2024年新人教版九年級上冊化學(xué)第二單元 空氣和氧氣 課題2 氧氣 課題2 氧氣

課題2氧氣導(dǎo)入新課假如你去爬雪山，你將隨身攜帶哪種氣體？為什么？氧氣的物理性質(zhì)01物理性質(zhì)氧氣色、味、態(tài)（通常狀況下）密度（標準狀況下）

溶解性（通常狀況下）無色、無味、氣體比空氣略大不易溶于水1.氧氣的物理性質(zhì)通常狀況101kPa，20℃左右標準狀況0℃，101kPa2.氧氣的三態(tài)變化3.氧氣的貯存工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。（藍底黑字）氧氣液氧固態(tài)氧（無色）（淡藍色）（淡藍色）-183℃-218℃101kPa集氣瓶里收集的是一種常見的氣體，怎么知道它是空氣、氧氣還是氮氣？思考與討論氧氣的化學(xué)性質(zhì)02實驗1：氧氣的檢驗1.氧氣的檢驗實驗現(xiàn)象帶火星的木條復(fù)燃。該氣體是氧氣，氧氣能支持燃燒。實驗結(jié)論實驗2：木炭的燃燒2.木炭的燃燒實驗內(nèi)容現(xiàn)象木炭在空氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒持續(xù)紅熱，無煙無焰，放出熱量，生成無色氣體發(fā)出白光，放出熱量，生成無色氣體碳+氧氣

二氧化碳CO2CO2點燃文字表達式：實驗3：硫的燃燒3.硫的燃燒實驗內(nèi)容現(xiàn)象硫在空氣中燃燒硫在氧氣中燃燒微弱的淡藍色火焰，放出熱量，放出有刺激性氣味的氣體明亮的藍紫色火焰，放出熱量，放出有刺激性氣味的氣體硫+氧氣

二氧化硫SO2SO2點燃文字表達式：二氧化硫?qū)嶒?：鐵絲的燃燒4.鐵絲的燃燒實驗內(nèi)容現(xiàn)象鐵在空氣中加熱鐵在氧氣中燃燒持續(xù)紅熱，放出熱量劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，有黑色固體產(chǎn)生四氧化三鐵鐵+氧氣

四氧化三鐵FeO2Fe3O4點燃文字表達式：1.實驗時需要將鐵絲繞成螺旋狀，你認為可能的原因是什么？

2.為何要待火柴快燃盡時，再插入充滿氧氣的集氣瓶中？3.做這個實驗時，瓶底應(yīng)放少量的水或鋪一層細沙，為什么？思考與討論預(yù)熱并增大細鐵絲與氧氣的接觸面積。防止火柴燃燒消耗氧氣，保證有充足的氧氣與細鐵絲反應(yīng)。

防止生成的高溫熔融物濺落，使瓶底炸裂。物質(zhì)在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒相比，現(xiàn)象是否一樣？這說明了什么？可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈。反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。思考與討論實驗編號反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達式2-22-32-4木炭和氧氣硫和氧氣鐵和氧氣二氧化碳二氧化硫四氧化三鐵碳+氧氣

二氧化碳點燃硫+氧氣

二氧化硫點燃鐵+氧氣

四氧化三鐵點燃下面幾個變化中，有什么共同的特征？化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)03由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。FeO2Fe3O4鐵+氧氣四氧化三鐵點燃例如：1.化合反應(yīng)多變一特點A+B+……→AB表達式物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)。2.氧化反應(yīng)3.緩慢氧化如：食物的腐爛、釀酒、鐵生銹農(nóng)家肥腐熟等。具有氧化性反應(yīng)進行的很慢，不容易被察覺。在什么情況下，一個反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)？硫+氧氣二氧化硫點燃石蠟+氧氣二氧化碳＋水點燃鎂+氧氣氧化鎂點燃鋅+鹽酸氯化鋅＋氫氣判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是氧化反應(yīng)。點燃例：下列反應(yīng)既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是()A.甲烷+氧氣水+二氧化碳B.氧化鈣+水氫氧化鈣C.氧化汞

汞+氧氣D.氫氣+氧氣水點燃加熱D化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒有必然的聯(lián)系。氧氣化學(xué)性質(zhì)化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)物理性質(zhì)能使帶火星的木條復(fù)燃,，有助燃性與硫反應(yīng)與木炭反應(yīng)與鐵絲反應(yīng)課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.下列關(guān)于氧氣說法錯誤的是（

）A.氧氣加壓降溫可變?yōu)樗{色液態(tài)氧B.標準狀況下，同體積的氧氣比空氣質(zhì)量大C.江水、海水中有氧氣，以為氧氣易溶于水D.標準狀況下，氧氣無色，一般加壓保存于藍色鋼瓶中C2.下列說法錯誤的是（）A．木炭在氧氣中劇烈燃燒，生成黑色固體B．硫在空氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體C．鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射D．蠟燭燃燒的產(chǎn)物能使澄清石灰水變渾濁A3.下列化學(xué)反應(yīng)中屬于化合反應(yīng)的是（

）A.硫+氧氣

二氧化硫B.鋅+鹽酸

氯化鋅+氫氣C.石蠟+氧氣

二氧化碳+水D.氧化汞

氧氣+汞A點燃點燃加熱謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在Micorsoft