn)：身體是一節(jié)一節(jié)的，由粗變細(xì)，頭上有觸角爬行,,,，

(2)你知道生活中有哪些廢I日物可以用來(lái)制作節(jié)節(jié)蟲(chóng)嗎？

4、組織學(xué)生欣賞作品

(1)作品利用什么材料制作的？

(2)哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)？

5、提作業(yè)要求

利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想像力的節(jié)節(jié)蟲(chóng)。采取合作或個(gè)人完成的

形式。

6、完成作業(yè)

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎；靈活巧妙使用材料；制作精美細(xì)致。

7、組織展示作品、參觀作品，講評(píng)作品。

吊飾

目的要求：

知識(shí)與技能：知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。

情感。讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新

精神。

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、記憶生活中吊飾的種類，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法

設(shè)計(jì)吊飾。

難點(diǎn)：造型的新穎美觀。

教學(xué)方法：觀察法研究法操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課：

師：能懸掛，用來(lái)裝飾環(huán)境的飾物就是吊飾。各種各樣的吊飾，為我

們的生活增添情趣和色彩。節(jié)日的吊飾更增添了喜慶的氣氛。

出示課題一一吊飾。

1、觀察：

a看一段吊飾的錄象，欣賞一些吊飾的照片。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)吊飾的

結(jié)構(gòu)和種類。

b部分學(xué)生到講臺(tái)前利用實(shí)物投影儀與全班同學(xué)共享自己搜集的有關(guān)

吊飾的資料。

C提問(wèn)：關(guān)于吊飾，你有什么問(wèn)題嗎？

生：互相交流信息。學(xué)生欣賞吊飾并分析思考。

2、學(xué)生分組討論

a說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些吊飾？

b你知道吊飾有哪些形式？（獨(dú)立和組合，平面和立體）

c使用的是什么材料？

d吊飾的用途。（不同的吊飾有不同的風(fēng)格，不同的場(chǎng)合適用不同的吊

飾。）

e你想設(shè)計(jì)什么樣的吊飾？

學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題同學(xué)互相交流，介紹自己搜集到的有關(guān)吊飾

的資料

匯報(bào)：

請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

3,出示課件

A對(duì)比分析吊飾的特點(diǎn)。

a對(duì)比一組吊飾，比較制作方法有什么不同？（看課件）

生：學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

b看一看造型和色彩有什么不同？

問(wèn)題：運(yùn)用了哪些制作方法？怎樣裝飾才漂亮？

B課件演示制作方法。

a出示工具材料，讓學(xué)生大膽嘗試。你發(fā)現(xiàn)有哪些材料？怎樣合理利

用？

生：學(xué)生邊看邊思考：如何合理利用材料進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

場(chǎng)合適用不同的吊飾。）

e你想設(shè)計(jì)什么樣的吊飾？

學(xué)生分小組討論并回答問(wèn)題同學(xué)互相交流，介紹自己搜集到的有關(guān)吊飾

的資料

洗澡

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回憶觀察，抓住洗澡時(shí)的動(dòng)態(tài)、場(chǎng)景等特點(diǎn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活

中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。

2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和豐富的表現(xiàn)力。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物和思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住洗澡的特點(diǎn)大膽想象。

教學(xué)難點(diǎn)：用各種方法,突出洗澡的趣味性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師:兒童及動(dòng)物洗澡的錄像短片。

生:彩色筆、動(dòng)畫(huà)棒、彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入揭題

2、形象感知，分析特征

①教師放映兒童洗澡的錄像短片。學(xué)生觀看,分析不同洗澡動(dòng)態(tài),手、腳、

身體的動(dòng)作特征。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的回憶，為下一步作業(yè)打基

礎(chǔ)）

②啟發(fā)學(xué)生回憶、議論洗澡的趣事,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

③教師放映動(dòng)物洗澡錄像短片，學(xué)生觀看不同動(dòng)物們洗澡時(shí)的樣子,激

發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

3、欣賞范畫(huà)，拓寬思路

①教師出示范畫(huà),學(xué)生欣賞談感受。

a、你喜歡哪副作品，為什么？

b、這副畫(huà)表現(xiàn)的是給誰(shuí)洗澡?怎么洗？

c、你覺(jué)得這副畫(huà)什么地方畫(huà)得最好？

②師：還有哪些東西需要洗澡？學(xué)生分小組討論（汽車、房子、地

球……）（啟發(fā)學(xué)生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)）

4、自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自由、快樂(lè)、創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。

5、作品展示評(píng)價(jià)

札記:上到第三個(gè)班時(shí)，突然有一個(gè)孩子問(wèn)我：“老師,是畫(huà)光著身子洗

澡，還是畫(huà)穿著褲衩洗？”“當(dāng)然不能光著了？”“你洗澡不脫衣服？”“那

怎么畫(huà)？”看到課堂上出現(xiàn)了問(wèn)題，我為學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)與思考感到驕

傲：“看看書(shū)上的小朋友怎么畫(huà)的？”“嗷，原來(lái)可以用泡泡擋住呀！”“那

還可以用什么遮擋一下？”我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想出更多的方法?！坝妹?/p>

巾!”“用浴簾！”……“看,只要你們肯動(dòng)腦筋,有這么多的辦法呢!希望你

們以后要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn),勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣！”

假如我是巨人

一、教材分析

本課屬于“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標(biāo)第一學(xué)段的階段目標(biāo)

設(shè)課。每一個(gè)孩子都幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子

們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的，在不斷的夢(mèng)

想中長(zhǎng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童

話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想像

力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂(lè)的想象會(huì)像小小的火山一樣噴涌

不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。《假如

我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表

現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂(lè)意想象自

己就是某一個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出

他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

二、教學(xué)目標(biāo)

充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂(lè)地想象與

表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)

趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對(duì)比。

四、材料準(zhǔn)備

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒。

2、資料?：有關(guān)巨人的童話故事及卡通片光盤、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過(guò)程

1、激趣

同學(xué)們，你們看過(guò)卡通片《小人國(guó)》嗎？故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘

輪船，水手格列佛河漂流到了一個(gè)神奇小島，這個(gè)小島就是小人國(guó)。你們知

道格列佛在小人國(guó)里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情嗎？

2、欣賞

卡通片《小人國(guó)》片斷。

引導(dǎo)學(xué)生觀察格列佛在小人國(guó)的奇遇，及小人國(guó)景物與格列佛的對(duì)比。

3、想象

（1）你們想像格列佛一樣成為巨人嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ガF(xiàn)代的小人

國(guó)，讓你們每個(gè)人都成為巨人。

板書(shū)課題：假如我是巨人

（2）播放多媒體課件：出現(xiàn)一個(gè)“巨人”和小人國(guó)城門。學(xué)生設(shè)想在小人

國(guó)的各種場(chǎng)面組織在一個(gè)畫(huà)面中，講給同學(xué)們聽(tīng)。學(xué)生操作時(shí)，可以任意放

大或縮小各種景物。（3）小組討論：

把你在小人國(guó)里和別人不一樣的奇遇講給小組的同學(xué)聽(tīng)，并把你們小組同學(xué)

認(rèn)為最有創(chuàng)意的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。4、欣賞學(xué)生作品

分析教材作品，讓學(xué)生介紹自己最喜歡的作品，并談感受。5、學(xué)生作

業(yè)

作業(yè)要求：想象你成為巨人的奇遇，并把它畫(huà)下來(lái)，要注意畫(huà)面的布局與形

象的對(duì)比。

6、展示評(píng)價(jià)

自評(píng)：向同學(xué)們介紹自己的作品。

互評(píng)：說(shuō)出你喜歡的其