2024年新人教版九年級上冊化學課件 第四單元 自然界的水 課題3 物質組成的表示 第3課時 物質組成的定量認識

第3課時物質組成的定量認識R·九年級化學上冊第四單元自然界的水課題3物質組成的表示課前自學準備課標要求學習目標1.了解相對分子質量的意義。會根據(jù)化學式計算物質的相對分子質量，各元素間的質量比、某元素的質量分數(shù)。2.能看懂商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。1.相對分子質量是指化學式中

。2.元素的質量比=

。3.物質中某元素的質量分數(shù)=

。4.化合物中某元素的質量=

。課前自學準備預習檢測化合物的質量×該元素的質量分數(shù)相對原子質量×原子個數(shù)之比各原子的相對原子質量的總和相對原子質量×原子個數(shù)相對分子質量×100%課堂教學展示新課導入1.四氧化三鐵的化學式為Fe3O4，據(jù)此你能知道關于Fe3O4的哪些信息？鐵元素的化合價是多少？2.下列粒子各表示什么意義？（1）2H；（2）H2O；（3）2CO2。3.什么是相對原子質量？課堂教學展示課堂探究知識點1計算相對分子質量（1）定義：相對分子質量是化學式中各原子的相對原子質量的總和。它的符號是Mr，單位是“1”，一般省略不寫。（2）公式：相對分子質量=各原子的相對原子質量的總和例如：O2的相對分子質量=H2O的相對分子質量＝想一想計算相對分子質量時，元素符號右下角的數(shù)字如何處理？【方法點撥】計算相對分子質量要把化學式中各原子的相對原子質量相加。

AmBn的相對分子質量＝Ar(A)×m+Ar(B)×n例如：O2的相對分子質量=H2O的相對分子質量=16×2=321×2+16=18【要點歸納】計算相對分子質量的要點：①“×”和“+”的應用。同種元素質量=相對原子質量×原子個數(shù)，不同元素之間應該用“+”相連接。②化學式中如果有括號(即含有多個原子團)，不要忘記乘括號外的數(shù)字(即先算出一個原子團的相對原子質量的總和，再乘以原子團的個數(shù))。例計算下列物質的相對分子質量或相對分子質量總和。（1）氫氧化鈣［Ca(OH)2］課堂教學展示典例剖析Ca(OH)2的相對分子質量=40＋(16＋1)×2=74（2）CuSO4·5H2O

（3）5P2O5

（2）CuSO4·5H2O的相對分子質量=64＋32＋16×4＋(1×2＋16)×5=250

（3）5P2O5的相對分子質量=(31×2＋16×5)×5=710

課堂教學展示課堂探究知識點2計算物質組成元素的質量比(1)組成的元素；(2)原子間的個數(shù)比；(3)原子的總個數(shù)?！舅伎肌緾O2中碳元素與氧元素的質量比是多少？從化學式CO2中你可獲得哪些信息？C:O=12:16×2=3:8【歸納小結】計算物質組成各元素質量比：化學式中各元素的相對原子質量乘該元素的原子個數(shù)，然后將得到的乘積相比，最后化簡得到最簡比。AmBn中A元素和B元素的質量比＝[Ar(A)×m]:[Ar(B)×n]計算物質的元素質量：①元素只講種類，不講個數(shù)。②查對各元素的原子個數(shù)。如計算NH4NO3元素的質量比時，不能寫成2N:4H:3O或N2:H4:O3.【注意】如計算Cu(OH)2CO3元素的質量比時，不能寫成Cu:O:H:C:O.課堂教學展示典例剖析例計算下列物質組成元素的質量比。(1)水（H2O）(2)硝酸銨（NH4NO3）水中氫元素和氧元素的質量比等于(1×2)∶16=1∶8硝酸銨中氮元素、氫元素和氧元素的質量比等于(14×2)∶(4×1)∶(16×3)=7∶1∶12(3)堿式碳酸銅［Cu2(OH)2CO3］堿式碳酸銅中銅元素、氫元素、氧元素和碳元素的質量比等于(63.5×2)∶(1×2)∶(16×5)∶12=127∶2∶80∶12課堂教學展示課堂探究知識點3計算物質中某元素的質量分數(shù)例已知鐵銹的主要成分是氧化鐵，其化學式為Fe2O3，試計算：（1）氧化鐵的相對分子質量；（2）氧化鐵中鐵、氧兩元素的質量比；（3）氧化鐵中鐵元素的質量分數(shù)；（4）如有1000t氧化鐵，則可生產(chǎn)多少噸鐵？【思路提示】

物質中某元素的質量分數(shù)×100%=該元素的質量該物質的質量×100%=該元素的相對原子質量×原子個數(shù)該物質的相對分子質量

在AmBn中A元素的質量分數(shù)＝

×100%Ar(A)×mAr(A)×m+Ar(B)×n例已知鐵銹的主要成分是氧化鐵，其化學式為Fe2O3，試計算：（1）氧化鐵的相對分子質量；（2）氧化鐵中鐵、氧兩元素的質量比；Fe2O3的相對分子質量=2×56+3×16=160Fe2O3中鐵、氧兩元素的質量比等于（56×2）∶（16×3）=7∶3例已知鐵銹的主要成分是氧化鐵，其化學式為Fe2O3，試計算：（3）氧化鐵中鐵元素的質量分數(shù)；（4）如有1000t氧化鐵，則可生產(chǎn)多少噸鐵？鐵元素的質量分數(shù)為可生產(chǎn)鐵1000×70%=700（t）再計算氮元素的質量分數(shù)：N的質量分數(shù)=課堂教學展示典例剖析例計算化肥硫酸銨[(NH4)2SO4]中氮元素的質量分數(shù)（計算結果保留一位小數(shù)）。=21.2%解：根據(jù)化學式計算硫酸銨的相對分子質量：(NH4)2SO4的相對分子質量=(14+1×4)×2+32+16×4=132答：硫酸銨中氮元素的質量分數(shù)為21.2%?！究偨Y】課堂教學展示課堂小結有關相對分子質量的計算計算物質組成元素的質量比：計算相對分子質量：計算物質中某元素的質量分數(shù)：

AmBn的相對分子質量＝Ar(A)×m+Ar(B)×nAmBn中A元素和B元素的質量比＝[Ar(A)×m]:[Ar(B)×n]在AmBn中A元素的質量分數(shù)＝

×100%Ar(A)×mAr(A)×m+Ar(B)×n1.市售加碘鹽是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀（KIO3）。在碘酸鉀中碘元素的質量分數(shù)是()。A.59.3%B.69.8%C.64.1%D.68.5%課后反饋總結課后練習A2.下列關于耐高溫新型陶瓷氮化硅(Si3N4)的敘述正確的是()A.氮化硅中Si、N兩種元素的質量比為3∶4B.氮化硅中氮元素的質量分數(shù)為40%C.140g氮化硅中含硅元素的質量為84gD.氮化硅的相對分子質量為140gBC×(28×3)∶(14×4)=3∶2√√×140g×(1-40%)=84g3.N(NO2)3是科學家發(fā)現(xiàn)的一種新型火箭燃料。試計算：（1）N(NO2)3的相對分子質量；（2）N(NO2)3中氮元素和氧元素的質量比；（3）N(NO2)3中氮元素的質量分數(shù)。解：（1）14+(14+2×16)×3=152（2）N∶O=(14+14×3)∶(2×16×3)=7∶12（3）氮元素的質量分數(shù)為4.某地1000kg化肥的市場價格如下：CO(NH2)21080元，NH4NO3810元，NH4HCO3(碳酸氫銨)330元。分別用10000元采購上述化肥，則購得化肥中含氮元素最多的是哪一種？解:用10000元采購上述化肥中氮元素的質量分別為:1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結課后作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化