【部編版】2024版 歷史《高中全程學(xué)習(xí)方略》 選擇性必修1八　中國(guó)古代官員的選拔

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B.家庭背景C.宗族血緣 D.考試成績(jī)【解析】選A。據(jù)漢代察舉選官的名目可以看出,在選官過(guò)程中,有的評(píng)判德行,有的評(píng)判才學(xué),由此說(shuō)明察舉制選官的主要標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?故選A。B、C與題意不符,排除;考試成績(jī)是科舉制的選官標(biāo)準(zhǔn),排除D。3.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),西漢的“孝廉”之中,能確定出身的一共有184人,其中出生于官宦、貴族家庭的有128人,出生于豪強(qiáng)大地主家庭的有11人。這說(shuō)明當(dāng)時(shí) ()A.官位基本上被上層社會(huì)控制B.察舉制不能有效地選拔人才C.貴族政治進(jìn)一步得到了加強(qiáng)D.中央與地方的矛盾日趨尖銳【解析】選A。題干中“西漢的‘孝廉’之中,能確定出身的一共有184人,其中出生于官宦、貴族家庭的有128人,出生于豪強(qiáng)大地主家庭的有11人”,說(shuō)明官位基本上被上層社會(huì)控制,故選A。B表述絕對(duì),錯(cuò)誤;西漢實(shí)行察舉制,主要依據(jù)品德選拔官吏,并非貴族政治,排除C;D與材料信息無(wú)關(guān),排除。4.魏晉南北朝時(shí)期士族高官超過(guò)七成,而“唐代前期,高官中大族出身的比例降至56.4%”。這主要得益于唐代 ()A.監(jiān)察制度的完善B.選官制度的變化C.政治環(huán)境的寬松D.貴族勢(shì)力的衰落【解析】選B。隋唐科舉制的創(chuàng)立,打破了世家大族壟斷政治的局面,從而出現(xiàn)題干現(xiàn)象,故選B。題干材料與監(jiān)察制度無(wú)關(guān),排除A;唐代寬松的政治環(huán)境與題干的變化沒(méi)有關(guān)系,排除C;D是現(xiàn)象不是原因,排除。5.很多學(xué)者認(rèn)為科舉制是從漢代察舉制脫胎而來(lái)的。這主要是因?yàn)閮烧叨俭w現(xiàn)了()A.血緣政治的原則B.平等競(jìng)爭(zhēng)的原則C.程序公平的原則D.擇優(yōu)選拔的原則【解析】選D。察舉制是依據(jù)品德和才能推薦人才為官;科舉制是以考試成績(jī)選拔人才,都體現(xiàn)了擇優(yōu)選拔的原則,故選D?？婆e制和察舉制都不是血緣政治,排除A;材料未涉及平等競(jìng)爭(zhēng)和程序公平,排除B、C?！旧罨c(diǎn)撥】察舉制在形式上吸收了薦舉的因素,但又有兩大變化:(1)察舉的權(quán)力掌握在皇帝和各級(jí)長(zhǎng)官手中。(2)察舉有固定的時(shí)間、地域、名額規(guī)定。6.(2024·內(nèi)江高二檢測(cè))明清實(shí)行八股取士制度。這一做法 ()A.嚴(yán)重束縛了學(xué)子思想B.有利于選拔實(shí)用人才C.開(kāi)啟了選官制度革新D.保證了科舉選拔公正【解析】選A。八股取士在內(nèi)容和形式上呆板僵化,嚴(yán)重束縛了知識(shí)分子的思想,故選A。八股取士不利于知識(shí)創(chuàng)新,不利于選拔實(shí)用人才,排除B;八股取士仍屬于科舉制范疇,排除C;八股取士不能從根本上保證公平公正,排除D?！狙a(bǔ)償訓(xùn)練】朱元璋要求選拔官吏時(shí)要“以德行為本,而文藝次之”;康熙帝也說(shuō):“朕觀人必先心術(shù),次才學(xué)。心術(shù)不善,縱有才學(xué)何用?”這反映出明清時(shí)期 ()A.官員選任凸顯以德為先原則B.察舉制更契合統(tǒng)治者的心理C.帝王對(duì)八股取士制度的反思D.官員道德素養(yǎng)有較大的提高【解析】選A。根據(jù)“以德行為本”“朕觀人必先心術(shù),次才學(xué)”可知,明清選官更強(qiáng)調(diào)德行,故選A。材料反映的不是察舉制,排除B;材料沒(méi)有反映帝王對(duì)八股取士制度的反思,而是帝王對(duì)選官的看法,排除C;材料不能反映官員道德素養(yǎng)的提升,排除D。7.下圖反映的選官制度是 ()A.科舉制 B.察舉制C.九品中正制 D.世官制【解析】選A。據(jù)材料“鄉(xiāng)試”“會(huì)試”“殿試”可知,材料反映的是科舉制,故選A。察舉制按照品德、才能進(jìn)行選官,排除B;九品中正制把人才分為九等,排除C;世官制強(qiáng)調(diào)血緣、世襲,排除D?！揪C合應(yīng)用練】8.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,尚賢思想興起,各國(guó)為爭(zhēng)霸圖強(qiáng),紛紛鼓勵(lì)舉薦有才能的人為官,或依據(jù)軍功大小授予官職,這些做法 ()A.維護(hù)家國(guó)一體的宗法制度B.鞏固了世卿世祿的分封制C.打破貴族壟斷政權(quán)的局面D.導(dǎo)致了周天子權(quán)威的衰落【解析】選C。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期選賢任能和按軍功授官,這些做法打破了貴族對(duì)政權(quán)的壟斷,故選C。材料中的現(xiàn)象是對(duì)宗法制和分封制的沖擊,排除A、B;周天子權(quán)威衰落與題干材料無(wú)關(guān),排除D。9.(2024·長(zhǎng)春高二檢測(cè))《新唐書(shū)》載:“(盧商)蚤孤,家窶困,能以學(xué)自?shī)^。舉進(jìn)士、拔萃,皆中。由校書(shū)郎佐宣歙、西川幕府。”盧商的仕途之路說(shuō)明,科舉制度()A.打破貴族的特權(quán)壟斷B.實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義C.促進(jìn)社會(huì)階層的流動(dòng)D.營(yíng)造學(xué)而優(yōu)則仕風(fēng)氣【解析】選C。從材料可知家境貧寒的孤兒盧商,通過(guò)努力參加科舉考試,最后晉升為統(tǒng)治階層,說(shuō)明科舉制下,社會(huì)階層的流動(dòng)性得以加強(qiáng),故選C。科舉制在一定程度上打破貴族的特權(quán)壟斷,排除A;科舉制在一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義,排除B;D在材料中沒(méi)有體現(xiàn),排除。【補(bǔ)償訓(xùn)練】1.唐代選拔政府官員的途徑主要有三:一是科舉入仕,二是門(mén)蔭得官,三是流外和雜色入流。這說(shuō)明唐代 ()A.官僚機(jī)構(gòu)龐大臃腫B.科舉取士受到削弱C.官吏選拔程序規(guī)范D.官吏的來(lái)源多元化【解析】選D。從題干材料可知,唐代有多種選官途徑,體現(xiàn)了官吏的來(lái)源多元化,故選D。材料無(wú)法得出“官僚機(jī)構(gòu)龐大臃腫”和“科舉取士受到削弱”的結(jié)論,A、B錯(cuò)誤;材料沒(méi)有涉及官吏選拔程序,C錯(cuò)誤。2.《太平廣記》記載:“進(jìn)士科,始于隋大業(yè)中,盛于貞觀永徽之際,縉紳雖位極人臣,不由進(jìn)士者,終不為美。”由此可知,進(jìn)士科 ()A.注重品德考察 B.獲得社會(huì)尊崇C.突出門(mén)第出身 D.發(fā)展日趨完善【解析】選B。唐朝的進(jìn)士科是做高官的階梯,受到人們的極大重視,與材料中“縉紳雖位極人臣,不由進(jìn)士者,終不為美”相符,故選B。題干材料沒(méi)有體現(xiàn)注重品德考察,排除A;C是九品中正制,與材料中“進(jìn)士科”不符,排除;D在材料中沒(méi)有體現(xiàn),排除。10.(2023·婁底高二檢測(cè))南宋學(xué)者陳傅良說(shuō):“自國(guó)初以行舉,誘致偏方之士,而聚之中都……愿仕于本朝。由是家不尚譜牒,身不重鄉(xiāng)貫,以此得人。”這反映出,宋代 ()A.官員的政治素養(yǎng)高B.科舉制沖擊了門(mén)第觀念C.官員選拔標(biāo)準(zhǔn)寬松D.科舉選拔官員公平公正【解析】選B。材料“偏方之士,而聚之中都”“由是家不尚譜牒,身不重鄉(xiāng)貫,以此得人”信息體現(xiàn)科舉制不看重出身的特點(diǎn),在一定程度上沖擊了門(mén)第觀念,故選B。材料與官員的政治素養(yǎng)、官員選拔標(biāo)準(zhǔn)無(wú)關(guān),排除A、C;科舉選拔官員公平公正,與材料無(wú)關(guān),排除D?！就卣寡由臁克未婆e制的發(fā)展(1)宋代嚴(yán)格考試程序。(2)增加科舉錄取名額,提高了被錄取人的待遇,廣泛地吸收地主階級(jí)知識(shí)分子參政。(3)為了防止官員通過(guò)科舉考試結(jié)成政治集團(tuán),明令禁止新中進(jìn)士到主考官那里謝恩,不得稱(chēng)主考官為“恩師”“師門(mén)”,也不能自稱(chēng)“門(mén)生”。(4)自宋太祖后期起,新中舉人必須通過(guò)皇帝親自主持的“殿試”才算合格,這樣,被錄取的人便成了“天子門(mén)生”。11.(2024·昆明高二檢測(cè))下表是明代進(jìn)士出身統(tǒng)計(jì)表,據(jù)下表可知,科舉制 ()項(xiàng)目比重上三代純平民家庭43.34%上三代沒(méi)有擔(dān)任過(guò)“實(shí)職官”家庭58.65%A.使平民地位上升 B.改變了社會(huì)觀念C.顛覆了四民秩序 D.促進(jìn)了階層流動(dòng)【解析】選D。據(jù)題干可知:明代進(jìn)士出身上三代純平民家庭比重43.34%,上三代沒(méi)有擔(dān)任過(guò)“實(shí)職官”家庭比重58.65%。說(shuō)明科舉制促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng),故選D。材料與平民地位上升無(wú)關(guān),排除A;材料沒(méi)有涉及社會(huì)觀念,排除B;“顛覆”說(shuō)法絕對(duì),排除C。【深化點(diǎn)撥】科舉制使封建國(guó)家把選拔官吏大權(quán)從世家大族手中收歸中央,大大加強(qiáng)了中央權(quán)力,從制度上限制了世家大族把持政治大權(quán),為庶族地主參與政權(quán)開(kāi)辟了道路,擴(kuò)大了封建政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)。12.清代鄉(xiāng)試考官中,房官是實(shí)際的閱卷官,例由該省進(jìn)士、舉人出身的現(xiàn)任知縣擔(dān)任,雍正五年以鄰省舉人、進(jìn)士出身的在家候選官員充任。這一變化 ()A.擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)B.促進(jìn)了官僚體制的成熟C.促進(jìn)了科考的公平公正D.體現(xiàn)君主專(zhuān)制集權(quán)加強(qiáng)【解析】選C。材料體現(xiàn)的是鄉(xiāng)試考官由本省到鄰省的轉(zhuǎn)變,這主要是為了防止本省考官徇私舞弊,對(duì)于考試的公平具有積極意義,故選C。A屬于科舉制的影響,但是與材料無(wú)關(guān),排除;材料與官僚體制成熟無(wú)關(guān),排除B;材料未體現(xiàn)君主專(zhuān)制集權(quán)加強(qiáng),排除D。13.古代選官制度的發(fā)展與完善,影響著中國(guó)社會(huì)。閱讀材料,完成下列要求。材料一(魏晉時(shí)代)士族人物幾乎壟斷了尚書(shū)令、尚書(shū)仆射、尚書(shū)郎及中書(shū)省中書(shū)舍人以上的顯要官職。在選官制度上,資品的評(píng)定完全演化為以血緣關(guān)系區(qū)別的門(mén)第高下為標(biāo)準(zhǔn)。官職的清濁、升遷之遲速,完全看門(mén)第是上品還是卑庶?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊?guó)通史》材料二科舉考試可以說(shuō)是一種最淡化個(gè)人與其家族關(guān)系的制度。個(gè)人的素質(zhì)和能力必須由文章來(lái)集中表現(xiàn),由此,“以文取人”就有了絕對(duì)、完全的意義。宋代還采取了禁“公薦”、禁座主與門(mén)生建立密切關(guān)系和舉行殿試等旨在加強(qiáng)中央集權(quán)的措施……人格淡化、取士之途趨一、考試內(nèi)容趨一的種種發(fā)展,都意味著科舉越來(lái)越以一種盡量客觀、中立、平等的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待所有報(bào)考者。——摘編自何懷宏《選舉社會(huì)及其終結(jié)——秦漢至晚清歷史的一種社會(huì)學(xué)闡釋》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出魏晉時(shí)期實(shí)行的選官制度及其存在的問(wèn)題。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明科舉制的歷史進(jìn)步性?！窘馕觥康?1)題制度:結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,魏晉時(shí)期的選官制度是九品中正制;問(wèn)題:根據(jù)材料“官職的清濁、升遷之遲速,完全看門(mén)第是上品還是卑庶”和所學(xué)知識(shí)作答。第(2)題進(jìn)步性:根據(jù)材料“旨在加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”“都意味著科舉越來(lái)越以一種盡量客觀、中立、平等的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待所有報(bào)考者”和所學(xué)知識(shí)作答。答案:(1)制度:九品中正制;問(wèn)題:選官標(biāo)準(zhǔn)重視門(mén)第,成為維護(hù)士族特權(quán)的工具。(2)進(jìn)步性:科舉制打破了世家大族壟斷官場(chǎng)的局面,擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ),推動(dòng)了社會(huì)階層的流動(dòng),相對(duì)公平公正,推動(dòng)了個(gè)人的奮斗,提高了行政效率,有利于社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成?！就卣箘?chuàng)新練】14.(2024·長(zhǎng)春高二檢測(cè))圖1、圖2、圖3是中國(guó)古代三個(gè)歷史時(shí)期(唐代、兩宋、元代)的科舉狀元籍貫部分統(tǒng)計(jì)柱狀圖。閱讀材料,回答問(wèn)題。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分別寫(xiě)出圖1、圖2、圖3對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期,并說(shuō)明理由。【解析】本題作答需要結(jié)合材料中狀元分布地區(qū)的信息及中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程進(jìn)行分析,如:根據(jù)圖2可知,科舉錄取人數(shù)最少,南方錄取人數(shù)少但又占有一定比例,這主要和元朝科舉制一度?？技敖?jīng)濟(jì)重心和教育重心早已南移的狀況吻合;根據(jù)圖3可知,錄取總?cè)藬?shù)不多,且主要集中在北方省份,這主要和唐代科舉制初創(chuàng),政治、經(jīng)濟(jì)、文化重心均在北方的狀況吻合;根據(jù)圖1可知,錄取總?cè)藬?shù)顯著增加,在分布上,北方省份河南錄取人數(shù)高居榜首,南方錄取人數(shù)明顯增加,尤其是浙江高居南方各省榜首,這和當(dāng)時(shí)宋朝時(shí)期的文官政治、科舉制完善、經(jīng)濟(jì)重心南移有關(guān)。答案:圖1:兩宋時(shí)期。北方省份河南錄取人數(shù)高居榜首